2021年2021年2018年教师资格证考试《中学教育知识与能力》试题(四).pdf

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1、1 2018年教师资格证考试 中学教育知识与能力试题(四)，2018 年一级建造师考试时间为9 月 15、16 日，希望广大考生们都能及时好好复习，通过考试!2018 年教师资格证考试中学教育知识与能力试题(四)材料分析题1.阅读下列材料，回答问题。“照本宣科”的张老师张 老师教高中历史。他上课有一个-7 惯：就是不断地换眼镜。张老师有两副眼镜，一副是近视镜，一副是老花镜。他读课本的时候，就戴老花镜。他一旦戴上了老花镜，就像黄牛喝水一般只管喝水，不轻易抬头。有时学生不听他上课，吵闹太厉害，他就换上他的近视镜，抬头看着学生，大吼一句：“闭嘴，吵什么吵。”“不是教教材。而是用教材教”的魏老师魏老师

2、是学校新来的大学生，也是学校唯一的大学本科毕业生。开学后，全校老师都来听魏老师上课。魏老师的课令老师们大开眼界：他根本不讲课文，不知从哪里选了一篇课文把原来的课文给替换下来。校 长支持魏老师的做法，说代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老师也解释，现在不是考教材，而是考课程标准。|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 1 页，共 6 页|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 1 页，共 6 页2 所以，没有必要拘泥于课本，教师应该开发自己的教材。学校老师们很不服气，按照他们

3、的经验，考试虽然不完全考教材上的知识点，但教材上的知识点总是重要的，怎么会忽然变得与教材没有关系了呢?几个月后，有学生家长来找校长投诉，抱怨魏老师不讲课本，教学太随意了。校长虽然安抚家长说“老师有权利调整教材”，但家长的投诉让校长开始对魏老师的教学方法产生怀疑。期末考试到了，阅卷的结果是：魏老师班上的语文成绩最差。问题：“新课程”有一个流行的课程口号：“不是教教材，而是用教材教”。这个口号是有意义的，但也容易误解。结合材料分析，你是如何看待张老师的“照本宣科”和魏老师的“随意调整”的?2.阅读下列材料，回答问题。齐白石先生幼年家境贫寒，没有上学的机会，长大后做了木工，四十岁以后才开始自学绘画。

4、他虚心求教，勤学苦练，终于在画坛独树一帜，成为著名的国画犬师。问题：(1)试述影响能力形成与发展的因素。(2)在齐白石先生的成才过程中哪些因素起关键作用?对你有何启示?参考答案及解析：材料分析题|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 2 页，共 6 页|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 2 页，共 6 页文档编码:CE4X8C8U6N5 HT1H10Q5D10R9 ZP5B3N3W9H2文档编码:CE4X8C8U6N5 HT1H10Q5D10R9 ZP5B3N3W9H2文档编码:

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11、2文档编码:CE4X8C8U6N5 HT1H10Q5D10R9 ZP5B3N3W9H2文档编码:CE4X8C8U6N5 HT1H10Q5D10R9 ZP5B3N3W9H2文档编码:CE4X8C8U6N5 HT1H10Q5D10R9 ZP5B3N3W9H23 1.【考查要点】本题考查的知识点是“我国当前基础教育课程改革”，这部分知识需要考生掌握。【参考答案】课程改革不是单一的教材改革或教学方法改革，而是涉及课程理念乃至整个教育观念更新的系统变革。张老师的“照本宣科 和魏老师的“随意调整”都不符合课程改革理念，都不能被采用。教师在教学过程中应从以下几方面来完善课程改革和设置：(1)要增强课程内容的

12、生活化、综合化，不能“照本宣科”，也不能“随意调整”。(2)新课程不能是单一的理论化、体系化的书本知识，而是向学生呈现人类群体的生活经验并纳入到学生世界中加以组织。(3)新课程的内容应是着重培养学生日常生活中所必备的基础知识、基本能力和正确的生活态度。(4)在选择课程结构进行重建时，应该强调综合性、加强选择性并确保均衡性。(5)各科目课程设置要紧密联系学生的生活环境和已有经验，创设有助于学生自主探究、合作交流的情境。2.【考查要点】本题考查的知识点是“影响人发展的主要因素”，这部分知识需要考生理解。【参考答案】(1)能力的形成与发展受多种因素的影响，既包括先天素质，也包括后天因素。先天素质。先

13、天素质是人们与生俱来的解剖生理特点，它包括感觉器官、运动器官以及神经系统和脑的特点。它是能力形成和发|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 3 页，共 6 页|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 3 页，共 6 页文档编码:CE4X8C8U6N5 HT1H10Q5D10R9 ZP5B3N3W9H2文档编码:CE4X8C8U6N5 HT1H10Q5D10R9 ZP5B3N3W9H2文档编码:CE4X8C8U6N5 HT1H10Q5D10R9 ZP5B3N3W9H2文档编码:CE4X8

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20、:CE4X8C8U6N5 HT1H10Q5D10R9 ZP5B3N3W9H2文档编码:CE4X8C8U6N5 HT1H10Q5D10R9 ZP5B3N3W9H24 展的自然前提和物质基础。环境、教育对能力形成与发展的影响。第一，产前环境及营养状况的影响。胎儿生活在母体环境中，这种环境对胎儿的生长发育及出生后智力的发展，都有重要的影响。第二，早期环境的作用。在儿童成长的整个过程中，智力的发展速度是不均衡的，往往是先快后慢。因此儿童期的发展对后期能力的形成起着重要作用。第三，教育条件的影响。一个人能朝什么9-向发展，发展水平的高低、速度的快慢，主要取决于后天的教育条件。家庭环境，生活方式，家庭成员

21、的职业、文化修养、兴趣、爱好以及家长对孩子的教育方法与态度，对儿童能力的形成与发展有极大的影响。实践活动的影响。实践活动是人与客观现实相互作用的过程，是人所特有的积极主动的运动形式。可以说，实践活动是能力形成与发展的必要条件。其他个性因素的影响。环境和教育是能力形成与发展的外部条件，外因必须通过内因起作用。一个人要想发展能力，除必须积极地投入到实践中之外，还要充分发挥自身的主观能动性积极的个性心理特征，即理想、兴趣及勤奋和不怕困难的意志力。(2)齐白石勤奋、进取的人格特质及他的虚心求教、勤学苦练的品质是他成才的关键因素。在外部环境不利时，要创造条件，勤奋努力，逆流而上，变不利因素为有利因素，同

22、样也能取得成功。|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 4 页，共 6 页|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 4 页，共 6 页文档编码:CE4X8C8U6N5 HT1H10Q5D10R9 ZP5B3N3W9H2文档编码:CE4X8C8U6N5 HT1H10Q5D10R9 ZP5B3N3W9H2文档编码:CE4X8C8U6N5 HT1H10Q5D10R9 ZP5B3N3W9H2文档编码:CE4X8C8U6N5 HT1H10Q5D10R9 ZP5B3N3W9H2文档编码:CE4X8

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