2022年我爱我的家教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案我爱我的家教学设计昆山乡前门学校：王东丽一、教材分析我爱我的家是学校三年级品德与社会第一单元“ 家庭、学校和社区” 的第一课；本单元以家庭、学校、社区这些同学的生活舞台为范域,以儿童所熟识的生活为教学的基本素材,引导同学在对生活的熟识和体验中,学会做人和做事；本课留意表达综合课程的特点,将同学熟识的家庭生活与时空相结合,引申出相关学问, 以逐步形成同学看问题的整体视野；本课总目标为让同学体会家庭生活的温馨、 家庭成员之间的关爱, 增进对家庭爱的情感； 内容由两个话题“ 人人都有自己的家”、 “ 我的一家人” 和两个活动天地组成

2、四部分组成；二、学情分析三年级同学经过两年多的学校训练生活,对家庭已有了初步的熟识, 孩子们在家很受宠爱,却并不懂得如何关爱家人；已经知道要敬重长辈,孝敬父母,但 是如何敬重长辈,孝敬父母,体会家的温馨,仍处于模糊阶段；教学中通过自主 学习,探究学习,领会感受人的生活离不开家, 体会家的暖和, 激发爱家的情感；三、设计思路 : 1、创设情境,重视情感的陶冶；本节课留意培育儿童积极健康的生活态度和生活情感,重视实际生活中现实性的、情形性的、形象化的情感训练；通过多种教学手段创设情境,加深同学对 家庭的明白和对家深深的爱；2、科学整合重组教材,提高训练的针对性；品德与社会课程内容为老师结合教学实际

3、,制造和开发课程留有肯定的空 间,是老师设计、组织活动,引导儿童通过自己的活动去获得学问的一种资源；在进行教学活动中,依据实际情形,依据教学需要,对教材进行补充,进行再创 造,从而提高训练的针对性； 依据三年级同学的学习和生活特点,主要实行课前 搜集资料、创设情形、合作探究、争论沟通、讲故事等形式,结合多媒体帮助教 学,将教法与学法有机的融合在一起,以达成本课的教学目标；3、表达参加性,让同学成为学习的主人；名师归纳总结 品德与社会教材作为一门思想训练意义的综合性课程,其训练成效如何,第 1 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优

4、秀教案同学的参加起着极其重要的作用；本节课通过看温馨家的图片、介绍家庭生活、叙述我家的故事等活动, 把课堂仍给同学, 让同学在这种积极参加有意义的、真 实的活动过程加深对家的明白,熟识到人的生活离不开家,激发爱家的情感；四、教学目标依据新课程标准要求和本班学情,确定本课的学问目标： 懂得人人都有自己的家,人的生活离不开家；叙述日常家庭生活,共享家庭的生活故事,激发爱家 的情感；实践调查,进一步加深对家庭的熟识和明白；才能目标：培育同学的自 主学习、探究学习的才能,与人合作沟通、观看事物的才能；情感、态度、价值 观目标：培育对家的靠近感和归属感,激发爱家的情感；五、教学重难点 重点：懂得人人都有

5、自己的家, 人的生活离不开家, 培育对家的靠近感和归 属感；难点：通过叙述日常家庭生活,共享家庭的生活故事,激发爱家的情感；体 会家人之间的关爱,感受家的暖和；六、教学预备同学：画一张自己家居的图画或拍照自己家居的照片,并做好介绍自己家 故事的预备；老师：搜集人们的家居图片、预备音乐回家家、家庭资料、照片；做课件；七、教学过程（一）、创设情境,导入新课、我爱我家让爱住我1、提到“ 家” 同学们会想到那些词？师相机板书：温馨、暖和、安全、幸 福 课件2、是啊,我们每个人都有一个可亲可爱的家,家庭的暖和,让我们每个人 都布满激情；每个人都“ 爱” 自己的家,今日,我们就来学习第一课我爱我的家；师相

6、机板书,补充课题；设意图计： 给同学创设一个愉悦、温馨的情感氛围,让他们产生情感共鸣,想到自己的爸爸妈妈, 自己的家, 为下一步学习内容产生期望,相应的过渡到下一个环节人人都有自己的家,形成了“未成曲调先有情 ”的良好课堂基调； 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（二）、走进文本,感悟亲情 第一版块 人人都有自己的家1、昨天,老师让同学们调查家里人出差或外出做事,想不想家？为什么？谁来说一说； 课件 2、小组整理资料,预备汇报,全班沟通 ; a、爸爸出差想我和妈妈时,想早点回家；b、妈妈在外打工,担

7、忧我在家生活和学习情形,特殊想家；c、哥哥在外读书想家；d、爸爸在外打工,过年前赶回家； 3、你有想家的时候吗？什么时候最想家？4 小组争论、全班沟通；a、我考试取得好成果时,特殊想家,想把这个喜讯告知爸爸妈妈,让他们 共享我的欢乐；b、我在外玩累了, 肚子饿得咕咕直叫, 就想回家吃妈妈做的香喷喷的饭菜；c、受欺侮时,就特殊想回家扑进妈妈的怀里； 5、同学们,老师也有一个温馨可爱的家；每当外出的时候,我就特殊想我的家；记得有一次在巢湖培训,那时,我儿子仍不到4 岁,晚上打电话,听到那一声稚嫩的“ 妈妈,我想你； ” 时,我的泪水情不自禁地流了出来,真的,那时 我特殊想家；6、小结：爸爸、妈妈下

8、班要回家,我们放学以后要回家,出门在外的人要 归家,家可以给我们暖和,给我们亲情,给我们安全,给我们欢乐,家的感觉真 好,现在,就请同学们在一首美丽的音乐声中,用彩笔画画自己的家；课件 设意图计： 用直观的图片、同学生活中的事例来帮忙同学体验,获得对家的认 知与感悟； 其次版块 活动天地：画画自己的家 1、同学画画自己的家,或者将自己家里的照片展现给大家瞧瞧,告知我们名师归纳总结 你家的位置,家的样子；课件第 3 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2、小组内先沟通,然后请同学上台介绍自己的家；a、我的家住在昆山新街,家里

9、有三间房,有自己的小房间；b、我的家住在车门,是两层楼房,我的房间里有书架,书桌,学习环境很好； 3、小结：同学们,我们每个人都有一个家,家里有我们最亲的人,我们在这里诞生、长大,大家想不想把自己的家人介绍一下；设意图计：品德与社会课程标准指出, “ 儿童的生活是课程的基础”,教学要从生活中来,又要到生活中去；此设计紧扣“ 生活” 二字,同时,让孩子们从同伴的情形到自己真实的生活中来,的熟识、明白, 第三版块 我的一家人在师生公平沟通的课堂氛围中, 加深对家过渡下面我们一起来说说自己的家人,课件 出示全家福；1、同学带着全家福上台沟通；a、这是我去年全家外出时照的全家福,左边的是爸爸,右边的是

10、妈妈,我是不是很帅气；b、这个扎小辫的是 爸爸； 5 岁时的我,很美丽吧,这是我的爸爸,别人都说我像2、老师也带来了自己的全家福,这是我儿子 6 岁生日时照的,右边的是我 丈夫,中间的是我儿子, 是不是很可爱？老师平常在家最喜爱听儿子叽叽喳喳地讲学校里的事情,同学们,你们一家人在一起做些什么？课件 3、沟通：a、一起看电视；b、一起打扫卫生；c、一起做嬉戏； 4、听了同学们的介绍,老师觉得你们在家真是丰富多彩,我们一起来看看名师归纳总结 小华的一家人在一起做些什么呢？课件第 4 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案5、全家

11、人在一起做事,一起嬉戏；谁生病了,大家都很焦急,担忧,这是 为什么？ 课件6、沟通7、小结：对,我们是一家人,我们爱自己的家,爱家里的每一个人,不管 怎样,全家人总是相互关怀,相互惦念；8、作为家中一员,你觉得自己怎样做才能让家布满爱？争论,沟通；设意图计： 品德与社会课程以同学直接参加的丰富多彩的活动为主要教学活动形式,从自身的生活动身在与老师的公平互助沟通中,通过直接参加各种实际活动,获得对自我、对世界、对生活的熟识和懂得,进展各种才能；本设计依据这一思想, 设计了师生的互动活动, 让同学不再成为被动受训练者,而是成为教 学活动的积极参加者； （三 ）、课堂总结,深化主题1、你的家、他的家

12、、我的家,每个人的家都是那么的平凡,每个人的家又 都是那么的暖和； 课件,学了本课你有什么收成？2、通过本文的学习, 信任同学们对 “ 家” 的含义有了更深刻的懂得, 更“ 爱”自己的家；板书加红；（四）、实践作业（第四版块我的家庭小调查）1、完成“ 我的调查结果”2、用自己的方式表达出你对家人的爱吧！设意图计： 品德与社会课程,其内容来源于生活,仍要回到生活中去,去指导 同学的生活, 以儿童现实生活为切入口, 以获得真实的体验与感悟, 遵循儿童认名师归纳总结 知规律,充分调动和激发同学的情感因素,提高课堂的针对性、时效性； 第 5 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案板书设计我爱 我的 家温馨 暖和 安全 幸福 教学设计反思：在现实生活中,有些同学的家庭不完整或者不和谐,有些家庭的孩子属于长期留守的状态, 在实际教学时应关注他们的心理反应；的全家福成效会更好；在课件中能插入同学自己名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页