2022年我的叔叔于勒说课稿一.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载我的叔叔于勒说课稿一、说教材：我的叔叔于勒 是中学语文的传统篇目,在新教材中是九 年级上册第三单元的第三篇课文；这个单元的主要教学任务有：1. 分析小说要素,把握小说主题；2. 懂得作品和作者的写作意图,并能提出自己的见解；3. 揣摩小说写法；在家乡和孤独之旅当中,我主要侧重于分析人物形 象,把握主要情节, 以及探究作品主题； 在我的叔叔于勒 中,我认为, 除连续巩固小说要素外,应把教学重点放在多元懂得作品主题、敬重同学个性化阅读和揣摩对比写法上,也为下一课心 声的学习打下基础；莫泊桑的这篇小说,情节波澜起伏,张弛有节；人物寥

2、寥,却个性鲜明；立意深刻,语言简洁明快而富于个性化；这得宜于作品生动逼真而又幽默风趣的细节描写,轻浅素淡之中有辛辣讽刺的语言特色,以及寓新奇于平淡自然之中的表现手法；小说描写如瑟夫一家朝思暮想他们在国外发了财的叔叔回 到家来,可是他们竟然意外的发觉于勒叔叔不过是一个贫困落魄 的小贩时,竟然拒绝和他相认； 作者通过对人物性格细腻的刻画,对人物内心活动深刻的揭示,鞭挞了假丑恶, 彰显了人性的真善美,这样的作品,能给人以启示,耐人寻味,也能引发同学对自 然、社会、人生的摸索；二、说教法：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学

3、习必备 欢迎下载1. 教学设想：这篇小说的教学, 应以人物为中心, 在曲折的情节进展中把握人物形象, 进而领悟作品的丰富内涵；力求充分发挥同学的主动性,并能联系实际,对作品的主题多元化的评判,在评判熟悉 中,提高同学的道德水平；2. 确立教学目标的依据：新课程标准要求全面提高同学语文素养,留意“ 学问与才能、过程与方法、情感态度与价值观” 的三维目标；新课标对阅读教 学的要求是：同学具有独立阅读才能,留意情感体验,学会运用 多种阅读方法；能初步懂得、鉴赏文学作品,进展个性；中学小 说的教学,应留意同学个性化的体验及良好个性和健全人格的形 成；3. 教学目标：学问目标：明白作家；把握常用字词；分

4、析人物形象及其作用；懂得小说主题；才能目标：提高同学分析人物性格的才能；把握小说曲折的情节,表达才能；德育目标：树立正确的金钱观培育同学的思维力、 想像力和口头名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4. 教学重难点：教学重点：分析课文多角度刻画人物形象的方法；教学难点：引导同学把握文章主题, 并发表自己特殊的见解；5. 教学方法： 多媒体帮助教学； 坚持启示式教学法； 老师创设情境, 以精要的问题引导 同学独立摸索、分析、解决问题；多方面设计同学乐于探究的话 题,指导同学抓住关键词句,分析人物性格,懂得

5、小说主题；三、说学法：1. 同学情形分析：同学是学习的主体, 本课应指导同学利用已有学问结构和认 知水平,学习、感悟新学问；小说故事性强,其曲折的情节、鲜明的人物很能引起同学的阅读爱好,他们往往比较关注主要人物的结局；因此小说的阅读易调动同学的积极性、主动性；但同学 对于人物形象的分析和主题的把握较薄弱,须重点指导；2. 学法指导：朗读法：这篇小说人物形象鲜明生动,语言幽默,因此,相宜指导同学在整体把握的基础上,分角色朗读, 也可以边读边想象人物表情, 以体会人物语言、 动作等是如何揭示其心理活动 和性格的；比较法： 于勒三次变化的身世,菲利普夫妇对于勒前后迥异的态度变化,以及文中叙事主体“

6、我” 与家人对于勒不同态度 的对比,都值得玩味；同学在对比分析中可深化懂得人物及主题,并感受文学艺术的美；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载自主争论法：引导同学主动质疑,合作探究解疑；指导其 联系实际,说出自己对作品个性化体验及对自然社会人生的思 考；四、说教学过程：本课课堂教学拟两课时完成；课前预习的要求是：1. 查工具书,疏通疑难字词；2. 初读,整体感知,概括主要情节；第一课时：任务：明白作家作品,把握字词,勾画圈点人物描写,分析 人物性格特点,学习文章对比的写法；第一步：检查预习；课文情节曲

7、折, 环绕于勒写了哪几个情节？并用简洁的语言 加以概括；（概括为“ 盼于勒遇于勒躲于勒” 或“ 盼于勒赞于勒遇于勒躲于勒” 或其他短语,言之有理,能自圆其说 即可）其次步：介绍作家作品,归纳关键字词；（多媒体显示； ）第三步：勾画圈点人物描写,分析人物性格特点；1. 用自己喜爱的方式朗读课文；可默读,也可表演读；也可 小组分角色朗读小说高潮即“ 遇于勒” 的情节；角色有：船长、如瑟夫、菲利普、克拉丽斯、于勒2. 在课文中画出人物描写的句段；及菲利普夫妇对于勒称呼的变化；）3. 分组争论,分析人物性格；（提示：留意细节描写以名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资

8、料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载主要人物有：如瑟夫、菲利普、克拉丽斯物）指导同学运用“的（句子或段落）是对（人描写,从中可以看出他 （她）的特点（或性格） ；同学概括合理即可,不必强求统一答案；多 媒体展现老师对人物形象（或性格）的概括,与同学沟通；（设 计这一环节的目的是指导同学采纳精读和略读结合的方法,在主动积极的探究中, 加深对人物的懂得和体验,的奇妙运用；）第四步：分析小说中对比的写法；体会作品细节描写问题设计：课文情节曲折,人物个性鲜明,对比这种写法功 不行没,你能找出几组对比吗？同学通过争论,可能找到的对比有：1. 遇于勒前后菲利普夫妇 （主要是克拉利斯）

9、 对于勒的称呼 以及态度的变化形成对比；2. 于勒身世的前后三次变化；3. 叙事主人公“ 我” 和“ 我” 的父母对于勒的不同态度的对 比；（大屏幕出示）（设计意图： 这篇小说能让同学饶有爱好的阅读,与对比的 写法有很大的关系,因此,我设计这一环节,同学既能学习对比 这种写法,也能在比较中, 体验人物内心,为下一节课打下基础； ）其次课时 任务：进一步懂得和体验人物情感,探究小说主题,获得启 发；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第一步：深化人物内心,增进情感体验；新课标指出, 阅读是同学的个性化行

10、为,不应以老师的分析来代替同学的阅读实践；阅读教学重点是培育同学具有感受、理解、观赏和评判的才能；因此,在这一步骤中,我设计了如下问 题：你如何评判文中菲利普夫妇的行为？假如你是如瑟夫,当你 们意外遇到落魄的于勒,父母要躲着他的时候,你会对父母说些 什么？深化人物内（设计这一问题的目的在于引导同学融入文本,心,在情感体验中潜移默化地对同学进行道德熏陶；）其次步：分析小说主人公,为探究主题打基础；问题设计：如瑟夫、菲利普、克拉丽斯和于勒,谁给你留下 的印象最深？为什么？你认为谁才是作者重点要写的人物？（多 媒体显示问题）通过摸索和比较, 同学能判定出作者的侧重点,本文的写作 目的也就水落石出了；

11、这也为探究小说主题打开了突破口；（允 许同学有不同见解； ）第三步：辩论,多元探究小说主题,突破难点；在上一个环节中,大多数同学能谈到菲利普夫妇“ 金钱高 于一切” 的思想,对他们嗤之以鼻,对于勒深表怜悯；那么,对于这几个人物, 我们能不能换个角度？比如,菲利普夫妇是不是也有他们的无奈？对于勒,除了怜悯, 是不是仍应当有一点别的什么？这几个问题对深化接读文本,要的作用；多角度懂得主题, 都有很重以“ 菲利普夫妇只是冷酷、自私；于勒只是让人怜悯吗？”名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载为话题进行辩论；提

12、示：要结合文中有关信息；题）（大屏幕出示问在猛烈的争辩中,同学可能会得出如下结论：l 菲利普夫妇家庭生活困窘,于勒以前拖累过他们,所以他 们这样做也很无奈, 这与当时的社会有很大的关系,是社会转变 了他们,所以我认为作者的目的在于鞭挞资本主义社会；l 菲利普夫妇本质上仍是和善的,但是他们要生存下去,就不得不面临许多实际的问题,比如女儿的出嫁问题,因此,我觉 得作品主要反映了资本主义社会小人物生活的辛酸；l 于勒当然让人怜悯, 但他品德不端正, 又不愿脚踏实地的工作,因此他的结局是必定的,我认为文章告知我们做人应当正直、实在,应当用自己的双手制造美好的将来；（同学仍可能有其他的看法,只要能自圆其

13、说即可；）有条理的辩论中, 同学对文本懂得更透彻了,对主题的把握 更全面了,本课教学的难点得以突破,同时,口头表达才能得到 锤炼,也敬重了同学对作品的个性化阅读；第四步：联系实际,在文本体验中获得启示；问题设计： 在上面的辩论中, 我们对菲利普夫妇的熟悉更全 面了；他们都生活在资本主义社会,那么,现实生活中有菲利普 夫妇这样的人吗？你家有于勒这样生活困窘的亲戚吗？你的身边有需要帮忙的人吗？你是怎么对待他们的？问题）（多媒体出示这一组问题很能激发同学的爱好,设计的目的在于教同学学会摸索,敢于发表自己的见解,引导同学树立正确的金钱观,不名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页

14、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载要被现实的金钱关系所异化,不要失去对人的真诚的爱心和同 情；这样,对同学的德育训练目的就达到了；第五步：自主质疑；针对本课的内容, 你仍有哪些疑问, 有哪些问题想和大家探 讨？大胆质疑；（设计目的在于敬重同学个性差异；）第六步：拓展延长,培育想像力；想像一下, 菲利普夫妇在船上发觉一位百万富翁像于勒,他们会怎么样？试写一段 五、教学反思；200 字左右的文字；1、多媒体在语文课堂上的运用；新课改推行以来,用多媒 体讲课已经不是新奇事儿,但我认为并不是课课都要用多媒体,也不是说课件制作越精致教学成效就越好；多媒体只能作为一种帮助教学的手段,而不能“ 反客为主”,语文课堂仍是应当重视同学语文素养和“ 双基” 的培育和提高,要让同学得到实惠；2、不行忽视语文课堂的“ 留白”种艺术,语文课堂也应适当“ 留白”；国画创作中“ 留白” 是一,即给同学自主质疑的时间,老师设计的问题,也应答应同学有摸索的余地,反思的空间,而 不应当用“ 满堂问” 的方式牵着同学鼻子走；适当“ 留白”,更 能突出同学的主体位置,敬重个性差异；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页