2022年江苏省扬州市年高考语文一轮复习文言复习含答案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课题 高考文言文复习教学目标阅读浅易的古代诗文1懂得常见文言实词在文中的含义 2懂得常见文言虚词在文中的意义和用法 3懂得与现代汉语不同的句式和用法 4懂得并翻译文中的句子 5辨析文句意义,归纳内容要点,概括中心愿思重点、难点重点：常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、假设、所、为、焉、也、以、因、于、与、就、者、之；2. 翻译与现代汉语不同的句式和用法：判定句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用；难点：2. 整体把握语段,归纳内容要点,概括中心愿思教学设计 第一课时老师活动同学活动说明 导入；借助ppt ,老师观看 ppt ppt 出示课题

2、,导入新课；导入新课； 投影例句争论例句师生互动,争论在详细语境中明的确词含义除了识记中加点字之外可以采纳的方法的含义名师归纳总结 主导同学活动：利用该方明确：汉字是表意文字,其中80以上是形声字,第 1 页,共 14 页探讨投影 PPT,明确方法,完成相由形旁和声旁组成,这些字中的形旁往往是表意的,方法法一：见形辨义关课堂链我们可以通过这个表意的形旁来估计这个词的本义主导同学活动：接和引申义；利用该方明确：在相像的语言结构中,处于对应位置的词语,投影 PPT,明法,完成相我们往往可以依据其意义上相同、相近、相对的特点,确方法二：结构类关课堂链求得词语的正确说明；推接明确：句子的结构是固定的,

3、组合是有规律的,主导同学活动： 投利用该方影 PPT,明确方法法,完成相词在句中所处的语法位置,为我们推断词义供应了依三：依据语法位置关课堂链据；如主语、 宾语常由名词、 代词充当, 谓语大多由接动词、形容词充当,状语大多由副词充当等；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 主导同学活动：利用该方明确：我们要善于依据学过的语言材料举一反投影 PPT,明法,完成相三,相互比照, 辨其异同, 以解决试题中的实词词义确方法四：联想推关课堂链问题；断接内容附后, 要求当堂完成后,生生、 师生之间沟通答课堂反馈练习、沟通主导同学活动： 当堂练习答案案；课后测评课外练习

4、内容附后；布置作业课堂反馈 一、请说明以下句中的划横线的字：1、相如持其璧睨柱,欲以击柱；2、农人告余以春及,将有事于西畴；3、又安能以皓皓之白,而蒙世俗之尘埃乎？4、臣有客在市屠中,愿枉车骑过之 5、金樽清酒斗十千 , 玉盘珍馐直万钱；6、生而眇者不识日日喻二、请说明以下句中的划横线的字：1、忧懈怠 , 就思慎始而敬终 2、忠不必用兮,贤不必以 3、据崤函之固,拥雍州之地 4、不使内有余帛,外有赢财；三、请说明以下句中的划横线的字 1、腥臊并御,芳不得薄兮 2、至丹以荆卿为计,如速祸焉 3、势拔五岳掩赤城 4、顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰 5、殚其地之出,竭其庐之入 6、登高而呼,声非加疾

5、也 7、每责一头,辄倾数家之产课后测评 薛潭学讴 薛潭学讴于秦青,未穷青之技, 自谓尽之, 遂辞归； 秦青弗止, 饯于郊衢, 抚节悲歌, 声振林木,响遏行云；薛潭乃谢,求反,终身不敢言归；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 翻译划线的句子PPT 见附件其次课时老师活动同学活动说明 导入；借助ppt ,老师观看 ppt ppt 出示课题,导入新课；导入新课； 投影 18 个常考虚词观看 PPT 明确把握 18 个虚词需要留意的方法主导同学活动：在识记的基础明确高频虚词基本用法,讲练悟结合分类投影 PPT：高频虚上,结合

6、投影片探讨词展现的例句, 强化印象,提升能力主导同学活动：结合投影片展适当扩大一下虚词的学习范畴,主要积存好投影 PPT：常见虚示的例句, 讲练常见副词词基本用法悟结合考试说明规定的18 个常见虚词,一般投影 PPT,积存其利用该方法, 完它常见虚词成相关课堂链会单独设题考查当然也会在翻译中考查,但是,接单靠这18 个虚词无法满意阅读的需要,更无法满意翻译的虚词需要；因此,有必要适当扩大一下虚词的学习范畴,特殊是常见副词的积存；主导同学活动：结合投影片, 稳特殊关注常见兼词：焉、诸、盍曷 投影 PPT,关注特固复音虚词与殊虚词兼词用法内容附后,要求当堂完成后,生生、师生之间交课堂反馈练习、沟通

7、答案主导同学活动： 当堂练习课外练习流答案；课后测评内容附后；布置作业课堂反馈说明下文中加点的词语；邻之人有鸡夜鸣,恶其不祥,烹之；越数日,一鸡旦而不鸣,又烹之；已而谓予曰：“ 吾家之鸡或夜鸣,或旦而不鸣,其不祥奈何？” 予告之曰：“ 夫鸡鸣能不祥于人欤？其自为不祥而已；或夜鸣,鸣名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 之非其时也；旦而不鸣,不鸣非其时也,就自为不祥而取烹也,人何与焉？假设夫时 然后鸣,就人将赖汝以时夜也,孰从而烹之乎？” 又思曰：“ 人之言默,何以异此？未可言而言,与可言而不言,皆足取祸也；” 故书之以

8、为言默戒； 1越数日：2 吾家之鸡或夜鸣：3 人何与焉：4 假设夫时然后鸣：5 就人将赖汝以时夜也：6 人之言默：7 未可言而言：8 故书之以为言默戒：答案见 PPT 课 后测评 阅读下面的文言文,完成文后题目；看松庵记 宋 濂 龙泉多大山,其西南一百余里诸山为尤深,有四旁奋起而中洼下者,状类箕筐,人因号之为“ 匡 山” ；吾友章君三益乐之,新结庵庐其间；庵之西南假设干步,有深潭二,蛟龙潜于其中；庵之正南又 假设干步,地明迥爽洁,东西北诸峰,皆竞秀献状,令人爱玩忘倦,兼之可琴可弈、可挈尊罍而饮,无不宜者,君复为构环中亭；君日歌吟万松间； 髯松似解君意, 亦微微作笙箫音以相娱；君唶注曰：“ 此予

9、得看松之趣者也；”遂以名其庵庐云；龙泉之人士,闻而疑之曰：“ 章君负济世长才,当闽寇压境,尝树旗鼓,砺戈矛,帅众而捣退之,盖有意植勋业以自见者；今乃以看松名庵,假设隐居者之为,将鄙世之胶扰而不之狎耶,抑以斯人为不足与,而有取于松也？”有删改 【注 】 唶ji ：称赞；选自宋濂全集 ,以下各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是 A人因号之为“ 匡山”不如因善遇之B蛟龙潜于其中州司临门,急于星火C可挈尊罍而饮与赢而不助五国也D 今乃以看松名庵今其智乃反不能及答案： D 【参考译文】龙泉多高山,它西南一百多里的各山更是特殊高,其中有一座四周高耸中间低洼的山,外形像个筐,名师归纳总结 - - -

10、- - - -第 4 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 人们于是称它为“ 匡山 ” ；我的伴侣章三益很宠爱这座山,在山里新建了一座草屋；草屋西南假设干步远的地方,有两个深潭,深潭里有蛟龙；草屋的正南又假设干步远的地方,光线光明,地势开阔,空气清新干净,东面、西面、北面的各个山峰,都竞相出现漂亮的山势,令人宠爱,玩赏不够,加之在这里可以弹琴可以下棋,可以带上酒器而饮酒,没有什么不相宜的,章君为此又 在这里 修建了环中亭；章君每天在诸多松树间唱歌吟咏；苍松好像懂得章君的心愿,也模糊发出笙箫般的音乐来使他欢乐；章君称赞说： “这是我得到了看松的乐趣了；” 于是用 “

11、看松 ” 来给他的草屋命名；龙泉的一些出名望的人,听说后质疑说：“ 章三益具有救世的优异才能,当福建贼寇靠近时,他曾经竖起旗鼓,磨砺兵器,率众击退了他们,大致是期望建立功业来显露自己；现在竟然用看松 来给他的草屋命名,好像隐居的人的做法,是看不起世人的搅扰因而不愿与他们接近呢,仍是认为这些人不值得结交从而只去宠爱松树呢？”PPT 见附件第三课时老师活动同学活动说明 导入；借助ppt ,老师观看 ppt ppt 出示课题,导入新课；导入新课； 投影并强调文言特殊观看 PPT 文言特殊句式虽然在江苏卷中不是每年必考,但句式在复习中的重要性；是临场事实上无法回避,不少考生因缺少特殊句式意识而显现强行

12、翻译的情形；因此,考生最需要重点解决那些临场翻译中最不应当无视的句式问题；主导同学活动：观看投影片明确语序与现代汉语相同的特殊句式主要有判分类投影 PPT：语序与断句、被动句、省略句等；探讨现代汉语相同的句式学习判定句观看投影, 完成判定句,就是以名词、代词或名词性短语为课堂反馈的相谓语对主语进行判定的句式；在判定判定句时,应习题第一看其标志：1以“ 者, 也” “ 也” “ 者也” “ 者, ” 为标志；2以判定动词“ 为” “ 是” 为标志 留意：“ 是” 一般作为指示代词“ 这” 来使用,表判定的情形相对较少 ；留意没有标志的判定句；名师归纳总结 学习被动句观看投影, 完成所谓被动,是指

13、主语与谓语之间是被动关第 5 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 课堂反馈的相 系,这样的句式被称为被动句；辨识被动句,一应习题 看 标 志 词 , 如 “见” “ 为” “于 ” “见 于 ” “ 为 所” “ 为所” 等； 值得留意的是文言词“ 被” 多为动词,“ 掩盖” “ 遭受”之意,很少表示被动 对无标志被动句,只能从语句的结构或内容上去判定,如“ 洎牧以谗诛” “ 戍卒叫,函谷举” “ 几以不纳死” ；学习省略句观看投影, 完成省略是文言文中最普遍的语言现象；省略句课堂反馈的相最常见的是省略主语、省略动词或介词宾语应习题“ 之

14、” 以及介词“ 以” “ 于” 等；对省略句翻译的考查,在历年高考对句式翻译的考查中题量是最大的；它要求考生在翻译时补出省略的部分；主导同学活动：观看投影片明确语序与现代汉语不同的特殊句式主要有主投影 PPT：语序与现代汉 语不同的句式谓倒装、宾语前置、定语后置、介宾短语后置等学习宾语前置句观看投影, 完成宾语前置句主要有三种类型：一是否认句中课堂反馈的相代词作宾语提前,如“ 古之人不余欺也” ；应习题二是疑问句中代词作动词或介词的宾语提前,如“ 沛公安在” “ 不然,籍何以至此”等；三是用“ 之” 或“ 是” 把宾语提前,如“ 夫晋,何厌之有” “ 无乃尔是过与” 等；判定宾语前置句既要结合

15、语意,又要结合其 标志词语；学习定语后置句观看投影, 完成文言文中,定语的位置一般放在中心词前边,但课堂反馈的相有时为了突出中心词的位置,强调定语所表现的应习题内容,或使语气流畅,往往把定语放在中心词之后,且有肯定的语言标志,如“ 之 ” “ 之 者” “ 者 ” ；辨 析时,只要抓住这些标志词语,再加上语意懂得 即可；学习介宾短语后置句观看投影, 完成介宾短语后置句 也叫状语后置句、介词结构后课堂反馈的相置句 是指在文言文中带“ 于” “ 以” 的介宾短应习题语放在谓语动词的后面的句型；翻译时,一般按照现代汉语习惯将介宾短语放在谓语动词的前名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,

16、共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 面；课堂反馈练习、沟通答案内容附后,要求当堂完成后,生生、师生之间交主导同学活动： 当堂练习课外练习流答案；课后测评内容附后；布置作业课堂反馈译出下面语段中划线句子中的特殊句式1初,帝即位,诏免景泰二年天下租十之三；濂指传主宋濂 檄有司,但减米麦,其折收银布丝帛者征如故；给事中李侃等请诘天下有司违诏故；濂恐事败,乃言：“ 银布丝帛,诏书未载,假设概减免,国用何 资？ ”译文： _ _ 2始夫人 指苏轼之母 视其家财既有余,乃叹曰：“ 是岂所谓福哉！不已,且愚吾子孙；” 因求族姻之穷者,悉为嫁娶振业之；乡人有急者,时亦周焉；司马光武阳

17、县君程氏墓志铭 译文： _ _ 课后测评 阅读下面的文段,翻译文中画线的句子；呜呼！ 双慈在堂,下有妹女,门祚衰薄,终鲜兄弟； 淳一死不足惜, 哀哀八口,何以为生？虽然,已矣！淳之身,父之所遗；淳之身,君之所用；为父为君,死亦何负于双慈！但慈君推干就湿 ,教 礼习诗,十五年如一日；嫡母慈惠,千古所难,大恩未酬,令人痛绝；慈君托之义融女兄,生母 托之昭南女弟；淳死之后,新妇遗腹得雄,便以为家门之幸；如其不然,万勿置后！会稽大望,至今而零极矣！节义文章,如我父子者几人哉？立一不肖后如西铭 先生,为人所诟笑,何如不立之为愈耶！ 选自夏完淳狱中上母书 【注】推干就湿：把床上干处让给幼儿,自己睡在湿处,

18、形容母亲抚育子女的辛苦；置后：抱养别人的孩子为后嗣；西铭：张溥,明末复社的领导；张溥死后,次年钱谦益等被立为后嗣；钱谦益后来投 降了清朝；人们认为这有损张溥的名节；1 双慈在堂,下有妹女,门祚衰薄,终鲜兄弟；译文： _ 2 淳之身,父之所遗；淳之身,君之所用；译文： _ 3 立一不肖后如西铭先生,为人所诟笑,何如不立之为愈耶！译文： _ 【参考译文】名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 唉！两位母亲仍健在,下面又有仍没结婚的妹妹,家运衰败,并无兄弟；我死了并不值得惋惜,只是 哀痛八位亲人,靠什么维护生计？即使这样,仍是

19、算了吧！完淳的生命,是父亲留给的；但完淳的生命,是给国君用的；为了先父为了国君,死对两位母亲又哪里是辜负！只是嫡母辛苦抚育我,教我学习礼仪、诗经,十五年来从未转变；嫡母这样慈爱恩惠,千百年来少有,大恩仍没有报答,使我悲伤到了极点；现在我只得把嫡母托付给姐姐义融,把亲生母亲托付给妹妹昭南了；完淳死后,妻子的遗腹能得到一男孩,那就是家门的幸运；假如不是这样,千万不要抱养别人的孩子 为后嗣！ 会稽夏家是望族, 到如今已经零落到了极点！牢记气节, 彰显道义, 像我们父子这样的有几个呢？像西铭先生那样立一个品德不好的后嗣,被世人诟骂讥笑,仍不如不立好啊！PPT 见附件第四课时老师活动同学活动说明 导入；

20、借助观看 ppt ppt 出示课题,导入新课；ppt ,老师导入新 课； 投影并强调文 观看 PPT 言翻译的留意 点；1.把握文言文完成“ 边练边悟”,体会翻译原就直译为主,意译为辅翻译原就意译的方法技巧与修辞直译和意译是翻译的两种基本方法；要“ 一手法的运用；对一” 地进行翻译,要尽力保持原文遣词造句的特点,力求风格也和原文一样 意译为辅,就是适当采纳意译的方法；由于 文言文句式敏捷,省略句、倒装句较多,而且词 类常常活用, 有时直译会使句子不通顺或表意不 够明确；在这种情形下, 自然不能被原文束缚住,机械地采纳直译,而应采纳意译,使句子语气顺 畅,意思明确； 意译, 多用于一词或短语的翻

21、译；文言文翻译标准完成“ 边练边悟”,体会翻译标准信、达、雅三标准,特殊是信与达1. 信,就是指译文要精确地表达原文的意名师归纳总结 的要求；思,不歪曲,不漏译,不随便增减；在平常翻译第 8 页,共 14 页时,考生做不到“ 信” 的要求,主要表现在漏译、- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 误译和赘译上；漏译,误译,赘译,就不行能到 达“ 信” 这一最基本的翻译标准；2. 达,就是指译文要明白通顺,符合现代汉 语的表述习惯,没有语病；为此,一些特殊句式 必要译成现代汉语句式,适当增加一些词语使语 意更流畅,不得显现病句；硬译是不“ 达” 的典 型表现,翻

22、译当然需要字字句句对应,但也要临 场变通、敏捷处理,特殊对那些难懂得而靠推断 的词语,不能强行翻译；3. 雅,是翻译较高层次的要求；在考试中一般不 做要求； 总结听讲摸索近几年高考文言语句翻译不仅强调常规采分点,比方重要词语、特殊句式等的落实,更强调句意 的精确、译文的通顺；课堂反馈 1阅读下面的文段,翻译文中画线的句子；郑辰,字文枢,浙江西安人；永乐四年进士,授监察御史；江西安福民告谋逆事,命辰往廉之,具得诬状；福建番客杀人,复命辰往,止坐首恶,释其余；南京敕建报恩寺,役囚万人；蜚语言役夫谤讪,恐有变,命辰往验；无实,无一得罪者；谷庶人谋不轨,复命辰察之,尽得其踪迹；正统二年,奉命振南畿、河

23、南 饥；时河堤决,即命辰伺便修塞；1 蜚语言役夫谤讪,恐有变,命辰往验；译文：解析“ 蜚语” ,流言；“ 谤讪” ,诽谤；“ 变” ,变故；“ 验” ,调查；句意对；答案 有流言说役夫诽谤朝廷,唯恐发生变故,朝廷命郑辰前往调查；2 奉命振南畿、河南饥；时河堤决,即命辰伺便修塞；译文：解析“ 振” ,通“ 赈” ,赈济；“ 河” ,黄河；“ 伺便” ,趁便；“ 塞” ,堤防；句意对；答案 郑辰 奉命赈济南畿、河南的饥荒；当时黄河决堤,就命郑辰趁便修复堤防；2阅读下面的文段,翻译文中画线的句子；杨摽字显进,正平高凉人也；时东魏迁邺,太祖欲知其所为,乃遣摽间行诣邺以观看之；使仍,称旨,授通直散骑常侍

24、、车骑将军；稽胡恃险不宾,屡行抄窃,以摽兼黄门侍郎,往慰抚之；保定四年,迁少师；其年,周军围洛阳,诏摽率义兵万余人出轵关助之；然摽自镇东境二十余年,数与齐人战,每常 克获,以此遂有轻敌之心；时洛阳未下,而摽深化敌境,又不设备,齐人奄至,大破摽军；摽以众败,遂 降于齐；摽之立勋也,有大方壮烈之志,及军败,遂就虏以求苟免；时论以此鄙之； 选自周书 列传二十六,有删改 1 稽胡恃险不宾,屡行抄窃,以摽兼黄门侍郎,往慰抚之；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 译文：解析“ 恃” , “ 宾” 译成“ 不归顺朝廷、不臣服、 不

25、称臣” ,“ 抄” 译成“ 掠夺、 抢夺、抢劫、劫掠”等 ,省略句补足主语,句意对；答案稽胡依仗 凭借 险峻的地势不归顺朝廷,多次进行掠夺偷盗, 太祖 让杨摽兼任黄门侍郎一职,前去慰问安抚他们；2 时洛阳未下,而摽深化敌境,又不设备,齐人奄至,大破摽军；译文：解析“ 洛阳未下” 为被动句式,“ 而” 译成转折关系,“ 但是、却、然而” ,“ 设备” ,“ 奄至” 译成“ 突然到达、急速到达、偷袭” ,句意对；答案 当时洛阳仍没有被攻下,然而杨摽深化敌境之内,又没有设置防范,齐兵突然到达,大败杨摽的军队；参考译文：杨摽字显进,是正平郡高凉县人；当时东魏迁都邺城,太祖想要知道他们做什么,于是派遣杨

26、摽从小路到邺城来认真观看他们的情形；杨摽出访回来,报告的事情合乎皇上的心愿,被授予通直散骑常侍、车骑将军；稽胡依仗 凭借 险峻的地势不归顺朝廷,多次进行掠夺偷盗, 太祖 让杨摽兼任黄门侍郎一职,前去慰问安抚他们；保定四年,杨摽被任命为少师；这年,周朝大军包围洛阳,太祖下诏让杨摽率义军一万多人从轵关动身帮助攻打洛阳；然而杨摽自从镇守东境二十多年,数次与齐人作战,常常战胜,因此就有轻敌之心；当时洛阳仍没有被攻下,然而杨摽深化敌境之内,又没有设置防范,齐兵突然到达,大败杨摽的军队；杨摽由于军队战败,于是向齐军投降；杨摽起初建立功勋时,有大方壮烈的志向,等到军队战败,就投降敌人求得苟且免死；世人因此轻

27、视他；课后测评阅读下面的文言文,完成 6 9 题；广原州蛮侬智高以其众叛,所至杀吏民,纵略,东南大骇；仁宗忧之,遂遣枢密副使狄青为宣抚使,率众击之； 翰林学士曾公亮问青所以为方略者,青初不愿言, 公亮固问之, 青乃曰：“ 立军制、 明赏罚而已； ”公亮又问：“ 贼之标牌殆不行当,如何？” 青曰：“ 此易耳；标牌,步卒也,当骑兵就不能施矣；”青之受命,有因贵望求从青行者,青延见,谓之曰：“ 君欲从青行,此青之所求也,何必因人言乎？然智高小寇,至遣青行,可以知事急矣；从青之士,能击贼有功,朝廷有厚赏,青不敢不为之请也；假设往而不能击贼,就军中法重,青不敢私也；君其思之；” 于是闻者大骇,无复敢言求

28、从青行者；其所辟取,皆青之素所与,以为可用者,人望固已归之矣；及行,立行伍,明约束,军行止皆成行列,至于荷钟赢粮持守御之备,皆有区处；军人有夺逆旅菜一 把者,立斩之以徇 ；方青之未至,诸将屡走,皆以为常；至是,知桂州崇仪使陈曙、知英州供备库使苏缄 与贼战,复败走如常时；青至宾州,悉召陈与裨校凡三十二人,数其罪,按军法斩之；惟苏缄在某所,使 械击上闻；于是军中人人奋励,有死战之心；是时智高仍守邕州,青惧昆仑关险厄为所据,乃下令宾州具五日粮,休士卒,贼谍知不为备；是夜大 风雨,青率众半夜时度昆仑关；既度,喜曰：“ 贼不知守此,无能为也；彼谓夜半风雨时吾不敢来,吾来,所以出其不意也； ” 已近邕州,

29、贼方觉,逆 于归仁庙；青登高望之,贼据坡上,我军薄之,裨将孙节中流矢 死,青急麾军进,人人皆殊死战；先是,青已纵蕃落马军二千人出贼后；至是,前后合击；贼之标牌军为 马军所冲突,皆不能驻,遂大败智高,果焚城遁去；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 青先为公亮言,皆如其 所料；青坐堂户上,以论数千里之外,辞约而特一时武人崛起者乎？节选自曾巩文集 .杂识二首之二把文中画线的句子翻译成现代汉语； 9分贼之标牌殆不行当,如何？3分至于荷钟赢粮持守御之备,皆有区处；2分虽古之名将何以加此,岂特一时武人崛起者乎？4分参考答案：虑

30、明,虽古之名将何以加此,岂贼寇的标牌兵几乎不能抵抗,怎么办？标牌、殆、如何各 1 分至于背负携带粮食、携带拿着防守设备装备,都有筹划支配； 荷钟赢粮、区处各 1 分,提示同学依据结构推断“ 赢”“ 钟” ；另“ 钟” 可结合鱼我所欲也中的“ 万钟”即使是古代的名将也不能超过这,狄青莫非只是一时兴起的将帅吗？何止是一时兴起的将帅啊？虽、何以、加、岂特各 1 分PPT见附件第五课时老师活动同学活动说明 导入；借助ppt ,老师观看 ppt ppt 出示课题,导入新课；导入新课； 投影解读考点；观看 PPT 挑选信息, 概括文意这一考点由挑选题改为主观简答题后,增大了难度,考生失分不少；不过,只要能

31、读懂全文, 找准信息所在区域, 认真阅读,划分层次,勾出关键词语,精确、全面地表述出来即可； 无论是由理到事的挑选整合仍是由事到理的概括,方法大致同做提炼语言题差不多；读得懂,方法对,即可获高分；文意概括简答题观看投影片分类的两种主要题型探讨名师归纳总结 由理到事的信息观看投影, 完成这种题型在题干上往往提出一个较抽象的第 11 页,共 14 页挑选整合型课堂反馈的相挑选标准, 要求从原文中挑选整合出合乎题干要提示同学做题时应习题；求的事例来,是信息挑选挑选题的另一种形式；留意相关信息区,做此类题,要留意以下几点：找准语言标志；吃透题干要求,锁定信息所在区域；转述要全而准,由于这种题型要求答出

32、的- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 是“ 事” , 在将文言信息转换为白话信息时要求 全而准,像每一件事例的主体、缘由、经过、结 果等信息要齐全、精确；依据题干要求,敏捷挑选答题方式；假如 要求用自己的语言答复,特殊留意文言语句中关 键词语“ 转译” 的精确,由于它是暗中考查对关 键词语的精确懂得；假如要求用原文答复,那么 在“ 截取” 时要留意全面,不行丢掉该有的信 息；由事到理的内容观看投影, 完成这种题型要求： 从文中的详细事例概括出事概括型课堂反馈的相理来；它多是要求概括出人物的性格品质；对此,提示同学做题时应习题同样要求依据题干要求,找准找全

33、符合要求的有留意相关信息区关文字,并用概括性的语言精确表述出来,方法 类似于散文、小说阅读中的人物形象概括题；要 特殊学会摘取文中对人物的评判性词语答复 这 类词语多显现在文末 ；课堂反馈练习、沟通答案内容附后,要求当堂完成后,生生、师生之间交主导同学活动： 当堂练习课外练习流答案；课后测评内容附后；布置作业课堂反馈 1. 读下面的文言文,完成文后题目；赵犨,其先天水人；幼有奇智；唐会昌中,壶关作乱,随父北征,收天井关；未几,从王师征蛮,斩 获甚众；本道录其勋,陟为马步都虞候；及黄巢陷长安,天子幸蜀,中原无主,人心骚动；于是陈州数百人相率告许州连帅,愿得犨知军州事；其帅即以状闻,于是天子下诏,

34、以犨署陈州刺史；既视事,乃谓将吏曰：“ 贼巢之虐,遍于四方,苟不为长安市人所诛,就必驱残党以东下；况与忠武久为仇雠,凌 我土疆,势必定也；” 乃遣增垣墉,浚沟洫；实仓廪,积薪刍；又招召劲勇,置之麾下；以仲弟昶为防遏 都指挥使,以季弟珝为亲从都知兵马使,分领锐兵；黄巢在长安,果为王师四周扼束,食尽人饥,谋东奔之计,先遣骁将孟楷直入项县；犨引兵击之；贼众大溃,斩获略尽,生擒孟楷；6 个字； 选自旧五代史 梁书 赵犨传,有删改 为了预防黄巢的军队东下陈州,赵犨实行了哪些措施？请分点概括,每点不超过答：名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 14 页精选学习资料 - - - - -

35、- - - - 答案 加固城池充实粮草招募勇士分兵防守；2. 阅读下面的文言文,完成文后题目；先生 高螺舟 曾授衡州府知府；彭雪琴侍郎其部人也,方应童子试,先生见而才之,招至署中,教以 读书作文之法；衡阳一县应童试者千余人,侍郎是岁县试,咸拟正案第一,侍郎亦自谓然；至正案发,乃 第三；越数日,县令召而语之曰：“ 以文论,汝宜第一矣,亦知不得之故乎？” 谢不知；曰：“ 府尊意也；府尊曰：彭某他日名位未可量；一衿之得失,迟早皆可不计；今岁在吾署读书,假设县试第一人,必谓明府推屋乌之爱耳,是其终身之玷矣；” 是岁侍郎竟不入学；后数年,乃隶诸生之籍；侍郎以此感先生 知遇益甚； 选自清代名人轶事 高先生

36、轶事,有删改 依据该段内容,概括说明高螺舟是怎样对待人才的； 可自己概括,也可引用原文 答：答案 善于发觉人才,培育人才, 认为童生彭雪琴有才华,招他到知府官署中,并传授读书作文的方法； 彭雪琴侍郎其部人也,方应童子试,先生见而才之,招至署中,教以读书作文之法； 着意爱护人才,特地交代县令,将彭雪琴县试成果从第一名改为第三名,不期望由于自己与他的关系而 给外人造成误会,从而影响彭雪琴的名声和前途； 彭某他日名位未可量；一衿之得失,迟早皆可不计；今岁在吾署读书,假设县试第一人,必谓明府推屋乌 之爱耳,是其终身之玷矣； 着意爱护人才,特地交代县令,将彭雪琴县试成果从第一名改为第三名,不期望由于自己

37、与他的关系而给外人造成误会,从而影响彭雪琴的名声和前途； 彭某他日名位未可量；一衿之得失,迟早皆可不计；今岁在吾署读书,假设县试第一人,必谓明府推屋乌 之爱耳,是其终身之玷矣； 参考译文：高先生曾担任衡州知府；彭雪琴侍郎是他属下的人,当时刚要参与童子试,高先生见了, 认为他有才华,招他到知府官署中,教给他读书作文的方法；衡阳全县参与童子试的有千余人,彭雪琴这一年参与县 试,大家都推测他在名单中是第一,他自己也认为是这样；等到正式审定的名单公布,却是第三名；过了几天,县令叫他来,告知他说：“ 依据文章衡量,你应当是第一名, 你 也知道不能够这样的缘由吗？”彭雪琴表示愧疚,说不知道； 县令 说：“

38、 这是知府大人的意思；知府大人说：彭某人将来的名誉位置未可限量；一个秀才的得失,迟早都可以不考虑；他今年在我官署中读书,假如县试得第一名,人们肯定 会说是知府大人爱屋及乌了,这就会成为他一生的污辱了；” 这一年彭雪琴结果没有考上秀才；后来过 几年,才取得秀才的资格；彭雪琴侍郎因此更为感谢高先生的知遇之恩；课后测评 2022 广东 阅读下面的文言文,完成文后题目；刘敞字原父；举庆历进士,廷试第一；编排官王尧臣,其内兄也,以亲嫌自列,乃以为其次；通判 蔡州,直集贤院,判尚书考功；奉使契丹,素习知山川道径,契丹导之行,自古北口至柳河,回屈殆千里,欲夸示险远；敞质译人曰：“ 自松亭趋柳河,甚径且易,不

39、数日可抵中京,何为故道此？” 译相顾骇愧曰：“ 实然；但通好以来,置名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 驿如是,不敢变也；” 顺州山中有异兽,如马而食虎豹,契丹不能识,问敞；敞曰：“ 此所谓马交也；”为说其音声外形,且诵山海经、管子书晓之,契丹益叹服；使仍,求知扬州； 选自宋史 刘敞传 ,有删节 1契丹人为什么对刘敞表示叹服？请结合详细事例加以说明；答：解析：此题考查挑选信息的才能；契丹人对刘敞表示叹服集中在其次段中,其中讲了两件事,一是带路,一是认兽；答案：契丹人表示叹服是由于两件事；一是刘敞能记忆地图,精确地说

40、出道路的不妥当；二是大家都不认 得的野兽,刘敞不但认得,仍能引用古书来例证；参考译文：刘敞,字原父； 考中庆历年间进士,殿试获得第一名； 编排官王尧臣, 是他妻子的哥哥, 由于是亲戚 王尧臣 自己认为有嫌疑,就把他列为其次名；任蔡州通判,在集贤院当值,又担任尚书考功一职； 刘敞 奉命出访契丹,他一直熟知山川道路,契丹人为他做导引,从古北口到柳河,路途回旋曲折接近一千里,想要以此夸大说明路途的艰险遥远；刘敞质问担任翻译的人说：“ 从松亭前往柳河, 道路 非常直并且简单行走,用不了几天就可以抵达中京,为什么有意走这条道路呢？” 担任翻译的人相互看着,特别惊讶,惭愧地说：“ 的确这样；但我们通好以来,驿站设置就是如此,不敢转变；” 顺州山中有一种奇特的野兽, 长得像马一样却捕食虎豹,契丹人不熟悉这种兽,就询问刘敞； 刘敞说： “ 这就是所说的马交啊；” 向契丹人描述了这种兽的叫声和模样,并且背诵山海经、管子等书 关于这种兽的记载 ,使他们知晓,契丹人更加称赞佩服；出访回来,恳求做扬州知州；名师归纳总结 PPT见附件第 14 页,共 14 页- - - - - - -