4《再见了,亲人》教学设计.pdf

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1、1/7 虹桥学校小学部教案设计设计者：李姗文单元第四单元课 题（课时）14、再见了，亲人（第一课时）授课时间学习目标1、通过不同形式的读文，自学，合作学习的形式，认识8个生字，会写 12个生字。能正确读写“战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。通过独立纠错，小组互相订正的方式读准字音：空（k ng）着肚子,情谊（y），血（xu）泊（p）；写准字形炭（没有点），嫂（右上角不是白），“噩”的笔画顺序。2、通过查字典和联系上下文理解词语“雪中送炭，噩耗”为学文做好准备。3、初步了解课文的主要内容，抓住课文中抒发强烈感情的语句读一读，抄一抄，掌握句式，在

2、熟读的基础上，选择自己喜欢的段落背诵，丰富语言积累。4、抓住“从哪些事情中感受到他们是亲人”，引导学生从这些事中感受到他们是亲人，初步理解课文所表达的感情。重点难点重点：自学生字词，了解文章大意。难点：有感情的朗读重点语句，初步体会文章所表达的感情。课前准备搜集有关抗美援朝的图片、故事等资料，也可以组织学生观看电影上甘岭英雄儿女等课件学习指导预案设计意图一、揭题激发兴趣1每个同学都在爱的海洋里成长，最关心你、与你最亲的人是谁？他们是怎样关心爱护你的？这些有血缘关系、关系亲密、给了你无限帮助的人，我们都称之为“亲人”。我们中国人民与邻国的朝鲜人民跨越国界，并无血缘关系，可是当年，我们的志愿军战士

3、却把朝鲜人民称为至亲至爱的亲人，分别时情真意切地说“再见了，亲人”，这究竟是怎么回事呢？我们一起学习魏巍写的再见了，亲人。（板书课题，齐读课题）2学生介绍时代背景：1950 年 10 月，中国人民志愿军浩浩荡荡地踏过鸭绿江，开赴朝鲜，和朝鲜人民军并肩作战，抵抗美帝国主义者的侵略。在极端困难的条件下，中朝两国人民终于打败了美国侵略军。1958 年 10 月撤离朝鲜。在漫长的八年中，在血与火的战场上，我们与朝鲜人民并肩作战、生死与共。当我们打败了侵略者，当我们完成了历史使命，当离别的日子终于不顾人们深重的感情而来临时，志愿军战士深情地说引读课题：再见了，亲人二、初读感知大意1提出初读合作要求：（1

4、）自读课文，难度的字和句子多读几遍。（2）结合预习交流词语含义。（3）轮读课文，做到读正确、读流利。（4）小组学习课后生字，找出需要注意的字形。（5）思 考 课 文 写 了 一 件 什 么 事？课 文 中 的 亲 人 是 指 谁？2学生初读课文，教师巡视，适时指导。3小组反馈、交流（1）教师抽读生词，强调“妮”（n）、“谊（）”、“耗”（ho）等生字读以朝鲜战争的背景导入，让学生融入到当时的情境中，如果学生自己搜集资料，就让学生汇报背景。小组要求明确，学生根据要求进行学习，注意巡视学生的2/7 音，注意“噩”、“嫂”的写法。（2）学 生 汇 报：课 文 中 的“亲 人”有 大 娘、小 金 花、

5、大 嫂二、深入研读，展示探究过程合作提示：1.细读课文，进一步思考，从哪些事情中可以感受到他们是“亲人”，画出来，作批注。2.小组同学读一读，说一说你感受到什么？汇报展示：1、事情（1）大娘送打糕，昏倒路旁；救伤员，失去小孙孙。（2）小金花，为救老王，妈妈与敌人同归于尽。（3）大嫂，为挖野菜，炸伤了腿。2、重点语句，指导朗读，理解是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！“雪中送炭”是什么意思？哪里写出了“雪中送炭”的困难和危险？大娘她们仅仅是为我们送来打糕吗？还为我们送来了什么？（鼓励、希望、信心）抓住动词，指导有感情地朗读这句话。“八年来，您为

6、我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！”想象一下，说说大娘还会为我们做哪些事？也许大娘做的事还有更多更多，这一切，怎么不使我们感动和敬佩呢？一起有感情地朗读这一句。“同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：妈妈，这个仇我一定要报！”小金花，你是多么刚强啊！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？失去妈妈的痛，对敌人的恨，这两种情感是多么真切，对比又如此强烈。有感情地朗读。3、引读：是啊，素不相识的大娘虽然不是我们的母亲，但却像母亲一样，甚至胜似母亲。因此，在离别的一刻，我们志愿军战士动情地说（生读）“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”师引，大娘，

7、您就是我们的“亲人”，就是我们的母亲！三、布置作业1.背诵 46 段，熟读 13 段。2.抄写本课生字新词。合作状态。概括事件，并且通过入情入境的朗读表现当时的情景。重点句子的理解抓住重点词语，注意学生的理解方法和其他同学的补充。文档编码:CV5Z5L9R9Q9 HF3L4M5A4A10 ZS8A4L1N2K5文档编码:CV5Z5L9R9Q9 HF3L4M5A4A10 ZS8A4L1N2K5文档编码:CV5Z5L9R9Q9 HF3L4M5A4A10 ZS8A4L1N2K5文档编码:CV5Z5L9R9Q9 HF3L4M5A4A10 ZS8A4L1N2K5文档编码:CV5Z5L9R9Q9 HF3L

8、4M5A4A10 ZS8A4L1N2K5文档编码:CV5Z5L9R9Q9 HF3L4M5A4A10 ZS8A4L1N2K5文档编码:CV5Z5L9R9Q9 HF3L4M5A4A10 ZS8A4L1N2K5文档编码:CV5Z5L9R9Q9 HF3L4M5A4A10 ZS8A4L1N2K5文档编码:CV5Z5L9R9Q9 HF3L4M5A4A10 ZS8A4L1N2K5文档编码:CV5Z5L9R9Q9 HF3L4M5A4A10 ZS8A4L1N2K5文档编码:CV5Z5L9R9Q9 HF3L4M5A4A10 ZS8A4L1N2K5文档编码:CV5Z5L9R9Q9 HF3L4M5A4A10 ZS8A

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14、血志愿军朝鲜人民 情亲人反思以及改进措施文档编码:CV5Z5L9R9Q9 HF3L4M5A4A10 ZS8A4L1N2K5文档编码:CV5Z5L9R9Q9 HF3L4M5A4A10 ZS8A4L1N2K5文档编码:CV5Z5L9R9Q9 HF3L4M5A4A10 ZS8A4L1N2K5文档编码:CV5Z5L9R9Q9 HF3L4M5A4A10 ZS8A4L1N2K5文档编码:CV5Z5L9R9Q9 HF3L4M5A4A10 ZS8A4L1N2K5文档编码:CV5Z5L9R9Q9 HF3L4M5A4A10 ZS8A4L1N2K5文档编码:CV5Z5L9R9Q9 HF3L4M5A4A10 ZS8A

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21、见了，亲人！再见了，亲爱的土地！”“列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。”“再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。”有感情的朗读，深入体会志愿军战士与朝鲜人民的难舍难分，他们对曾经洒过鲜血的土地的眷恋之情。2、通过小组同学讨论，体会课文的前3 个自然段叙事与抒情相结合的写法；祈使句、反问句转换成陈述句，在表达情感上的不同；课文最后3 个自然段直接抒情的写法。体会作者是如何通过这些写法表达思想感情的，并把这些方法运用到写作中。3、理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。重点难点重点：有感情的朗读并体会中朝人民的伟大友谊

22、。难点：理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。课前准备课件学习指导预案设计意图文档编码:CV5Z5L9R9Q9 HF3L4M5A4A10 ZS8A4L1N2K5文档编码:CV5Z5L9R9Q9 HF3L4M5A4A10 ZS8A4L1N2K5文档编码:CV5Z5L9R9Q9 HF3L4M5A4A10 ZS8A4L1N2K5文档编码:CV5Z5L9R9Q9 HF3L4M5A4A10 ZS8A4L1N2K5文档编码:CV5Z5L9R9Q9 HF3L4M5A4A10 ZS8A4L1N2K5文档编码:CV5Z5L9R9Q9 HF3L4M5A4A10 ZS8A4L1N2K5文档编码:CV5Z5L9R

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29、同浴血奋战的故事。那一件件催人泪下的事情，无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊。而另一个个让人泣不成声的故事，更让我们看到了志愿军对朝鲜人民的一片赤诚。（投影：英雄图）2但此时此刻，列车的汽笛长鸣，车轮已经启动。这是一个激动人心，充满留恋之情的场面，两国人民是在捧着一颗颗赤诚的心向最亲最爱的人告别呀！同学们，让我们一起饱含深情地读读这三段吧！（齐读）3师引读（投影句子）战士们登上回国的列车，望着这些可敬可爱的人，望着这片曾经洒过鲜血的土地，志愿军从心底里喊了声投影第一句“再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！”。汽笛响了，列车徐徐开动了，战士们多乡再看亲人们一眼啊！于是，他们只好请求隆隆前进的列车投

30、影第二句。“列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。”然而，列车飞快地向前驶去，亲人们离战士们越来越远了。他们只好挥动手，大声喊着投影第三句。“再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。”4小结：他们的确不是有血缘关系的亲人，可他们是比亲人还亲的人呐！板书：（不是亲人）胜似亲人。他们不是亲人，胜似亲人，他们之间的友谊是用鲜血凝成的！这是人世间最崇高、最珍贵的友谊。战争虽然离我们远去了，但我们彼此的心中切有一个共同的愿望愿中朝两国友谊永存！（板书）5、学生赛读，读出感情二、朗读课文，领悟写法1、小组讨论：想一想课文在表达方法上有哪些突出的特点，你认

31、为这样写有什么好处。把你的发现告诉小组内的同学们，然后小组派代表在全班公布“新发现”。2、汇报交流前 3 个自然段叙事与抒情相结合的写法。每段都是以请求的语句开头，以反问的语句结尾，以回忆的形式进行叙述。祈使句、反问句这样的术语不必给学生讲，只需让学生在文中找到这些句、段，将祈使句、反问句转换成陈述句，引导学生在反复朗读中体会这些句式在表达情感上有什么不同。引导学生注意课文最后3 个自然段直接抒情的写法，再进行朗读感受抒情写法的表达好处。三、回归整体，感受“亲人”1.大娘、小金花、大嫂的事例真是感人肺腑，志愿军怎能忘怀呢？让我们走进志愿军叔叔，跟他们一起和朝鲜人民话别，愿意读的同学可以站起来读

32、。（感情朗读1 3段）2.中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的。（板书：用鲜血凝成的深情厚谊），是经受过战火洗礼的。当年，志愿军战士雄纠纠、气昂昂地跨过鸭绿江，在两年零九个月的战争中，有200 万优秀的中华儿女奔赴朝鲜战场，其中36 万余人将热血洒在了朝鲜的三千里江山。同学们可以结合学过的课文，展开想像，说一说志愿军战士为朝鲜人民做了什么？可以采用第二人称来讲。3.指名生讲志愿军战士的感人事迹。4.填空、交流，然后全班齐读。在朝鲜战场上，_（谁）为了_（谁）浴血奋战，_（谁）为了_（谁）也付出了很高的代价。两国人民用_凝成了有了上节课的学习，对文章有了初步了解，进行重点句子的研读，突出最后三个自然

33、段的抒情写法。主注意指导朗读。学社工讨论写作方法，其他同学补充，这些内容在学学习课文重点语句时候有涉及，所以这里进行总结会 比 较 容易。文档编码:CV5Z5L9R9Q9 HF3L4M5A4A10 ZS8A4L1N2K5文档编码:CV5Z5L9R9Q9 HF3L4M5A4A10 ZS8A4L1N2K5文档编码:CV5Z5L9R9Q9 HF3L4M5A4A10 ZS8A4L1N2K5文档编码:CV5Z5L9R9Q9 HF3L4M5A4A10 ZS8A4L1N2K5文档编码:CV5Z5L9R9Q9 HF3L4M5A4A10 ZS8A4L1N2K5文档编码:CV5Z5L9R9Q9 HF3L4M5A4

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40、地呼唤，朝鲜人民也在心里深情地呼喊，请男生担任战士们深情背诵4-6段，女生充当朝鲜人民可模仿课文语言向志愿军战士深情话别。四、教师总结，并布置作业（1）背诵自己喜欢的段落。（2）收集有关抗美援朝中出现的感人小故事，开个英雄故事会。板书设计14、再见了，亲人不是亲人，胜似亲人中朝两国，友谊永存反思以及改进措施文档编码:CV5Z5L9R9Q9 HF3L4M5A4A10 ZS8A4L1N2K5文档编码:CV5Z5L9R9Q9 HF3L4M5A4A10 ZS8A4L1N2K5文档编码:CV5Z5L9R9Q9 HF3L4M5A4A10 ZS8A4L1N2K5文档编码:CV5Z5L9R9Q9 HF3L4M

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50、9Q9 HF3L4M5A4A10 ZS8A4L1N2K5文档编码:CV5Z5L9R9Q9 HF3L4M5A4A10 ZS8A4L1N2K5文档编码:CV5Z5L9R9Q9 HF3L4M5A4A10 ZS8A4L1N2K5文档编码:CV5Z5L9R9Q9 HF3L4M5A4A10 ZS8A4L1N2K5文档编码:CV5Z5L9R9Q9 HF3L4M5A4A10 ZS8A4L1N2K5文档编码:CV5Z5L9R9Q9 HF3L4M5A4A10 ZS8A4L1N2K5文档编码:CV5Z5L9R9Q9 HF3L4M5A4A10 ZS8A4L1N2K5文档编码:CV5Z5L9R9Q9 HF3L4M5A4