《姥姥的剪纸》教学设计.pdf

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1、姥姥的剪纸第二课时教学设计商州区城关街道办事处中心小学阮班青一、教材依据姥姥的剪纸是苏教版小学语文第十一册第四单元的第12 课二、设计思想姥姥的剪纸 是苏教版第十一册第四单元的第一篇课文，主要描述了作者“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，她实在又不普通，一手高超的剪纸技艺，让所有的人都赞不绝口。姥姥手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着“我”的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐；说她不普通，她实在又太普通，每天洗衣、择菜、淘米、喂猪，与所有的姥姥一样，朴实平凡，日夜操劳，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。“剪纸“是贯穿全文的线索，也是情感的载体。沿着这条主线，就可以披文入情，走进姥姥与作者

2、的内心情感世界，感受到姥姥对“我“的深情及“我“对姥姥的思念。三、教学目标1、在知识能力方面，让学生能自读自悟，从字里行间感受到姥姥的心灵手巧，勤劳善良，及对我的浓浓亲情和我对姥姥的深情思念。同时，让学生学会联系上下文并结合自己的生活，理解句子“熟能生巧，总剪，手都有准头了”。2、过程方法方面，让学生学会默读,训练默读速度，初步掌握边读边想变批注自己感悟的学习方法，培养学生在交流讨论中能够自己敢于表达自己的见解，并会补充完善自己的见解的能力。3、情感态度价值观方面，让学生学会捕捉爱、学会感恩。四、教学重点体会“我”与姥姥之间的浓浓亲情。五、教学难点理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含

3、义。六、教法选择结合新课程理念，现阶段小学高年级语文学习中以读为本的出发点及本文语言优美、情感饱满的特点，这节课我采用导读法、谈话法，在课前引导学生进行有目的的预习，在课上引导学生读、悟、交流、理解，从而体会出作者所要表达的内容、情感。七、学法指导在学法方面注重教给学生正确的阅读方法，学会通过画、读、悟、批、谈，从而正确全面地理解课文，体会作者的思想感情。做到与文本与作者进行对话的一系列方法的渗透。八、教学准备多媒体课件九、教学过程一、欣赏剪纸，复习导入1、板题，读题，谁能说说这篇课文主要讲了什么？2、文中是怎么写姥姥剪纸技艺高超呢？让我们再次走进课文1-6 自然段。二、学习 16 自然段，体

4、会姥姥剪纸的“神”1、快速浏览16 自然段，看谁能从文中找出一个字概括姥姥的剪纸技术？2、默读 16 自然段，你从哪些描写中感受到姥姥剪纸的神的？画出相关语句。3、汇报交流。（1）一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。a你从那些词读出了“神”？（“普普通通”“翻来折去”工具、材料、，方法简单，居然“要什么有什么”“无所不能”）b 两个“普普通通”各表明了什么？（足见姥姥剪纸技艺的高超。）（2）我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”a在什么情况下人们才会啧啧赞叹？人们

5、是怎么赞叹姥姥？神在哪？b 师范读。谁能像老师一样赞叹姥姥。齐赞。（通过乡亲们的赞叹，我们知道姥姥的剪纸技艺高超，这是侧面描写。前一句话是作者直接描写姥姥的剪纸技艺高超，这是正面描写。这段话用了正面描写和侧面描写相结合的方法，写出了姥姥剪纸技艺的高超。）c 姥姥仅仅是剪这四种动物剪得逼真吗？充分发挥你的想象，说说姥姥还会剪什么？剪得怎么样？出示句型：剪像，剪像，剪能，剪能。（3）一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫文档编码:CK1L3R8K7J10 HZ6V3L6Q10U5 ZP6R1D4A4K9文档编码:CK1L3R8K7J10 HZ6V3L6Q10U5 ZP6R1D

6、4A4K9文档编码:CK1L3R8K7J10 HZ6V3L6Q10U5 ZP6R1D4A4K9文档编码:CK1L3R8K7J10 HZ6V3L6Q10U5 ZP6R1D4A4K9文档编码:CK1L3R8K7J10 HZ6V3L6Q10U5 ZP6R1D4A4K9文档编码:CK1L3R8K7J10 HZ6V3L6Q10U5 ZP6R1D4A4K9文档编码:CK1L3R8K7J10 HZ6V3L6Q10U5 ZP6R1D4A4K9文档编码:CK1L3R8K7J10 HZ6V3L6Q10U5 ZP6R1D4A4K9文档编码:CK1L3R8K7J10 HZ6V3L6Q10U5 ZP6R1D4A4K9文

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12、ZP6R1D4A4K9文档编码:CK1L3R8K7J10 HZ6V3L6Q10U5 ZP6R1D4A4K9文档编码:CK1L3R8K7J10 HZ6V3L6Q10U5 ZP6R1D4A4K9文档编码:CK1L3R8K7J10 HZ6V3L6Q10U5 ZP6R1D4A4K9不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”a你从那些词读到了姥姥的剪纸技艺高超？“工夫不大、形象生动、无可挑剔”。b 这么美丽的图案竟然是姥姥在眼睛被捂住的情况下剪出的，难怪“我”要发出这样的感叹：“嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑

13、剔。谁来读这句？你从“嗬”字中读到了什么？（敬佩、喜悦、惊讶等）c 我服什么了？那为什么还要耍赖？（姥姥剪得太好了，我不相信自己的眼睛，不相信这是真的。）d 想欣赏一下姥姥的剪纸作品吗？你能不能用一个词语来概括姥姥的剪纸有什么特点？（栩栩如生、惟妙惟肖、活灵活现、无所不能、技艺高超、心灵手巧）4、姥姥的剪纸为什么那么神呢？你能从文中找到答案吗？（1）“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”a举例说说“熟能生巧”，“有准头”是什么意思？b 你能联系上下文说说这句话的含义吗？过渡：姥姥说得很轻松，练得可不容易！（2）出示：数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。（3）由此你想到

14、了什么俗语、谚语、名言？（拳不离手，曲不离口。冬练三九，夏练三伏。要练惊人艺，须下苦功夫。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。）5、姥姥是一个剪纸技艺高超的人，她的高超技艺来自长期的实践、训练，真是世上无难事，只怕有心人。我们学习也一样，只要肯下功夫，相信大家一定能把学习搞好。姥姥还是一个怎样的人，你从课文中体会到了吗？（姥姥的心灵手巧、勤劳善良、广结善缘、干脆利落。）6、作者仅仅写了姥姥剪纸技艺高超吗？还写了什么？作者是通过那几幅剪纸来表达姥姥与我之间的浓浓深情的呢？三、学习 713 自然段，感悟姥姥剪纸的“情”文档编码:CK1L3R8K7J10 HZ6V3L6Q10U5 ZP6R1D4A4K9

15、文档编码:CK1L3R8K7J10 HZ6V3L6Q10U5 ZP6R1D4A4K9文档编码:CK1L3R8K7J10 HZ6V3L6Q10U5 ZP6R1D4A4K9文档编码:CK1L3R8K7J10 HZ6V3L6Q10U5 ZP6R1D4A4K9文档编码:CK1L3R8K7J10 HZ6V3L6Q10U5 ZP6R1D4A4K9文档编码:CK1L3R8K7J10 HZ6V3L6Q10U5 ZP6R1D4A4K9文档编码:CK1L3R8K7J10 HZ6V3L6Q10U5 ZP6R1D4A4K9文档编码:CK1L3R8K7J10 HZ6V3L6Q10U5 ZP6R1D4A4K9文档编码:C

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22、阔的草地。）2、这三幅剪纸的图案有什么特点？兔子和老牛各代表什么？剪纸中的老牛和兔子有什么特点？（兔子总是在玩耍，老牛总是在干活）从中你体会到什么？（姥姥对我的喜爱和呵护，对我的关心和照顾。）3、引读：所以“从那时候起，充满了好感。”文中还写了怎样的兔子和老牛？为什么这里用省略号，你仿佛还看到了什么样的老牛？（煮饭的老牛、洗衣服的老牛、喂猪的老牛）4、姥姥的剪纸陪伴我度过了快乐的童年，“后来，我上学了，小学，中学，大学越走越远了，但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的期待。”5、

23、姥姥的期待是什么?6、请你把目光移到这幅剪纸上，谁再来读读描写这幅剪纸的文字。如果，让你给这幅剪纸取个名儿，你会取什么名儿？(凝望 无声的爱我的童年 我是风筝，你是线联结)7、姥姥期待着我有所成就，牵挂着我，惦记着我，我是怎么做的呢？引读“事实上，有声有色。”这段文字说明什么？8、剪纸不光展示了姥姥高超的剪纸技艺，更体现了姥姥对作者的疼爱与牵挂，寄托了作者对姥姥的思念和依恋，它如同桥梁沟通了姥姥与作者之间的感情，宛如纽带，拉近了祖孙俩之间的距离。四、总结升华，学会感恩。1、那年远在外地工作的笑源得到姥姥重病的消息，连夜赶往姥姥家，她看到了躺在病床上的姥姥，穿着老衣，慈祥的脸是那么的平静，不禁泪

24、流满面,写下了这首小诗听那悦耳至极的剪纸声/想起月光下姥姥/还是那月光下的话语文档编码:CK1L3R8K7J10 HZ6V3L6Q10U5 ZP6R1D4A4K9文档编码:CK1L3R8K7J10 HZ6V3L6Q10U5 ZP6R1D4A4K9文档编码:CK1L3R8K7J10 HZ6V3L6Q10U5 ZP6R1D4A4K9文档编码:CK1L3R8K7J10 HZ6V3L6Q10U5 ZP6R1D4A4K9文档编码:CK1L3R8K7J10 HZ6V3L6Q10U5 ZP6R1D4A4K9文档编码:CK1L3R8K7J10 HZ6V3L6Q10U5 ZP6R1D4A4K9文档编码:CK1L

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31、劳的身影/怀念姥姥剪纸的刷刷声好想/一切都回到从前好想/再回到姥姥的身边（引导学生配乐朗读）2、同学们，让我们永远地记住这份浓浓亲情的见证姥姥的剪纸！让我们永远地记住这个亲切而又温暖人心的称呼姥姥！读到这里，你是不是也想起了自己最熟悉的亲人?是的，也许我们的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷并没有这么一手令人惊叹不已的绝活，但是，他一定和文中的姥姥一样，有一个永恒的动作、一个永恒的眼神、一句永恒的话语，也许只是端着一碗热汤向你走来，也许只是一个当你晚归时焦急的眼神，也许只是一句让你早已厌倦的话语：“小心，别着凉”这些都值得我们捕捉、记忆、怀念和感恩。五、课外拓展，延伸亲情。1、文中的姥姥对作者无比疼爱与牵

32、挂，作者对姥姥也是无尽的思念和依恋。在收到姥姥寄来的老牛望着远去的小兔子的剪纸后，作者的心境一定颇不宁静，眼前定会浮现出和姥姥在一起时多姿多彩的生活画卷。假如你是作者，该怎么给姥姥回信呢？试着写写。2、推荐课外阅读：朱自清背影冰心荷叶母亲朱德我的母亲3、背诵课文最后两个自然段。4、欣赏感恩的心六、板书设计：12、姥姥的剪纸剪纸（神）：栩栩如生惟妙惟肖姥姥（情）：广结善缘浓浓亲情文档编码:CK1L3R8K7J10 HZ6V3L6Q10U5 ZP6R1D4A4K9文档编码:CK1L3R8K7J10 HZ6V3L6Q10U5 ZP6R1D4A4K9文档编码:CK1L3R8K7J10 HZ6V3L6Q

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