2022年生物的特征教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生物的特点说课稿我说课的内容是人教版生物学六年级上册第一单元第一章的第一 节生物的特点；我想从以下几个部分来进行我今日的说课,说教 材、说教法、说教学设计；一、说教材（一）教材分析新教材的生物学, 它是以人与 “ 生物圈 ”为主线, 所以把生物圈放 在了第一单元, 我们知道生物圈是由生物和非生物组成的,而这个生 机勃勃的生物圈主导者是： 生物；把“ 熟识生物 ” 作为第一章是情理之 中的事,为了让同学更好的熟识生物, 把握生物的基本特点就显得非 常必要,所以“ 生物的特点 ” 便顺理成章地成了中同学物学的第一单元 第一章中的第

2、一节, 可见本节课的教学内容在中同学物学中占有举足 轻重位置；由于只有明白了什么是生物,并把握了生物的基本特点,才能为以后生物学的学习打下了良好的基础；本课教材内容的按排也独具特色, 第一,通过简洁明白而又通俗易懂的文字逐一描述了生物 的基本特点,符合初一新生的熟识水平,达到了过目不忘的成效；其 次,每一基本特点都配有同学耳熟能详的相关图片,丰富了同学的感 性熟识,加深了同学对生物各种基本特点的懂得；（二）教学目标名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载依据课程标准,教参分析,以及教材内容分析,同学实际

3、情形,确定以下教学目标：1、学问目标（1）通过辩认详细事例,区分生物与非生物；（2）举例说明生物的基本特点；2、才能目标通过观看、争论,沟通,培育同学的观看才能,语言表达才能,以及分析问题和解决问题的才能；3、情感目标通过本节课的学习,培育同学喜爱大自然,爱护大自然的情感,同时提高同学珍爱生命的意识；（三）教学重点、难点依据教材编写意图, 以及同学的认知才能, 确定以下教学重点, 难点；1、教学重点同学能够举例说明生物的各种基本特点；2、教学难点名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载作为生物之一植物的

4、各种基本特点的懂得；二、说教法本节课所采纳的教学法主要有以下几种：观看法,同桌争论,小组合作沟通等教学法；在这些教学法的引导下,充分调动了同学主动探究的热忱, 不同层次的同学都利用自己已有的学问和生活体会积 极摸索,畅所欲言,与同学一起共同懂得了什么是生物,也把握了生物的基本特点；同时同学的观看才能,语言表达才能,分析问题、解决问题的才能在不知不觉中得到提高,也让同学深刻地体验到了自主猎取学问的成就感,学习热忱、学习积极性进一步被激发；三、说教学设计（一）创设情境,导入课题1. 多媒体课件出现超震动 - 毁灭世界的力气由于人类对自然界的破坏,导致了自己生存家园的毁灭；培育同学喜爱大自然,保护大

5、自然的情感；2. 多媒体课件出现本校内景色,老师叙说,我们漂亮的校内,是一个由生物和非生物组成的生态系统；那么,我们怎样来区分生物圈中生物与非生物？生物具有哪些基本特点？这是我们今日这节课所 要学习的内容,板书课题：生物的特点；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载设计意图：对刚入学的初一新生来说, 把自己校内当成情形引入课堂,使他们感到特别的亲切, 同时让同学们感知到, 生物学离我们们并不 遥远,就在我们身边,从而激发同学学习生物的爱好,同时也让同学 明确了本节课的学习内容；（二）区分生物与非生物同

6、学同桌争论沟通,我们校内里哪些是生物？哪些是非生物？并 依据自己已有的学问和生活体会说一说自己判定的理由；设计意图： 从同学身边的熟识事物说起, 同学简洁从脑海中提诞生活 体会,经过争论得出校内的生物有：人、树、鸟等,非生物有桌子、黑板、石块等,并依据这些丰富的表像推导总结得出：像人、鸟、树 这样有生命的物体就是生物； 并且这些问题是在与同桌争论沟通过程 中,不知不觉中得到解决的,从而让同学体验到学习的乐趣；结论：生物的概念： 生物是有生命的物体；（三）生物特点的学习1、创设情境,激起疑问通过同学们在日常生活中的常识同学同桌争论沟通,我们校内、教室里哪些是生物？哪些是非生物？并依据自己已有的学

7、问和生活 体会说一说自己判定的理由；（以教室里的同学和课桌为例）名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载设计意图： 同学和课桌对于我们的同学来说是特别熟识的,同学能很快的辨论出同学是生物,课桌是非生物；但是让他们找出区分,同学的第一反应就是人会动而桌子不会动；为此我又列出一组图片让同学分析；所以此环节把同学带入疑问之中, 激起同学进一步探究的欲望；2、过渡语：你如要精确地判定桌子是不是生物？仍得进一步把握生 物的基本特点；设计意图： 通过简洁明白的过渡语, 引导同学自然过渡到生物的基本 特点这学问点的学

8、习；3、初步感知生物的基本特点同学依据老师以及同学自己课前预备的各种各样生物实物、以及大屏 幕呈现的插图,并结合自己已有的学问、生活体会,以小组合作争论 沟通的方法,初步探讨生物具有哪些基本特点；设计意图： 小组合作沟通是同学最喜爱的一种学习方式,它能为同学 营造一个轻松开心的学习氛围, 在这样的氛围中不同层面的同学都能 畅所欲言,说出自己的所思所想,与同学的思维发生碰撞,所以在此 教学过程中生物能呼吸、 生物能排出体内废物、 生物能对外界刺激作 出反应,生物能生长、繁衍,生物的生活需要养分等基本特点,不知不觉地在同学头脑中形成表像,猎取了丰富的感性熟识, 从而为进一步深刻地懂得生物的基本特点

9、打下伏笔；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载设计意图： 先让同学依据小组争论的结果回答疑题,后认真观看多媒 4、逐一懂得生物的各种基本特点；（1）、懂得生物的生活需要养分提名小组代表发言, 举例说明生物圈中的生物要生存需要最基本 的物质基础是什么？随后利用多媒体出现：人为了生存要吃饭等食 物,食肉性动物要以其它动物为食；食草性动物如：马、牛、羊要吃 草等植物才能维护生命； 同时利用多媒体演示绿色植物光合作用的过 程,让同学认真观看这些图片及动画,再引导同学总结得出：生物的 生活需要养分物质；设计意

10、图： 体出现的相关图片,动画；特殊是植物吸取无机物,制造有机物的动画演示,使植物的生存也需要养分物质,这看不见、摸不着的生命现象, 活敏捷现地呈现同学面前, 丰富了同学的感性认 识,随后在老师的引导下,把感性熟识上升为理性熟识,概括得出：生物的生活需要养分物质； 这样层层推动教学程序, 符合同学的认知 才能,利于同学学问的构建；（2）、懂得生物能进行呼吸第一全班同学玩憋气嬉戏, 看谁坚持得更久； 假如卧房放许多植物有 什么危害？分析缘由小组争论；然后多媒体呈现植物呼吸试验；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备

11、 欢迎下载设计意图：通过嬉戏,让同学身临其境地体会到人必需呼吸才能生存,随后的动画演示以及同学的争论,让同学更加深刻地懂得到, 不仅动物要呼吸,植物同样也要进行呼吸,最终在头脑中汇总得出：生物能进行呼吸；（3）、懂得生物能排出身体内产生的废物提名小组代表回答： 你自己通过什么方式把体内的废物排出？植物又是如何排出废物的？随后多媒体课件出示动、片,同学认真观看；植物排出体内废物的图设计意图： 通过同学依据自己的生活体会回答以上问题,以及对多媒体课件图片的观看,熟识到动物通过出汗、呼吸、排尿等方式排出体内废物,而植物是通过落叶把体内废物带走,悟到：生物能把自己身体内产生的废物排出；（4）、懂得生物

12、能对外界刺激作出反应,从而同学水到渠成地感老师轻拍一位同学的头,同学抬头,问：“他为何抬头？在呈现一些关于动物和植物对于外界刺激做出反应的图片；设计意图： 通过眼前情境,实物演示,同学在这些教学资源的引领下,自然而然总结出：生物对外界刺激能作出相应的反应；（5）、懂得生物能生长和繁衍名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载老师提问：你们一生下来就这样大吗？随后多媒体课件动画演示红狐 的成长过程；菜豆的生长、鳄鱼的产卵等图片同学观看,然后小组讨 论这些生物是怎样繁衍后代的？设计意图： 第一联系同学生活实际

13、, 从同学自身说起, 再通过多媒体 动画演示同学不易觉察的多种生物的生长和繁衍过程,使这些微观的 生命现象,直观地出现在同学眼前,丰富了同学的学问,拓展了同学 视野,从而懂得了生物能生长和繁衍这一基本物征；（6）、懂得生物具有遗传和变异的特点老师提问： 想一想自己与父母有哪些地方长得相像,又有哪些不同？随后多媒体课件动画演示猪的一家、一株玉米长出的不同颜色的籽粒；同学观看,然后小组争论找相同点和不同点；引用生活谚语“ 龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞” 、 “ 种豆得豆,种瓜得瓜” 和 “ 一 母生九子,九子各不同” 让同学分析这几句谚语的意思；设计意图 ：第一联系同学自己,从同学自身说起,再

14、通过多媒体动画 演示同学平常常常见到的而且又没有留意观看的一些生物现象,从而找出相同的特点和不同的特点；提高了同学的观看才能； 通过一些生活谚语让同学明白遗传和变异这两概念；5、总结：生物的特点6、补充名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（1）生物既能适应环境,也能影响环境；案例 1：水葫芦的过度繁衍引起水生动物的大量死亡案例 2：人类的过度砍伐导致大量野生动物灭亡设计意图： 让同学意识到人类活动是影响生态系统的最大因素；人们在进展经济的同时应当遵循生态系统的进展规律,定,以达到人与自然的和谐进展；

15、（2）除病毒以外,生物都是由细胞构成的；（四）、课堂小结：保持生态系统的稳与同桌说一说,你今日的收成；然后全班沟通总结本节课所学内容,多媒体课件出现什么是生物,及生物的基本特点等学问点；设计意图：同学通过对本节课所学内容的回忆,巩固了所学学问,同 时使学问条理化, 利于学问的构建, 同学的归纳概括才能也得到相应 提高；（五）、巩固练习1、多媒体课件重新出现珊瑚与珊瑚虫图片,再次让同学判定它们是 生物仍是非生物？为什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、以自己或选一种生物,与同桌说一说,自己或其它生物是否也有这些基本特点？设计意图：巩固运用所学内容,体会到学以至用的乐趣,体验到猎取学问的成就感；（六）、课外拓展课后,同学摸索或查找资料,进一步明白生物的其它特点；设计意图：开阔同学视野, 同时让同学体会到学习不仅在课堂上,课外同样也能进行；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页