《结构与稳定性》教学设计.pdf

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1、结构与稳定性教学设计滦南县扒齿港中学杨淑梅一、教材分析本课题是技术与设计 2第一单元第二节第1 部分的教学内容，计划用 1课时进行教学。“结构与稳定性”安排在学生学习了“常见结构的认识”之后，这样安排符合学生的认知规律，从浅到深由易到难。“结构与稳定性”是“结构与设计”这单元的一个重要组成部分，同时也是后面学习“结构与强度”的基础，有着承上启下的作用。并且“结构与稳定性”和生活实际联系密切。所以，这部分内容是本单元的重点。本课教学对象是我校高二年级学生。学生们已经有一定的生活经验，并且经过技术与设计1 模块的学习后，也具备了一定的分析问题能力。但动手能力较差，不能很好地将理论知识与实践相结合。

2、所以在教学过程中，我注意创设情境，采取多种形式的教学方法吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和热情，挖掘学生的创造潜能，从而达到本课的教学目标。二、教学目标根据课标要求结合本节教材及学生已有的认知水平，我确定本节课的教学目标如下：(1)知识与技能：通过试验，使学生了解影响结构稳定性的主要因素；培养学生的观察分析能力，运用本节知识分析解决实际问题的能力。(2)过程与方法：通过试验及试验分析、讨论等方法引导学生综合运用相关的理论知识，提高学生的知识迁移能力。(3)情感与价值：通过本节教材内容的学习，提高学生对结构稳定性设计的意识，激发他们的学习兴趣，促进学生之间的相互交流与合作。三、教学重点难点：

3、重点：通过试验和典型例题，引导学生分析影响结构稳定性的主要因素。难点：运用影响结构稳定性的主要因素解决生活实际问题。四、教法“教无定法，贵在得法”，选择有效的教学方法是取得良好教学效果的保证。根据课标要求结合本节教学内容与学情分析，我采取以下教学方法：1 情境创设：通过课件展示和做演示试验，引导学生观察、分析、交流、探讨影响结构稳定性的主要因素。2 引导发现：在学生参与演示实验的过程中，激发学生对技术理论知识掌握和学习的兴趣。通过动手制作激发学生的创造力和想象力，巩固课堂所学的理论知识。3 总结评价：在课堂教学中，对学生进行过程评价及总结评价。五、教具准备教学课件、矿泉水 2 瓶、电吹风一个、

4、三角形、四边形等组合体的结构框架几个、不倒翁 2 个手工制作自行车一个，每组工具包一代。六、教学过程教学环节教学过程设计意图新课导入采用激趣法，师生共同参与小试验，引起学生的共鸣，激发学生对结构稳定性学习的兴趣，和责任感。生 动 形 象的 画 面 和 案例 让 学 生 对稳 定 性 的 理解 有 了 一 定的升华。懂得稳 定 性 在 设计 中 是 非 常重要的。课堂教学1.演示探究：挂重锤的长方体结构进行稳定性演示。使学生理解结构稳定性的概念和重要性。以及判断结构稳定与否的条件2.例1、哪种 装 车设计 方 案 不易 翻 车？为 什 么？演示实验，自 然 得 出 实验结论，水到渠成。让 学 生

5、 学 会用 自 己 的 语言 去 简 单 通文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3

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12、生进一步理解，重心高低是影响结构稳定性的一个重要因素。由不倒翁实验使学生真正理解重心高度不同稳定性不同。使学生感受到参与的乐趣，有很强的学习积极性。引导学生联系实际找出身边利用降低重心提高稳定性的例子，使学生有一定的成就感。3.(探究结构的稳定性与支撑面的大小的关系)俗 解 释 较 复杂的理论，增强 对 知 识 的理解。与学 生 共同 分 享 试 验的乐趣，通过 一 定深 度 的 提 问激 发 学 生 对知 识 探 究 的兴趣。文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3

13、文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:C

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20、白 各 要 素间 是 相 互 关联的。文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B

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27、稳定性的主要因素之一。学生举例：生活中有哪些结构的稳定性设计用到这一要素。使学生掌握物体的稳定性和形状也有关系。结论：这些要素是综合的不是孤立的.通过介绍 A 字形梯使学生学理论联系实际。学生讨论辽宁古塔不倒的原因，进一步使学生理解影响结构稳定的主要因素。(三)亲身体验、探究实践：1 学生亲身经历设计过程，感受到了设计到制作的快乐，制作出了合理的三层结构。2自评，互评，师评，鼓励性的评价学生设计的作品，消化课堂教学内容。(四)知识拓展迁移1、运动状态与静止状态的结构稳定条件不相同：辽宁 古 塔使 学 生 感 到一种自豪感。激 发 学 生 潜在 的 爱 国 热情。动手 的 乐趣 是 无 与 伦比

28、的，在动手的 过 程 中 去消 化 所 学 的理 论 那 是 轻松的，在不自文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6

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34、P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3(1)自行车骑起来时，只有两个支撑点，为什么不会倒下呢？(2)静止状态的陀螺会倾倒，但它转动

35、时却可以立起来？2.人们利用稳定性的结构实现功能很多例子如临时屏风的制作，鸡蛋托，茶几，滑板车，照相机三脚架，台灯等很多，引导学生联系实际举例说明。3.人们又利用不稳定的结构实现某些功能：(1)倒置的啤酒瓶可以预报地震(2)在打水的桶口扣一重物，在水面时能自动翻到打水。（3）跨栏、跳高的标杆、菱形挂衣架、伸缩门等(4)列举了摇椅以及跷跷板的例子即使学生理解了影响结构稳定性的因素，又有一种享受生活的感觉。觉 的 过 程 中让 学 生 的 创造 力 和 想 象力 得 到 了 发挥 是 我 们 课堂 教 学 应 该达到的效果。并 且 让 学 生培 养 了 相 互间 团 结 合 作的优良品质。让 学

36、生 对 这部 分 的 内 容有 了 更 深 刻的思考，激发学 生 对 这 部分 的 内 容 的延展性学习。课 堂 小结 作 业布置对本节课的内容作简单的回顾，消化课堂教学。作业：请同学们收集一些建筑物坍塌的案例，从结构稳定性角度分析其问题所在。知 识 的 巩固和升华，让学 生 回 归 到生活中去。七、教学反思文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10

37、HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q

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43、E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3本节课开始我就用很常见的画面，向学生灌输结构稳定性学习的现实意义和必要性，从而激发起学生学习本节课的兴趣和责任感。课堂所出示的实物都是平时很容易找到的，从而让学生明白技术来源于生活。通过简单的实验过程让学生很轻松的得出实验结论，从而增强了学生学习通用技术课的信心。学生的课堂参与活跃了课堂气氛，亲身实践培养学生的动手能力。探索性的问题拓展了学生的视野，让学生在学习过程中感到技术课的无比乐趣。文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE

44、5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X

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