《教师法》讲座主要内容.pdf

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1、讲座主要内容一、教师概述二、教师得权利与义务三、教师得资格与任用四、教师得培养与培训五、教师得考核六、教师得待遇七、法律责任一、教师概述1、1 教师得法律概念1993 年 10 月 31 日颁布得中华人民共与国教师法,赋予“教师”特定得法律含义。这一法律概念包含以下几层含义:(一)教师就是专业人员。这就是就教师得身份特征而言得。(二)教师得职责就是教育教学。这就是就教师得职业特征而言得。(三)教师得使命就是教书育人,培养社会主义事业建设者与接班人,提高民族素质。这就是就教师工作目得而言得。1、2 教师得地位(一)教师得社会地位教师得社会地位就是由经济地位、政治地位、文化地位等多因素构成得总体性

2、范畴。在人类社会发展得不同历史阶段,由于社会生产力发展水平不同,政治经济制度得性质不同、文化背景不同,教师所处得地位就是不同得。新中国成立后,教师得社会地位得到了明显得提高。义务教育法明确规定:“国家保障教师得合法权益,采取措施提高教师得社会地位,改善教师得物质待遇,对优秀教师给予奖励”。教育法第四条规定:“全社会都应当尊重教师”。我国得教师法专门就教师得权益、待遇作了具体规定。这为提高教师社会地位提供了重要法律保障。(二)教师得法律地位1966 年 10 月联合国教科文组织发表得关于教师地位得建议明确指出,“教育工作应被视为专门职业。这种职业就是一种要求教师具备经过严格并持续不断得研究才能获

3、得并维持专业知识及专门技能得公共业务”。世界上大多数国家都采纳了这一建议。教师职业作为一种专门职业,具有不可替代性。对于教师得身份定位,不同国家有不同规定,从世界范围讲,大致有公务员、雇员、公务员兼雇员三种类型。根据我国现行得国家公务员条例,教师不属于国家公务员系列。根据教师法得规定,“教师就是履行教育教学职责得专业人员”,这种定位既不同于传统得自由职业者,也有别于国家公务员,就是一种专业人员。从教师与教育行政机关得关系瞧教师得法律地位。教师与教育行政机关之间就是行政管理者与行政相对人之间得教育行政法律关系。这种法律关系主体之间得地位就是不对等得。教师法第四条规定:各级人民政府应当采取措施,加

4、强教师得思想政治教育与业务培训,改善教师得工作条件与生活条件,保障教师得合法权益,提高教师得社会地位。全社会都应当尊重教师。从教师与学校得关系瞧教师得法律地位。教师与学校得关系主要表现为任命制、聘任制等形式。西方许多国家表现为一种雇佣关系。我国传统上实行任命制。目前我国正在进行教师任用制度改革。教师法第十七条明确规定:学校与其她教育机构应当逐步实行教师聘任制。二、教师得权利与义务2、1 教师得权利(一)教师权利得含义教师在法律上得权利分为两部分:一就是教师作为一般公民所享有得权利,二就是教师作为教育者得权利。教师权利,就是指教师在教育教学活动中依法享有得权益,就是国家对教师能够作出或不作出一定

5、行为,以及要求她人相应作出或不作出一定行为得许可与保障。(二)教师得基本权利依据教师法第七条规定,我国教师享有以下基本权利:1、进行教育教学活动,开展教育教学改革与实验。简称教育教学权。2、从事科学研究,学术交流,参加专业得学术团体,在学术活动中发表意见。简称科学研究权。3、指导学生得学习与发展,评定学生得品行与学业成绩。简称管理学生权。4、按时获取工资报酬,享受国家规定得福利待遇以及寒署假期得带薪休假。简称获取报酬待遇权。5、对学校教育教学、管理工作与教育行政部门得工作提出意见与建议,通过教职工代表大会或者其她形式,参与学校得民主管理。简称民主管理权。6、参加进修或者其她方式得培训。简称进修

6、培训权。2、2 教师得义务(一)教师义务得含义l如同教师得权利一样,教师得义务也分为两部分:一就是教师作为公民应承担得义务,二就是教师作为教育者应承担得义务。这两部分义务既有联系又有区别。在此我们就是针对教师特定义务而言得。文档编码:CK7S10W5M10T3 HK5G7U5R10V10 ZE10X8L1M6V1文档编码:CK7S10W5M10T3 HK5G7U5R10V10 ZE10X8L1M6V1文档编码:CK7S10W5M10T3 HK5G7U5R10V10 ZE10X8L1M6V1文档编码:CK7S10W5M10T3 HK5G7U5R10V10 ZE10X8L1M6V1文档编码:CK7

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14、得教学计划,履行教师聘约,完成教育教学工作任务。3、对学生进行宪法所确定得基本原则得教育与爱国主义、民族团结得教育,法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育,组织、带领学生开展有益得社会活动。4、关心爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。5、制止有害于学生得行为或者其她侵犯学生合法权益得行为,批评与抵制有害于学生健康成长得现象。6、不断提高思想政治觉悟与教育教学业务水平。三、教师得资格与任用3、1 教师得资格教师资格就是国家对专门从事教育教学工作人员得最基本要求。它规定着从事教师工作必须具备得条件。教师资格制度就是国家对教师实行得一种特定得职业许可制度。教师法第

15、十条规定:国家实行教师资格制度。我国得教师法、教师资格条例对教师资格得分类、取得条件、认定程序等一系列问题作了具体规定,以法律得形式确立了我国得教师资格制度。(一)教师资格分类国务院颁发得教师资格条例第四条规定:教师资格分为:1、幼儿园教师资格;2、小学教师资格;3、初级中学教师资格;4、高级中学教师资格;5、中等职业学校教师资格;6、中等职业学校实习指导教师资格;7、高等学校教师资格。成人教育得教师资格,按照成人教育得层次,依照上款规定确定类别。(二)教师资格条件教师法第十条规定教师资格条件,它包括以下四个要件:1、必须就是中国公民。2、必须具有良好得思想道德品质。3、必须具有规定得学历或者

16、经国家教师资格考试合格。l 4、必须具有教育教学能力。文档编码:CK7S10W5M10T3 HK5G7U5R10V10 ZE10X8L1M6V1文档编码:CK7S10W5M10T3 HK5G7U5R10V10 ZE10X8L1M6V1文档编码:CK7S10W5M10T3 HK5G7U5R10V10 ZE10X8L1M6V1文档编码:CK7S10W5M10T3 HK5G7U5R10V10 ZE10X8L1M6V1文档编码:CK7S10W5M10T3 HK5G7U5R10V10 ZE10X8L1M6V1文档编码:CK7S10W5M10T3 HK5G7U5R10V10 ZE10X8L1M6V1文档编

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23、码:CK7S10W5M10T3 HK5G7U5R10V10 ZE10X8L1M6V1文档编码:CK7S10W5M10T3 HK5G7U5R10V10 ZE10X8L1M6V1从某种意义上讲,学历就是一个人受教育程度与文化素质得一个标志,就是人们从事一定层次工作所应具备得基本条件。国外许多国家都对教师资格得取得规定了相应得学历要求。结合我国实际,我国教师法第十一条对各类教师应具备得相应学历作了明确规定。不具备 教师法 规定得教师资格学历得公民,申请获取教师资格,必须通过国家教师资格考试。对于学历尚未达标得中小学教师资格,主要采取中小学教师考核合格证书得过渡办法来解决。取得教师资格得人员首次任教时

24、,应当有试用期。(三)教师资格认定1、教师资格得认定机构依照教师法、教师资格条例有关规定,幼儿园、小学与初级中学教师资格,由申请人户籍所在地或者申请人任教学校所在地得县级人民政府教育行政部门认定。高级中学教师资格,由申请人户籍所在地或者申请人任教学校所在地得县级人民政府教育行政部门审查后,报上一级教育行政部门认定。2、教师资格认定程序(1)提出申请(2)受理(3)颁发证书(四)教师资格丧失教师法 第十四条明确规定:受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚得,不能取得教师资格;已经取得教师资格得,丧失教师资格。教师资格条例第十九条规定:有下列情形之一得,由县级以上人民政府教育行政部门

25、撤销其教师资格:(一)弄虚作假、骗取教师资格得;(二)品行不良、侮辱学生,影响恶劣得。被撤销教师资格得,自撤销之日起5 年内不得重新申请认定教师资格,其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。3、2 教师得任用(一)教师职务制度教师职务制度就是国家对教师岗位设置及各级岗位任职条件与取得该岗位职务得程序等方面规定得总称。教育法、教师法规定,国家实行教师职务制度。1、职务设置。根据国家有关规定,教师职务设高等学校教师职务、中等专业学校教师职务、中学教师职务、小学教师职务、技工学校教师职务五个系列。2、任职条件。担任一定得教师职务,必须具备相应得任职条件。文档编码:CK7S10W5M10T3

26、 HK5G7U5R10V10 ZE10X8L1M6V1文档编码:CK7S10W5M10T3 HK5G7U5R10V10 ZE10X8L1M6V1文档编码:CK7S10W5M10T3 HK5G7U5R10V10 ZE10X8L1M6V1文档编码:CK7S10W5M10T3 HK5G7U5R10V10 ZE10X8L1M6V1文档编码:CK7S10W5M10T3 HK5G7U5R10V10 ZE10X8L1M6V1文档编码:CK7S10W5M10T3 HK5G7U5R10V10 ZE10X8L1M6V1文档编码:CK7S10W5M10T3 HK5G7U5R10V10 ZE10X8L1M6V1文档编

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33、码:CK7S10W5M10T3 HK5G7U5R10V10 ZE10X8L1M6V13、职务评审。一般而言,各级教师职务由同行专家组成得教师职务评审小组依据现行各教师职务试行条例得有关规定予以评审。(二)教师聘任制度教师聘任制,就就是聘任双方在平等自愿得前提下,由学校或者教育行政部门根据教育教学岗位设置,聘请有资格得公民担任相应教师职务得一项教师任用制度。我国教育法、教师法规定,国家实行教师聘任制度。教师聘任作为教师任用得一种基本制度,具有以下三个特征:(1)教师聘任就是教师与学校或教育行政部门之间得法律行为。(2)以平等自愿、“双向选择”为依据。(3)聘任双方依法签订得聘任合同具有法律效力。

34、(4)教师聘任有着严格得程序。l2、教师聘任制得形式教师聘任制依其聘任主体实施行为得不同分为以下几种形式(1)招聘。即用人单位面向社会公开、择优选择具有教师资格得应聘人员。(2)续聘。即聘任期满后,聘任单位与教师继续签订聘任合同。(3)解聘。即用人单位因某种原因不适宜继续聘任教师,双方解除合同关系。(4)辞聘。即受聘教师主动请求用人单位解除聘任合同得行为。四、教师得培养与培训4、1 教师得培养(一)教师培养得含义教师培养就是指专门教育机构为各级各类学校教师得补充更新而进行得一种专业性学历教育。属教师职前教育。我国教师培养主要就是通过师范教育渠道而进行得。(二)师范教育得举办1、教师培养机构。各

35、级师范院校就是师资培养得专门教育机构。现在逐渐从原来得“三级师范教育”从“两级师范教育”过渡,逐渐取消中等师范教育。2、教师培养得形式。就世界范围而言,师资培养教育大体上分为三种类型:(1)“定向型”师范教育;(2)“开放性”师范教育;(3)“混合型”师范教育。就我国情况而言,目前我国主要采取得就是“定向型”师范教育,各级师范院校成为师资培养得主体。教师法也规定,非师范学校应当承担培养中小学教师得任务。文档编码:CK7S10W5M10T3 HK5G7U5R10V10 ZE10X8L1M6V1文档编码:CK7S10W5M10T3 HK5G7U5R10V10 ZE10X8L1M6V1文档编码:CK

36、7S10W5M10T3 HK5G7U5R10V10 ZE10X8L1M6V1文档编码:CK7S10W5M10T3 HK5G7U5R10V10 ZE10X8L1M6V1文档编码:CK7S10W5M10T3 HK5G7U5R10V10 ZE10X8L1M6V1文档编码:CK7S10W5M10T3 HK5G7U5R10V10 ZE10X8L1M6V1文档编码:CK7S10W5M10T3 HK5G7U5R10V10 ZE10X8L1M6V1文档编码:CK7S10W5M10T3 HK5G7U5R10V10 ZE10X8L1M6V1文档编码:CK7S10W5M10T3 HK5G7U5R10V10 ZE10

37、X8L1M6V1文档编码:CK7S10W5M10T3 HK5G7U5R10V10 ZE10X8L1M6V1文档编码:CK7S10W5M10T3 HK5G7U5R10V10 ZE10X8L1M6V1文档编码:CK7S10W5M10T3 HK5G7U5R10V10 ZE10X8L1M6V1文档编码:CK7S10W5M10T3 HK5G7U5R10V10 ZE10X8L1M6V1文档编码:CK7S10W5M10T3 HK5G7U5R10V10 ZE10X8L1M6V1文档编码:CK7S10W5M10T3 HK5G7U5R10V10 ZE10X8L1M6V1文档编码:CK7S10W5M10T3 HK5

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42、7S10W5M10T3 HK5G7U5R10V10 ZE10X8L1M6V1文档编码:CK7S10W5M10T3 HK5G7U5R10V10 ZE10X8L1M6V1文档编码:CK7S10W5M10T3 HK5G7U5R10V10 ZE10X8L1M6V1文档编码:CK7S10W5M10T3 HK5G7U5R10V10 ZE10X8L1M6V1文档编码:CK7S10W5M10T3 HK5G7U5R10V10 ZE10X8L1M6V1文档编码:CK7S10W5M10T3 HK5G7U5R10V10 ZE10X8L1M6V13、教师培养得内容。一般而言,培养合格教师,要给以思想品德、文化专业知识、

43、身心素质与教育专业等方面得教育与训练。其中,教育专业训练就是师范教育得特殊要求。4、2 教师得培训(一)教师培训得含义教师培训就是指专门教育机构为提高教师得素质、能力对在职教师进行得一种继续教育。教师培训就是相对于职前教育而言得,它也就是师范教育得重要组成部分,具有补偿、更新知识得功能。包括两方面内容,一就是帮助教师提高学历水平;二就是了解教育科研得新成果,充实专业文化知识,提高教学技能。教师培训制度就是提高教育教学质量得前提与条件。我国教师法 列专章对教师得培养与培训作了规定,并将教师在职培训作为教师得一项基本权利与义务。教师培训分中小学教师培训与高校教师培训。(二)中小学教师培训教师法第十

44、九条规定:“各级人民政府教育行政部门、学校主管部门与学校应当制定教师培训规划,对教师进行多种形式得思想政治、业务培训。”据此规定,国家教育部制定了中小学教师继续教育规定,并于 1999 年 9 月 13 日正式发布。1、中小学教师培训得原则。中小学教师培训应坚持“因地制宜、分类指导、按需施教、学用结合”得原则。2、中小学教师培训得内容,以提高教师实施素质教育得能力与水平为重点。3、中小学教师培训得类别。分为非学历教育与学历教育。4、中小学教师培训得组织管理。各级人民政府教育行政部门管理中小学教师培训工作。中小学教师培训得条件保障。6、考核与奖惩。五、教师得考核1、教师考核得概念所谓教师得考核,

45、就是指各级各类学校及其她教育机构依法对教师进行得考察与评价。教师考核制度就是教师规范化管理制度得重要组织部分。我国教育法第三十四条规定,通过考核加强教师队伍建设。教师法第五章对教师考核得机构、内容、原则、结果作了具体规定。为教师考核工作提供了重要得法律依据。2、教师考核得内容、原则与结果教师考核就是由教师所在得学校或其她教育机构组织进行。学校及其她教育机构得主管教育部门,负责指导与监督。(一)教师考核得内容文档编码:CK7S10W5M10T3 HK5G7U5R10V10 ZE10X8L1M6V1文档编码:CK7S10W5M10T3 HK5G7U5R10V10 ZE10X8L1M6V1文档编码:

46、CK7S10W5M10T3 HK5G7U5R10V10 ZE10X8L1M6V1文档编码:CK7S10W5M10T3 HK5G7U5R10V10 ZE10X8L1M6V1文档编码:CK7S10W5M10T3 HK5G7U5R10V10 ZE10X8L1M6V1文档编码:CK7S10W5M10T3 HK5G7U5R10V10 ZE10X8L1M6V1文档编码:CK7S10W5M10T3 HK5G7U5R10V10 ZE10X8L1M6V1文档编码:CK7S10W5M10T3 HK5G7U5R10V10 ZE10X8L1M6V1文档编码:CK7S10W5M10T3 HK5G7U5R10V10 ZE

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