各数的认识.pdf

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1、1/12 4-1 11-20各数的认识课题：1120 各数的认识（一）教案目标1使学生正确地数出1120 之间物体的个数，知道这些数是由1 个十和几个一组成的，掌握20 以内数的顺序和大小能够正确、迅速地读出1120 各数2初步培养学生的操作能力和语表达能力3体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣教案重点数 1120 各数及读法教案难点理解 1120 各数的组成教案过程一、复习导入师：谁能按顺序说一说，以前我们都认识了哪些数？（学生可能会按从小到大的顺序数出）谁能再倒着数一数？师：谁能数一数第一组和第二组一共有多少人？（两组人数不超过10）如果让你数一数全班一共有多少名男生你会数吗？

2、（男生人数超过10）谁来试着数一数？请一位同学数师：男生的人数超过了10，我们只认识10 以内的数是不够的，生活中经常会用到比10 大的数，今天我们就一起来学习1120 各数板书课题：1120 各数的认识二、指导探索1教案例1【演示 课件“数1120 各数”】师：这是几根铅笔？（1 根）现在呢？（2 根）（一直数到10 根）10 根铅笔要怎么样？（捆成一捆）2/12 1 捆是几根？（10 根）1 捆就是 1 个什么？（1 个十）再添 1 根是多少？（11）再添 1 根呢？（12）（一直数到19）19 再添 1 根是多少？（20）现在又够 10 个单根的了，怎么办？（捆成一捆）原来的 1 捆再加

3、上这1 捆是几捆？（两捆）两捆就是两个什么？（两个十）两个十是多少？（20）20 里面有几个十？（两个十）你能边摆小棒边数数吗？请你拿出小棒从1 开始一直数到20学生边摆小棒边数数，教师巡视师：不摆小棒，你能从1 数到 20 吗？学生试着从1 数到 202教案例2（1）数的组成：师：今天我们学习的新数都是由几个十和几个一组成的，你能用小棒摆出这些数吗？教师说数，学生用小棒表示，同桌互相说一说所摆的数是由几个十和几个一组成的（11、13、15、20）（2）数的读法出示例 2 的 11 图师：这个数是由几个十和几个一组成的？因为它是由1 个十和 1 个一组成，所以读作：十一出示例 2 的 13 图

4、师：这个数是由几个十和几个一组成？读作什么？分别出示例2 的 15 图 和 20 图文档编码:CC9Y1T9J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X4U5文档编码:CC9Y1T9J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X4U5文档编码:CC9Y1T9J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X4U5文档编码:CC9Y1T9J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X4U5文档编码:CC9Y1T9J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X4U5文档编码:CC9Y1T9J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X4U5文档编码:C

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11、8、19 师：你能按顺序读出直尺上的数吗？（出示直尺图）学生齐读：从0 到 20 从 20 到 0 指名读：只读单数只读双数5 个 5 个地读师：15 的后面是多少？前面呢？18 和 20 中间的数是谁？和 16 相邻的两个数是多少和多少？指出直尺上第13 个格在哪儿？（3）比较大小师：比 11 大 1 的数是多少？比 18 小 1 的数是多少？比 13 大又比 17 小的数有哪些？比 14 小的数有哪些？比17 大的数呢？三、巩固练习1数一数，一共有几块糖？先数出 10 块圈起来，再看还剩几块，就是十几块2口头填数文档编码:CC9Y1T9J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X

12、4U5文档编码:CC9Y1T9J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X4U5文档编码:CC9Y1T9J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X4U5文档编码:CC9Y1T9J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X4U5文档编码:CC9Y1T9J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X4U5文档编码:CC9Y1T9J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X4U5文档编码:CC9Y1T9J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X4U5文档编码:CC9Y1T9J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X4U5文档编

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19、为学习20 以内加减法做准备在设计教案时重点抓住了以下几点：一、学生对十位上的“1”表示1 个十的理解有一定困难在教案中通过学生观察老师演示、通过亲自动手摆一摆、捆一捆，来理解十位上的“1”表示1 个十二、学生对11 到 20 各数的组成的掌握有些难度因此，在教案中设计了看小棒图说数的组成、自己摆小棒说数的组成三、要充分利用直尺图，帮助学生理解20 以内数的顺序和大小四、为激发学生兴趣，在巩固练习中，也是采取数一数、摆一摆、举卡片、连线等多种形式充分调动学生的学习兴趣，以收到良好的教案效果整个教案过程根据学生年龄特点由具体到抽象，由易到难，使学生积极主动地参与教案全过程文档编码:CC9Y1T9

20、J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X4U5文档编码:CC9Y1T9J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X4U5文档编码:CC9Y1T9J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X4U5文档编码:CC9Y1T9J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X4U5文档编码:CC9Y1T9J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X4U5文档编码:CC9Y1T9J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X4U5文档编码:CC9Y1T9J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X4U5文档编码:CC9Y1T9J3A10

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27、案难点理解数位概念教案过程一、复习导入1数 20 以内的数（1）从 1 数到 20（2）从 20 数到 12读出下列各数并说出它的组成11、13、16、18、20 分别出示数字卡片，指名回答师：同学们对1120 各数已经有了初步的认识，那么怎么写这些数呢？今天我们就一起来研究这个问题二、指导探索1教案例4【演示 动画“写数”】（1）出示数位表十位个位师：这个表叫数位表它可以帮助我们写数上面标着数位的名称，从右边起第一位是什么位？（个位闪动）第二位呢？（十位闪动）写数的时候，如果有1 个“十”就在十位上写“1”，有2 个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3 个一就要在个位上写

28、几？（在个位上写3）文档编码:CC9Y1T9J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X4U5文档编码:CC9Y1T9J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X4U5文档编码:CC9Y1T9J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X4U5文档编码:CC9Y1T9J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X4U5文档编码:CC9Y1T9J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X4U5文档编码:CC9Y1T9J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X4U5文档编码:CC9Y1T9J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2

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35、 个十要在十位上写几？有 2 个一要在个位上写几？十位上的这个“1”表示1 个什么？（1 个十）个位上的这个“2”表示2 个什么？（2 个一）这个数是多少？请你用手指在桌子上写出一个12（3）学生摆小棒试着写15师：请你先摆好数位表，然后在数位表的上面摆出15 根小棒说一说 15 里有几个十和几个一？1 个十在什么位上写几？5 个一呢？请同学们把它写在数位表上（学生试写）请一人说自己是怎么写的（4）学生独立探索20 的写法在学生独立完成的基础上交流写法师：个位上不写“0”行不行？为什么？老师演示：擦掉数位表看不出是20 了，0 起到占位作用学生书空，边说边写“20”2教案做一做（1）看图写数：

36、文档编码:CC9Y1T9J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X4U5文档编码:CC9Y1T9J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X4U5文档编码:CC9Y1T9J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X4U5文档编码:CC9Y1T9J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X4U5文档编码:CC9Y1T9J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X4U5文档编码:CC9Y1T9J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X4U5文档编码:CC9Y1T9J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X4U5文档编码:C

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43、十位上的“1”，再写个位上的“4”）出示 p79 格子图（二）师：看着这幅图，你会写数吗？学生独立写数，然后订正出示计数器师：这是计数器，是用来计数的，右起第一档是个位，第二档是十位；十位上有几个珠子就表示几个十，个位上有几个珠子就表示几个一边拨珠边提问：十位上有几个珠子？（1 个）表示什么？个位上有几个珠子？（1 个）表示什么？合起来是多少？（11）师：同样是1 个珠子，所在的位置不同，表示的数量就不同这个数怎么写？请你书空出示 计数器图（一）学生独立写数，然后订正出示 计数器图（二）学生独立写数，然后订正（2）用数字卡片摆数老师说，学生摆十六、十一、十九、十四、十七、二十由 1 个十和 8

44、 个一组成的数三、巩固练习1在田格里写数（1120）2口头填数文档编码:CC9Y1T9J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X4U5文档编码:CC9Y1T9J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X4U5文档编码:CC9Y1T9J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X4U5文档编码:CC9Y1T9J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X4U5文档编码:CC9Y1T9J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X4U5文档编码:CC9Y1T9J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X4U5文档编码:CC9Y1T9J3A10

45、 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X4U5文档编码:CC9Y1T9J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X4U5文档编码:CC9Y1T9J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X4U5文档编码:CC9Y1T9J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X4U5文档编码:CC9Y1T9J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X4U5文档编码:CC9Y1T9J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X4U5文档编码:CC9Y1T9J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X4U5文档编码:CC9Y1T9J3A10 HC2L3

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49、5文档编码:CC9Y1T9J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X4U5文档编码:CC9Y1T9J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X4U5文档编码:CC9Y1T9J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X4U5文档编码:CC9Y1T9J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X4U5文档编码:CC9Y1T9J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X4U5文档编码:CC9Y1T9J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X4U5文档编码:CC9Y1T9J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X4U5文档编码:

50、CC9Y1T9J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X4U5文档编码:CC9Y1T9J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X4U5文档编码:CC9Y1T9J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X4U5文档编码:CC9Y1T9J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X4U5文档编码:CC9Y1T9J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X4U5文档编码:CC9Y1T9J3A10 HC2L3Z5H5D10 ZR3L2X2X4U58/12 3请把卡片按顺序排列起来四、课堂小结今天我们学习了什么？（板书课题）你有什么收获？通过今天的学习