2022年苏教版小学数学四年级上第七课运算律教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案运算律 教学设计姓名 华启航 0811100085 08 数学一班授课内容 苏教版学校数学四年级上第七课运算律方案课时 一课时一教材分析（一）课标分析 学校四年级数学学习需要从详细形象思维向抽象思维过度,运算律是 必需要把握的内容；学会用数学的方法摸索问题,用数学方法解决问题；在解决问题的过程中,老师可以指导,但不行主导,要让同学自己探究 发觉；尝试克服数学活动中遇到的困难,信任自己能够学好数学；培育 乐于摸索,实事求是,勇于质疑的良好品质；在此课中就要让同学自己解决问题,培育数学思维方法,养成良好品质；（一） 教材分析 本课

2、是四年级上第七课,属于学校中年级的内容；在之前已经学习过加法,但是仍没有接触过运算律,使用运算律可以使运算简便,这对今后的学习有重 要影响；所以说本课内容是一个过渡,既要用到以前的学问,又是为今后的学 习奠定基础；本课主要解决同学学会使用运算律,明白加法交换律,结合律的 缘由；最重要的是学会应用,使用运算律可以使运算简便；运算律对同学来说 可能比较抽象,列举例子,再举例子中运用,使用各种方法运算答案；运算律第一告知同学学习缘由,帮忙同学探究运算律获得的缘由,其次告知同学运算律的好处,最重要的是教同学学会使用运算律,从生活实际动身,把 生活中的问题运用运算律来解决；运算律有许多种,本节课只学习加

3、法的交换律 a+b =b+c, 加法的结合律 a+b+c=a+b+c,课本上举男生女生跳绳踢毽子 例子,由同学熟识的动身,通过不同的提问方法,最终得到相同的答案；让学的生明白加法的结合律是难点,让同学学会使用又是一重点,难点；在检查一道 加法题是,可以使用加法交换律验证是否算的精确；二 学习者分析学校四年级是学校阶段的中年级,已经学习加法了,把握了简洁的加法,减 法,乘法,除法,运算,但是仍没接触过运算律,这对于同学来说是一个新东 西,新概念；运算律对于四年级同学来说有些抽象,他们处于详细形象思维向 抽象思维转化时期,要帮忙他们完成好这个转化；既要向他们出现详细的失事 例,也要帮他们形成抽象思

4、维的方法；学校生对详细的事例,可爱的图片感爱好,可以以此为切入点,一起他们的 爱好；对于基础比较好的同学,他们可能比较简洁接受,而对于之前加法学的不好 的同学,这是难上加难,必需要留意这类同学的需求,从最简洁的开头,帮忙 他们找到学习的乐趣；三 教学目标阐述学问技能：把握加法的交换律,加法的结合律,学会在做题中使用加法的交名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案换律,加法的结合律；在运算的过程中要细心认真,尽量会的题目都做对；过程方法：同学自己能够推出加法交换律,加法结合律,并且举一反三；数 学学习的过程

5、比方法更为重要,只有把握过程才有可能算出结果,才算是真正 把握了学问；情感态度价值观：体会加法交换律,加法结合律的探究过程,在探究中体验 发觉的乐趣,引导同学养成自己探究发觉的精神,树立科学的思维习惯,具有 科学的精神；当遇到问题时,每位同学都会使用加法交换律,加法结合律解决问题；以 前对于 a+b+c 只会从左到右一步一步算,现在会把后两个先算,在与第一个相 加；对于每道加法题,同学都是使用二种以上的方法运算；在运算是时,运算速度要比以前快；四 设计理念转变传统教学中以老师讲为主的上课模式,侧重同学学习；同学是学习的主 体,充分发挥同学的主观能动性,让他们真正做学习的主人,教会同学学习的 方

6、法；重视同学的学习情感体验,从学习中不仅仅学学问,不仅仅知道是什么,更 要知道为什么；把学习当作一件欢乐的事；数学与语文不同,语文课的每篇课 文都有思想感情,其实数学同样可以进行情感训练；当苦思冥想后,解决了一个问题,这将会获得胜利的体验；遇到难题时,鼓 励同学自己解决,培育同学知难而进的精神；运用科学的方法解决问题,这需 要养成科学的思维方法；从生活实际动身,让数学与生活紧密结合,从生活中 来,到生活中去；五 教学策略教学过程；用 ppt 播放一段 flash,在这里提出一个问题,如何运算跳绳的人 数,参与活动的一共多少人？让同学们摸索,让后让同学就这个问题提出解决 方案,引出学习内容,让同

7、学自己发觉规律,请一各小组同学出一道题目,其 他小组进行运算,老师展现题目,让同学运算,最终总结本节课学习内容,布 置作业；教学次序；课前用 布置作业；flash 导入,课中让同学自己学习探究,课尾老师总结,教学方法：充分发挥同学的主体性,同学是学习的主体,到苏同学学习的方 法,授之以渔,同学自主摸索,解决问题,老师在旁进行指导,解答疑问；一 到同学自己发觉探究问题,在学习中发觉问题 教学形式；小组合作学习,学校生一个人解决问题可能有些困难,让小组同 学在一起,既有利于学习,同时培育同学的合作精神,学会与他人一起学习；综合运用多种方法,让同学在学习中学习；六 教学预备老师预备多媒体课件,播放f

8、lash,展现图片；学校生的年龄特点打算了他们比较喜爱实物,在教学中用 flash,可以收到更好成效,假如只是让同学看书,那他们会觉得太枯燥,没意思；但假如使用flash了,他们觉得很好玩,能够吸引他们的留意力；预备实物,本子,铅笔,橡皮；仍有卡片；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案从生活的问题动身,利用身边的资源,例如买东西时遇到的问题,我们怎样 算,怎样算便利；同学第一进行分组,四人一组；课前想出一些实际问题,例如去超市买东西 时,这事就遇到加法了,怎样算才能算的快？提出一些你感爱好的问题,全班

9、 一起争论；七 教学过程教学环节老师活动同学活动设计理念导入学习内容播放 flash,展观看 flash,记录学校生对动示图片信息感的画面比较感爱好,这样有利于 吸引同学留意力,更好的进入学习 状态探究阶段老师提出疑同学进行计这个过程特别重问,算,分别用二种方要,让同学探究,法运算踢毽子人他们自己运算,注数,参与活动总人重学习过程,在学数习中体验,感受学习的乐趣,培育学 生解决问题的能 力；转变一老师讲 授为主,充分发挥 同学的主体性作 用；得出结论通过同学的同学集体读同学的学习运算我们得出结两遍在草稿本上需要老师的引导,论 a+b=b+a, 写两遍；经过同学的探讨,9a+b+c= a+老师把

10、结论提出来,有助于同学记（b+c）忆,利用结论为下名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案面解决问题；解决问题老师提出实让同学提出解决问题就际问题,买一支铅实际问题,相互讨是在运用学问,只笔 1 元,一块橡皮论,有些问题,全知道结论是远远0.5 元,一个本子班一起争论解决；不够的,必需知道运用1.5 元,用两种方法运算一共用多少元课堂小结总结公式,本与老师一起总 结 是 对 一 节课的总结,加深学课所学内容回忆,记忆公式生印象,更好的掌握学问；一节完整 的课需要总结,这 样更能理清思路,有 利 于 学 生 掌 握 学习内容；八 教学流程运算律教学过程流程图开头电脑 播放 flash,引出学习内容电脑自己动笔算答案分组争论电脑比较二次所算的答案电脑 进展练习电脑 得出加法交换律,结合律名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 电脑名师精编优秀教案同学提出,解决问题总结长方形面积公式质疑总结终止名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页