《力的平衡》教学设计2.pdf
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1、力的平衡教学设计力的平衡教学设计设计思路:根据课改新课标的教学要求,在教学活动中,教师应从学生的实际情况出发,设计课堂教学方案,让学生带着问题走进课堂,在课堂中解决问题的同时产生新的凝问,从而促使学生进一地学习与探究、促进学生的课后学习与发展;在教学活动中必须充分发挥学生的主体地位,注重学生知识的构建过程与实验探究过程,让学生体验实验探究的过程与掌握实验探究的方法,领悟科学探究的精髓,进而提升学生的科学素养。教材分析:本节内容就是沪科版教材八年级物理第七章力与运动 中一个重要的知识点,就是学生在学习熟悉而陌生的力基础上的升华。学生通过对力的概念及弹力、重力、摩擦力、力的合成知识的学习,为学习力
2、的平衡学习做了充分的知识准备;而二力平衡知识的学习就是探究力与运动的关系、探究浮力及简单机械知识的重要基础,更为高中多力平衡、力矩平衡知识的学习做铺垫,因此,力的平衡知识就是联系新旧知识的纽带,在力学中起到承上启下的作用,就是解决力学问题的理论基础。知识与技能:1.知道什么就是力的平衡？能对处于平衡状态的物体进行受力分析,认识平衡力的概念。2.知道二力平衡及二力平衡的条件。3.能够用二力平衡条件求力的大小或判断物体的运动状态。4.通过分析与讨论生活中物体的平衡问题,培养学生的逻辑思维能力。过程与方法:1.经历探究二力平衡条件的过程、培养学生分析、归纳问题的能力。2.通过作图分析平衡力与相互作用
3、力的区别、情感态度与价值观:1，通过实验探究,使学生领悟科学探究的乐趣与获得成功的喜悦。2，通过学生对生活中物体的平衡观察,培养学生的科学意识。教学重点让学生知道二力平衡的条件,理解物体运动状态变化的原因。教学难点探究二力平衡的条件;认识平衡力与相互作用力的区别。力的平衡教学设计教具两端有滑轮的长方形小桌一个、正方形硬纸片一块、金属钩码一盒、棉线两段、挂盘两个。教学过程一、新课导入通过牛顿第一定律的学习,物体在不受外力作用时总保持静止状态或匀速直线状态。在自然界中,处于静止状态或匀速直线运动状态的物体并非都不受力的作用,例如:教室里悬挂的电灯、平直高速公路上匀速行驶的小骄车;而有些受力作用的物
4、体,运动状态可以改变;例如:上体育课时,同学们用力将铅球投出,铅球由静止变为运动。那么,物体在不受力作用的时候,为什么有的可以保持静止状态或匀速直线运动状态,而有的却不能呢？物体所受的力与物体运动状态之间有什么联系呢？二、新科教学1、力的平衡请同学们思考:生活中有哪些物体受到力的作用但保持静止状态的？举例说明(学生举例后,引导学生对物体进行受力分析)物体受力的作用,保持匀速直线运动的物体也能见到。例如:在平直铁路上匀速行驶的火车,水平方向上受牵引力与阻力的作用,竖直方向上受重力与支持力的作用。平衡状态:我们把物体保持静止状态或匀速直线运动状态叫物体的平衡状态。即物体的平衡状态包括静止状态与匀速
5、直线运动状态。2、二力平衡:在两个力的作用下,物体处于静止状态或匀速直线运动状态,我们就把这两个力称为二力平衡。3、二力平衡条件实验探究:二力平衡的条件请两名同学上讲台演示并记录教材图7-21 实验,说明硬纸片水平方向受到几个力的作用。当两个拉力不相等时,硬纸片就是否保持静止,观察硬纸片向哪个方向运动？(纸片将向拉力较大的方向加速运动);当两个拉力的大小相等时,把纸片转动一个小角度,观察两个力就是否在同意条直线上？放手后纸片将怎样运动？(两个力不在同意条直线上,纸片将发生转动);当当两个力的大小相等、方向相反、在同一条直线上时,观察纸片就是否运动？(纸片保持静止状态)学生完成实验后,让学生根据
6、实验记录分析、归纳实验结论。二力平衡满足的条件就是:两个力作用在同一个物体上、两个力的大小相等、两个力的方文档编码:CV3U1A1N8F6 HG7L5U8A4Y5 ZL9V1E5D3Y2文档编码:CV3U1A1N8F6 HG7L5U8A4Y5 ZL9V1E5D3Y2文档编码:CV3U1A1N8F6 HG7L5U8A4Y5 ZL9V1E5D3Y2文档编码:CV3U1A1N8F6 HG7L5U8A4Y5 ZL9V1E5D3Y2文档编码:CV3U1A1N8F6 HG7L5U8A4Y5 ZL9V1E5D3Y2文档编码:CV3U1A1N8F6 HG7L5U8A4Y5 ZL9V1E5D3Y2文档编码:CV
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8、5 ZL9V1E5D3Y2文档编码:CV3U1A1N8F6 HG7L5U8A4Y5 ZL9V1E5D3Y2文档编码:CV3U1A1N8F6 HG7L5U8A4Y5 ZL9V1E5D3Y2文档编码:CV3U1A1N8F6 HG7L5U8A4Y5 ZL9V1E5D3Y2文档编码:CV3U1A1N8F6 HG7L5U8A4Y5 ZL9V1E5D3Y2文档编码:CV3U1A1N8F6 HG7L5U8A4Y5 ZL9V1E5D3Y2文档编码:CV3U1A1N8F6 HG7L5U8A4Y5 ZL9V1E5D3Y2文档编码:CV3U1A1N8F6 HG7L5U8A4Y5 ZL9V1E5D3Y2文档编码:CV
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12、5 ZL9V1E5D3Y2文档编码:CV3U1A1N8F6 HG7L5U8A4Y5 ZL9V1E5D3Y2文档编码:CV3U1A1N8F6 HG7L5U8A4Y5 ZL9V1E5D3Y2文档编码:CV3U1A1N8F6 HG7L5U8A4Y5 ZL9V1E5D3Y2文档编码:CV3U1A1N8F6 HG7L5U8A4Y5 ZL9V1E5D3Y2力的平衡教学设计向相反、两个力在同一条直线上。然后进一步提问其她同学:当两个力平衡时,它们的合力就是多少？方向怎样？4、二力平衡条件的应用(1)根据物体处于静止状态或匀速直线状态,判断作用在物体上的力的大小与方向。例题:质量为 40 千克的木箱静止在水平
13、地面上,求木箱受到地面的支持力就是多大？方向怎样？并画出木箱所受力的示意图。分析:由于木箱处于静止状态,受到重力与支持力的作用,它们就是一对平衡力,求出重力就知道支持力的大小,由于支持力的方向与重力方向相反,所以,支持力的方向竖直向上。解:G=mg=40kg、10N/kg=400N 因为支持力与重力就是平衡力,所以:F=G=400N 支持力的方向:竖直向上。作图(略),答:(略)(2).根据物体的受力情况判断物体的运动状态。当物体受平衡力作用时,物体处于静止状态或匀速直线运动状态;当物体受非平衡力的作用时,物体可能处于加速运动状态或减速运动状态。例如:汽车匀速行驶时,水平方向牵引力与阻力就是平
14、衡力,竖直方向重力与支持力就是平衡力;当牵引力大于阻力时做加速运动,牵引力小于阻力时做减速运动。课堂练习:如图所示,用力把一个物体压在竖直的墙壁上使其静止,请画出物体所受摩擦力与重力的示意图。拓展:平衡力与相互作用力的区别平衡力:两个施力物体,一个受力物体,二力作用在同一个物体上。相互作用力:两个施力物体,两个受力物体,二力分别作用在对方物体上。课堂小结教师引导学生归纳本节课所学知识:1、平衡状态:文档编码:CV3U1A1N8F6 HG7L5U8A4Y5 ZL9V1E5D3Y2文档编码:CV3U1A1N8F6 HG7L5U8A4Y5 ZL9V1E5D3Y2文档编码:CV3U1A1N8F6 HG
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