2022年荒芜了的花园.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 荒芜了的花园张子平于桂艳李淑娟教材分析：荒芜了的花园是冀教版五年级下册第三单元的一篇精读课文,是我国闻名作家 郑振铎写的一就寓言故事；主要讲的是几个人想重修荒芜的花园,但众人各持己见,最 终花园照旧荒芜着；文章从“ 所见” 和“ 所闻” 两方面写出了花园的荒芜,运用今昔比 照的手法,突出了花园的荒芜安静,文章条理清楚,情节起伏,语言淳朴无华,在平淡 中透出一股淡淡的嘲讽和哀伤；通过这个故事告知我们空谈不照实干,行动胜于雄辩；夸夸其谈,只说不做,最终结果是一无所获；文章表达了作者期望少些空谈,多些行动 的美好愿望；教学目标：1会写 9个生字,认读

2、 5个生字,留意“ 溉” 与其形近字“ 概”“ 慨” ,“ 慕” 与“ 幕”“ 墓” ,“ 棘” 与“ 喇” “ 刺” 的区分,懂得“ 荒芜”思；、“ 荆棘” 、“ 追慕” 、“ 惋惜” 等词的意2找出文中运用比照的写作手法的语句,体会这样写的好处；3分角色朗读课文,感受人物心情,体会文中包蕴的哲理,懂得只有脚踏实地地去 做才能实现目标,并明白团结协作精神的重要性；4. 学写寓言故事；教学重难点：通过人物对话懂得文章内容： “ 为什么荒芜了的花园,仍是照旧荒芜着？”教学过程：第一课时 课时任务： 检查预习,初读感知文章主要内容；一、情境导入 板书“ 花园” ,出示课件花园,让同学说花园是什么样

3、子的,添加板书“ 荒芜了的”,再让同学说荒芜了的花园又是什么样的；看题目你们会有什么疑问；今日我们一起走进 荒芜的花园 , 看看里面发生了怎样的故事？二、预习检查一预习；1. 引导同学反复读课文,用圆圈勾画生字,用横线画诞生词,用波浪线画出不懂得 的句子,反复读,力争读正确；1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 练习查字典或结合上下文解决字义和词义的疑难困惑,锤炼自主识字释词才能；荒芜、荆棘、淙淙、凄凉、追慕、惋惜、尽心、滔滔不绝、谩骂3. 初步明白课文的主要内容；二检查 1. 检查读文；1小组内检查 小组成员

4、分段读文,其他成员仔细倾听,准时订正错误读音；2全班检查 指定小组到教室前面分段读文, 其他小组成员仔细倾听, 每人读完后分别赐予评判；预设：淙淙 cng枯k萎石罅 xi 3全班同学依据刚刚订正的错误读音及断句,句子读通顺；2. 检查词语；再次自由读课文, 留意把字音读准,1出示词语,指名读,其他同学仔细倾听,留意读得是否正确；荒芜荆棘浇灌凄凉追慕惋惜缩回滔滔不绝毅然2自由读；3开火车读；4通过预习,你仍有哪些词语不懂得,请提出来,大家共同解决；假如没有同学 提出不懂得的词语,老师可提出几个对懂得课文有帮忙的词语考考同学；预设：同学不懂得的词语可能有：石罅 追慕 毅然【设计意图：懂得词语、读通

5、课文,为深化懂得课文打下基础；】3. 检查生字1出示生字,指名读 齐读 开火车读芜荆棘灌溉凄慕惋缩2让同学说说是怎样记住这个生字的；“ 溉” 和“ 慨” 、“ 概” 区分记忆；“ 慕” 与“ 幕” 、“ 墓” 、“ 暮” 区分记忆,字义、字 形；3指导书写；重点指导“ 荆” 、“ 灌” 提示同学不要写成上下结构2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【设计意图：落实课标中提出的 写练习；】三、自读自悟；“每天的语文课都要在老师的指导下进行非常钟的书1. 再读课文,摸索：课文环绕“荒芜的花园 ”讲了一个什么故事 . 自由

6、读 小组争论 全班沟通【设计意图：通过这个问题的提出解决,让同学切实感受懂得文章时一步步抽丝剥 茧的乐趣；】课堂小结：一座荒芜了的花园,迎来了几位来客,好像有了重焕生气的期望,但是在几次三番 的争辩与扭打中,期望好像越来越渺茫,这座荒芜了的花园只有连续荒芜的命运；课下 再读课文,找出花园来客们的几次争论和争辩,仔细地读一读其次课时 课时任务： 通过品词析句,感受人物心情,懂得课文内容,懂得只有脚踏实地地去做才 能实现目标,并明白团结协作精神的重要性；一、深读感悟一复习引入；上节课我们初步读了荒芜了的花园这篇课文,谁能说说这篇课文环绕“ 荒芜的 花园” 讲了一个什么故事 . 这节课让我们一起走进

7、文本,品读课文；二品读课文；1. 出示感悟题：默读课文,摸索：为什么荒芜了的花园,仍是照旧荒芜着？读了这就寓言故事你悟 出了什么道理？关注文中运用比照手法进行描写的语句,想想作者为什么这么写；2. 同学自由独立阅读摸索；4. 全班沟通,品词析句,指导朗读；要求：沟通时,积极参加,留意倾听别人的看法,同时,自己发言时要组织好语言,让别 人能听懂你的意思；预设：3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师依据同学的答复相机出示重点语句,引导同学深化品读；1当花园来客面对花园的凄凉景象,他们的第一反应是什么？抓住“ 追慕”“

8、 惋惜” 两个词懂得；要通过人物语言体会他们重建花园的决心；引导同学通过阅读课文中 14段描写花园往日美好景色的句子,今昔比照,体会比照写作手法的好处；指导同学通过感情朗读体会人物当时的心情, “ 莫非我们就任他长此荒芜了吗？”是 一个反问句,要读得具有煽动性； “ 其余的人都站起来答道： “ 不,决不！ ” 这一句 要读出人们的毅然决然、跃跃欲试、摩拳擦掌；2青蛙和蟋蟀看到这群来客雄心勃勃的想把花园建好,什么表现？青蛙带着满肚的喜悦 跳出来听；蟋蟀也临时停止了它的悲鸣 荒芜了的花园好像有了期望；3那么,花园来客们接着做了什么？为什么荒芜了的花园照旧荒芜着？就让我们走进他们的争论,看看他们争论

9、的经过,从哪些句子可以看出他们的决心很大；细细的争论、尽心的争论、滔滔不绝的争论、争论改造方法,他们由清晨争论到黄昏,从具体方案到入手方法,从“ 相互辩论” 到“ 漫骂、扭打”他们却没有一丝一毫的行动,荒芜了的花园照旧荒芜着；4同学分角色读花园来客的表现；5面对这样的结局,青蛙和蟋蟀又有那些变化？,时间在一分一秒地逝去,青蛙等得不耐烦了,哭丧着脸,不兴奋的,一步一步,慢腾腾地仍然走进石罅中 去；蟋蟀的期望也渐渐地破灭了,它不情愿再看他们的争斗,最终把头缩回草丛中,跑 到墙角下,拖长它的音调,又悲鸣起来； 比照刚开头时小动物的满怀期望,从侧面反映出动物们对人们期望的破灭；试想它 们又会对花园来客

10、说点什么？1组织同学对文中人物群体进行评判：这是一群_的人；答应学生从多角度看,从多角度说,从而完成对文章的整体升华性感知,实现自我训练；做？2你的身边有这样的人吗？学了这篇文章,你想对他们说点什么？我们以后怎么二、拓展阅读甜甜的泥土黄飞4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 西北风咆哮着,残雪在公路上翻卷；虽已立春了,天仍是很冷；她,倚着学校门口的一棵杨树,一动不动,犹如一座雪雕；一阵电铃的急响；她黯然的眼神里,射出热切的光；一群唱着歌儿的孩子,跨出了校门,没有她的儿子；又一群说说笑笑的孩子,踏上 了公路,也没有她的

11、儿子 人影稀疏了,零落了,没有了；吱呀呀的大铁门,锁住了安静的校内；她一阵晕眩,几乎站立不住,跌跌撞撞地扑过去,双手紧抓铁栏用劲地摇着；“ 干什么？” 传达室的老头面带愠色走了出来；“ 亮！我的小亮！” 像喘息,又似哭泣；“ 都放学了；”“ 知 道 ” 她目光呆滞地低声喃喃着,无力地垂下脑袋,渐渐松开手,从大襟棉袄口袋里,掏出一包裹得很紧的、仍带着体温的糖：“ 叫什么？”“ 王小亮；”“ 几年级几班？”“ 今日,刚过,八岁生日； ”“ 我是问几年级几班！ ” 老头明显有点不耐烦了；“ 哦 大致 ” 她又惶然地摇摇头；“ 大伯,麻烦 给孩子； ”老头古怪地端详着这神经质的女人： “ 你究竟是什么

12、人？”答复他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影；老头在疑问中叹了口气,好像明白 了什么；下午,这包糖最终传到二年级二班王小亮手中；孩子惊喜极了,这最喜爱吃的奶糖 好久没尝过了；他那双小手在衣服上来回蹭着,微微摸索了一下,笑眯眯地给每个小朋 友发了一颗,给要好的伙伴发两颗,又恭尊敬敬地给了老师五颗；“ 吃呀！” 他快乐地叫 着、跳着,连那只张了嘴的破鞋都甩掉了；同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起共享着 欢快,只有老师静静背过了身 放学了,小亮仍沉迷在欢快之中,蹦蹦跳跳地朝家中走去；突然,他站住了,摸摸 口袋里仍剩下的舍不得吃的糖,一股惧怕感袭上心头；他好像又看到：现在的妈妈扬起 细眉在爸爸的耳边嘀

13、咕什么,爸爸抓起一根柴棍,气概汹汹地向他走来；他愣怔着,不 知如何办才好；他用劲拍拍口袋,不行,咋瞧都是鼓囊囊的；他低下小脑袋,吮着指头,想了许久,瞅瞅四周无人,快速将糖埋入路边的雪堆中,仍特地插上一根小棒棒；5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 这一夜,小亮睡得特殊香,特殊甜；他梦见过去的妈妈笑着回来了,现在的妈妈垂 着头走了,真兴奋；其次天,小亮起得特殊早；他照样先把全家的便盆倒掉、涮净,再淘米、添水、捅 火、坐锅,然后才背上书包拿块冷馍静静溜出门；他要赶忙去挖他的糖；不想,一夜之 间地温上升,冰雪消融了,糖浆和

14、雪水混在一起,渗入大地；潮湿的地面上,歪躺着几 张皱巴巴的糖纸和那根作为标记的小棒棒；小亮眨巴眨巴眼睛,忍不住滚下泪来；他难过地蹲在地上,呆呆地注视着；一会儿,- 又情不自禁地伸出冻裂的小手指,抠起一点泥土放在舌尖上 他,又笑了：那泥土,甜丝丝的；摸索：本文胜利地运用了比照手法,表现在哪些地方？各有什么作用？王小亮“ 过去的妈妈” 在学校放学前后的比照；前后两个妈妈对王小亮截然不同 的态度的比照；王小亮埋糖、挖糖前后的比照；学校传达室老头对王小亮“ 过去的妈妈”前后不同态度的比照等等；这些比照,不仅推动了情节的进展,而且塑造了鲜明的人物 形象；王小亮“ 过去妈妈” 的慈爱, “ 现在妈妈” 的冷酷,王小亮的顽强、机灵和可爱,传达室老头的通情达理,都生动地表达了出来；三、挑选练习 一天又过去了,几个花园来客照旧在谈论着,试想接下来会发生什么故事？发挥你 的想象,续编故事,给它一个合理的结局；板书设计：荒芜了的花园荒芜争论漂亮仍是照旧荒芜着决心坚决一事无成喜悦哀痛比照教学反思：6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页