2022年荷叶圆圆教案设计与反思.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案14 课；教材分析荷叶圆圆 是义务训练课改试验教材人教版学校语文一年级下册第这是一篇轻欢快泼的散文诗, 诗中运用比如和拟人的手法,描写了圆圆的、 绿绿的荷叶；形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天,让我们观赏到了朝气蓬勃的荷叶,更让我们品味到了小水珠、 小蜻蜓、 小青蛙和小鱼儿对荷叶的宠爱以及他们 欢快的心情；课文童趣的语言利于启发同学的聪明,丰富内心,乐于体验,激发想象；有利于老师敏捷的驾驭和使用教材,引导同学在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验, 感受到夏天大自然的美好； 课文文字美丽, 读起来让人感到亲切,琅琅上口,适合

2、背诵；课文第25 自然段是本文的重点部分,老师要留意对同学进行朗读指导、说话训练和词语训练；课后“ 我会认” 中的 12 个生字是本课要求会认的生字； “ 我会写”田字格中的 6 个范字是本课要求会写的熟字；课后练习是“ 朗读课文,背诵课文” ；学情分析教案设计时留意同学的主体位置,在“ 感悟” 、“ 积存” 方面开发同学的自主性；学习课文时突出以读为本,在读中去体验,去发觉,去感悟；在教学时,努力培育同学的语文素养, 奇妙地创设学习情境, 引导同学朗读感悟, 引导同学 在实践中学学会语文学问的运用；教学目标1、熟识“ 荷、珠” 等12 个生字,会写“ 是、美” 等6 个字；2、能借助拼音正确

3、、流利、有感情的朗读课文达到能够背诵课文的目的；3、能依据生活实际,初步明白文中词句的意思,在阅读中积存语言；4、让同学感受夏天的美好,激发对大自然美好的憧憬,初步明白人们与大 自然融合相处的关系,从而树立爱护大自然的意识；教学重点、难点1、熟识“ 荷、珠” 等12 个生字,会写“ 是、美” 等6 个字；2、能正确、流利、副有感情地朗读课文,激发同学对漂亮大自然的憧憬；3、初步明白人与自然相互依存的关系,从而树立起爱护大自然的意识；教学预备多媒体教学教学方法 主要设计了朗读入境法去体验语言的生动和词句的美丽；选用“ 自己读书、合作学习、自己感悟、老师指导” 的教学方法让同学在读中入情入境,从读

4、中受 到情感的熏陶；让全体同学主动、有效地参加到教学的全过程；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案荷叶圆圆教学过程 一、情境导入,揭示课题 1、观赏“ 荷叶” 美景 演示课件：（荷叶圆圆）同学观赏后说一说见到的荷叶是什么样的？（利用直观形象的课件,创设优 美的情境,激发同学的学习探究欲望； ）老师板书： 14 荷叶圆圆 2、导入课文 演示课件：（夏天的风景）启示谈话：小伴侣们说一说荷叶上面有啥？（板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙）他们来 到荷叶上做什么？荷叶下面水中有啥？（板书：小鱼儿）他在做什么？让我们

5、一起来读课文找找答案吧；二、初读课文,熟识生字 1、课文情形配音朗读 2、同学借助拼音自由读课文；3、识字动画嬉戏（荷、珠、摇、篮、晶、停、蹲、坪、透、嘻、翅、膀）4、指导同学熟识生字并将生字连成词：是 出示课件：带拼音的生字词 勉励小伴侣当小老师带领大家认生字读词语,流,老师指导；、美、叶、朵、我、机准时进行夸奖； 识字练习, 同桌交5、去掉拼音帽师生做“ 我指你说” 的识字嬉戏 老师随机指出屏幕上不注音的词语,同学齐读；三、熟读课文,整体感知 1、自由读一遍课文,读后将自己宠爱的段落多读一读,留意要读正确,读通 顺；同桌可沟通读,有不懂的地方做上标记,请教伙伴或老师；2、谁情愿把自己宠爱的

6、段落读给大家听？（指名分节读、多读）3、同学评议（老师准时赐予确定和夸奖）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案4、齐读课文 声音要嘹亮 四、精读课文,读中感悟（一）同学自主阅读回答疑题 请小伴侣们说：荷叶是什么样的？（荷叶是圆圆的,绿绿的；）找出四个小伙伴,并回答他们分别在哪里？（分别“ 躺”、“ 立” 、“ 蹲” 在荷 叶上,“ 游” 在荷叶下）板书：躺、立、蹲、游（老师演示课件进行巩固 ）（二）老师指导学习课文 四个小伙伴在这一池荷叶中会说些什么,做些什么呢？1、我们先一块跟着小水珠去和漂亮的荷叶

7、玩一玩；谁来读这一自然段；老师指导朗读第 2 自然段,问：小水珠说了什么？（荷叶是我的摇篮）小水 珠把荷叶当成了什么？（贴“ 摇篮”）（演示小水珠演示课件）为什么小水珠把荷叶当成自己的摇篮？我们 你们宠爱这摇篮吗？让我们再一次跟小水珠一起去感受这精妙的摇篮,一起再来读一读这一段；小水珠说：“ 荷叶是我的摇篮”那小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿又是怎么说的呢？2、让同学自主学习 35 自然段；要求：（1）请同学们再自己读一读3-5 自然段,要读得正确、流利、有感情；（2）说说小蜻蜒、 小青蛙、 小鱼儿它把荷叶当成了什么？它在荷叶上或荷叶 下是怎么玩的？（3）同学们相互沟通学习情形；3、学习巩固（1）请宠爱

8、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的小伴侣分别表演朗读 3 至 5 自然段,并回答小蜻蜓把荷叶当成了什么？（贴“ 停机坪” 并说明其意）表演“ 小蜻蜓” 立起来,绽开那透亮的翅膀；小青蛙把荷叶当成了什么？（贴“ 歌台”）表演“ 蹲” 在荷叶上放声唱歌（学青蛙叫三声）；荷叶是小鱼儿的什么？ （贴“ 凉伞” ） 你觉得这是一条怎样的小鱼儿？我们 从哪个词可以感受到小鱼儿很欢快、很兴奋？表演欢快的小鱼儿水中游；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（老师适时演示课件）同步板书（竖排）：摇篮停机坪 歌台凉伞（2）多美的荷叶

9、呀！多么欢快的“ 小伙伴” 呀！它们要一起玩得可高兴啦！你们能帮这些小伙伴找到自己的家吗？（连线）（3）让我们一块来再美美地把这篇课文读一读（同学们可边读边做动作）4、老师质疑提问：他们为什么宠爱荷叶？引导同学用“ 荷叶是 是 是 是 ”进行说话训练；为什么说荷叶是小水珠的摇篮,鱼儿的凉伞？是小蜻蜓的停机坪, 是小青蛙的歌台, 是小同学以四人学习小组合作研讨,老师适时帮忙同学懂得“ 摇篮、停机坪、歌 台、凉伞” 等词语； 5、再自由读一读,想想仍有哪些不明白的问题？（让同学相互解答,老师适时指导勉励）五、拓展课文,实践感知 这些漂亮的荷叶吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,除了它们仍有哪 些

10、小动物来到荷塘和荷叶一起玩？（让同学自己说出：小鸭、蝴蝶、小乌龟等）它们会对荷叶说什么？ （小鸟说：“ 荷叶是我的歌台” ；小鸟在荷叶上叽叽喳喳的 唱歌；）（老师演示小鸟荷叶课件 ）最 同学们的想象力太丰富了！ 奇妙的大自然制造了这么美的夏日荷塘景色,后让我们再一起观赏这一池精妙的荷叶场景吧；六、总结课文 回味观赏 老师播放荷叶圆圆动画配音课件同学们可同步朗读；（课件演示回忆）板书设计14 荷叶圆圆名师归纳总结 小水珠游摇篮第 4 页,共 5 页小蜻蜒蹲停机坪- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编躺优秀教案台小青蛙歌小鱼儿立凉伞教学反思：荷叶圆圆是

11、一篇培育同学朗读及想象才能的散文诗；课文用对话的形式 描写了盛夏季节,圆圆的、绿绿的荷叶；荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台, 是小鱼儿的凉伞； 各小节结构相同, 想象丰富, 布满童趣,河里那圆圆的荷叶给小动物和小伴侣们带来了无比的欢快；教学时,我第一创设情形, 借助课件带领同学去观赏一池漂亮的绿油油的荷叶,一开头就吸引住了孩子们的眼球,围；激发了同学剧烈的爱好, 创设了乐学的氛在堂课上我一方面以自己的激情有效地激发同学的情感,调动起同学学习的主动性,同学在整堂课中始终保持积极参加的热忱；另方面我转变角色成为同学的学习伙伴,与同学合作读书、表演、拉近了师生的距离,共享阅读的欢

12、快；同 时,我留意培育同学相互交往的意识和才能,进展合作精神,如让相互沟通、开 展小组互助学习、相互订正等；在教学中,我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起,并在阅读过程中帮 助同学精确懂得词义, 积存词汇, 指导同学仿照课文句式练习说话,以此来激发同学的想象力,培育同学的口头表达才能；我善于抓住有利时机,对课文中的语言和形式进行迁移和拓展, 努力培育他们宠爱阅读、 敢于阅读、 乐于阅读的愿 望,如在朗 2 至 5 自然段的时候,我让同学自由朗读,边读边悟,边说边做表演 动作；让同学更加宠爱朗读,专心感受到朗读的乐趣,在读中获得美的享受；最终,通过让同学想出荷塘内其他小动物,来开放拓展,从课堂飞到课外,让欢快走出课本, 开阔了同学想象的空间, 多形式多渠道地进展了同学的语文实 践才能和语言表达才能；应留意的问题： 在备同学时要充分明白、 分析同学们的认知实际, 如哪些学生比较熟识荷叶, 课堂上可创设机会优先回答或表演,对不熟识的同学可进行针对性的引导； 另外,要面对全体同学, 对不宠爱表演的而宠爱其他方式学习的同 学来说,要创设机会让他们发挥；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页