2022年苏教版语文四上《维生素C的故事》教学设计方案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 维生素 C的故事（其次课时）教材分析：本文是苏教版学校四年级上册的一篇科普小品；文章写了哥伦布带领船队在大西洋探险中遇到了 “ 海上凶神 “ 的怪病, 部分被留在荒岛上的病重船员靠吃野 果子存活下来,由野果子人们发觉了人体不行缺少的维生素 C；课文告知我们：很多科学的新发觉都是在生活实际中细心观看、反复争论才获得的；学情分析：本学期同学阅读基础较为扎实,能读顺读通,懂得内容,弄清维生素C 对保持人体健康具有重要的作用就可以了；课内外延长,培育同学的自学才能；设计说明：课堂上, 应以激发同学的阅读爱好, 留意本篇设计为其次课时教案； 本文虽然是一

2、篇扣人心弦、 趣味十足的故事, 但教学时不能局限于故事本身,而要上升到发觉维生素C 的前后经过,以及维生素 C 对人体的重要作用；拟由“ 莫非隐秘在野果子里面“ 这一点突破,懂得全 篇；哥伦布的感情变化也是应当适当兼顾的；教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会本课 10 个生字, 两条绿线内的 5 个字只识不写； 懂得由生字组成的 词语；3、明白维生素 C的发觉过程,懂得任何发觉、制造都离不开细心的观看与 实践；教学重、难点：懂得课文内容,明白维生素对人体的作用；教法： 创设情境激趣、启示学法： 自主、合作、探究名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学

3、习资料 - - - - - - - - - 教学时间： 两课时教学过程： （第一课时略）其次课时 教学目标：1、明白维生素 C 有发觉过程,体会哥伦布的心理变化；2、通过课文内容的懂得,熟悉到：很多科学的新发觉都是在生活的实践中 经过细心观看,反复争论才获得的；3、能流利、有感情地朗读课文；4、明白维生素 C 的一些常识；教学重点：1、明白维生素 C 有发觉过程,体会哥伦布的心理变化；2、通过课文内容的懂得,熟悉到：很多科学的新发觉都是在生活的实践中 经过细心观看,反复争论才获得的；教学难点：体会哥伦布的心理变化；教学预备： 动画维生素 C 的故事、简易 ppt 课件帮助教学 一、导入；同学们

4、,你们今日吃水果了吗？师：这一片药丸叫维生素C,又称抗坏血酸,人的体内缺乏它就会有生命危险,同学们觉得维生素C 重要不重要？ 今日我们连续学习17维生然而它的发觉却有着一段奇妙而又感人的故事,素 C 的故事（PPT1）二、学习课文；1、师引：下面就请同学们仔细观赏维生素C 的故事,观赏完了,老师有一些问题要考考大家； （播放动画维生素 C 的故事）听完问：维生素 C 的发觉与什么有关系？（通过同学的回答归纳板书：远航探险）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、学习1、2；（1）师：哥伦布是 16 世纪意大利宏大的航海

5、家,他经常带领船队在大西洋 上乘风破浪,远航探险；那么,那时的航海生活怎样呢？（2）生答,并出示 PP2（那时,航海生活不光艰苦,而且布满危急）；（3）齐读出示内容；A “ 特别艰苦” 从哪里看出？（PPT）B“ 布满危急” 又从哪里看出？（PPT）说最可怕,你从哪些词语能体会出来？（归纳后 PPT）C 如何读出这种体会？试读指读齐读 3 6；3、学习（1）导语：这可怕的“ 海上凶神” ,在哥伦布的一次远航中却静静地降落了；那么,这样一次不同平常的航行, 作为一船之长的哥伦布是如何对待的,整个事 情的过程中,哥伦布的心情将会显现怎样的变化？自由朗读课文3 6,画出表现哥伦布心情变化的词语； （

6、出示 PPT3：自 36,画出表现哥伦布心情变化的词语； 画好后与同桌相互沟通,由朗读课文统一看法）（2）归纳；（出示 PPT4：特别繁重噙着眼泪越来越繁重又惊 又喜）（3）分小组自主、合作学习；（接上列出示：环绕哥伦布每次心情变化的词 语自主合作学习； 先各自找一找哥伦布每次心情变化的缘由；然后相互沟通统一看法；接着争论如何通过朗读来表达哥伦布的每次心情；节,相互观赏评判；）（4）逐一检查；第三自然段 A 为什么哥伦布心情特别繁重？B 谁来有感情朗读这一小节？第四自然段 A 哥伦布为什么噙着眼泪点了点头？最终每人试读其中一小“ 噙着眼泪” 说明什么？（哥伦布不情愿把病重的船员留在荒岛上）名师

7、归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 那又为什么“ 点了点头” 呢？“ 噙着眼泪” 仍表现了哥伦布怎样的心情？（感谢）B 谁来有感情地朗读这一小节？第五自然段A 哥伦布成功返航本该兴奋,可心情又为什么越来越繁重呢？此时哥伦布会想到些什么呢？B 谁来表现一下哥伦布的这种心情？指读5；C 哥伦布的心情一次比一次繁重, 这都是遇上“ 海上凶神”这种怪病的缘由；（板书：遇上怪病）第六自然段A 接下来哥伦布的心情却发生了逆转,是“ 又惊又喜”,这是什么缘由呢？生回答后师：这简直是奇迹, （板书：显现奇迹）哥伦布当然又惊又喜；B 那么这

8、些船员为什么能在荒岛上存活下来呢？C 有感情朗读这一自然段；（5）小结；通过检查,同学们自主、合作学习很成功；3、学习 7、8；（1）引：哥伦布的这次远航,先是遇上了不幸,后来患上怪病的船员起死 回生,这真是不幸中的万幸；然而,哥伦布回到意大利后,是不是完全沉迷在幸 运的欢乐之中呢？ （生答）那他干什么？自由朗读7、8；（2）读了这两小节,你从中知道了哪些？ （3）这些船员为什么患上“ 坏血病” 的？（联系前面：只能吃到黑面包和 咸鱼）（3）哥伦布不是医生,却能想到隐秘在野果子里,说明什么问题？（说明哥伦布观看、摸索问题特别敏捷）（4）小结；原先是哥伦布的敏捷觉察力揭示了这个隐秘；（板书：揭示

9、隐秘）是啊,许多科学的新发觉都是在生活的实践中经过细心观看,反复争论才获得的；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、练习总结；1、师：课文学到这, 我们知道了维生素C 原先是这样被人们发觉的； 那么,谁能通过讲故事的方式把维生素 C 被人们发觉的经过讲给同学们听听？提示：（1）留意事情进展的次序； （指板书）（2）留意哥伦布心理变化的过程； （指 PPT）2、拓宽视野；出示 PP5：关于维生素 C 的常识；板书设计：17、维生素 C 的故事遇上怪病显现奇迹提示隐秘教学反思：本文讲的是哥伦布带领船队航海时,船员很简单得

10、一种叫做 “ 海上凶神”的怪病,为了不拖累大家, 患病的船员就留在了一个荒岛上；返航时大家意外地发现,原先病重的船员竟然在荒岛吃野果奇迹般地活了下来；后来才知道是野果中的维生素 C 救了那些船员的病,而那“ 海上凶神” 的怪病其实就是“ 坏血病”；课堂中,我第一以实物（维生素C 药丸）展现给同学,让同学有个感性认识；然后通过动画视频让同学进一步明白维生素 C 由来,调动同学学习的爱好；最终争论归纳出表现哥伦布心情变化的词语（特别繁重噙着眼泪越来越繁重又惊又喜）,以此情感线索牵动同学自主、合作、探究学习,从而完成 教学内容；课前,我让孩子们去查资料, 课上与之查到的资料进行比较,我发觉同学对 于维生素 C 的科学常识明白更为清楚,我想也为他们长了一些知识；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页