《老人与海鸥》教学设计与反思.pdf
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1、1/6 教案设计与反思老人与海鸥教案要求 1、知识与技能(1)正确、流利、有感情地朗读课文。(2)学习 8 个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。(3)抓住课文的重点词句,体会句子的意思。(4)揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。2、过程与方法(1)通过拼读、练习、组词等达到章握本课生字与新词。(2)通过多读、有感情朗读,达到理解本课的目的。(3)通过体会重点词句的意思,揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。3、情感、态度与价值观通过本课教案,引导学生体会老人与海鸥之间深厚的感情,教育学生热爱大自然,爱护动物的思想感情。
2、重、难点 1、练习以较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句。2、体会蕴含老人与海鸥的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。课时划分两课时教案设计第一课时教案目的1、初读课文,了解课文内容。2、理解文章脉络,给课文划分结构段。3、初步感知课文内容,学习作者的观察方法和表达手法。教具准备歌曲丹顶鹤的故事的录音。教案过程1、导入新课先请同学们听一段音乐,放录音丹顶鹤的故事。走过那条小河2/6 你可曾听说有一位女孩她曾经来过这首歌好听吗?这是上个世纪九十年代的一首流行歌曲。歌中讲述了一个真实感人的故事:有一个女孩,她从小爱养丹顶鹤。在她大学毕业以
3、后,她仍回到她养鹤的地方。可是有一天,她为了救一只丹顶鹤,她滑进了沼泽地这位丹顶鹤女孩叫徐秀娟,是我国首位环保烈士。今天,我们来学习一篇一位普通老人与环保的故事。故事发生在云南昆明翠湖边,名字叫老人与海鸥。生齐读课题,师板书课题。课文讲了一个感人的故事,十多年前,老人吴庆恒在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥,从此,老人与海鸥结下了不解之缘。2、初读课文,整体感知课文内容1)生自由读课文,标出自己有疑问的地方。2)生提出质疑,老师适时板书一些有价值的问题。3)生通读课文,看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的。4)理解“褪色、嘬、抑扬顿挫、歇落、滇池、守灵、漩涡”等词语的意思。5)集体交流:
4、小组内未解决的问题体提出来,大家帮忙解决。6)思考:课文主要写了什么?可引导学生把课文分作两部分:(老人与海讲的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。)第一段(第 113自然段):通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。第二段(第 1419段)老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面,展示了老人对海鸥的那份令人震憾的情。3、再读课文,质疑 1)学生用比较快的速度阅读课文,思考:课文中哪些地方,你特别感动?或哪些地方你有疑问,在文中标示出来。2)小组交流。(1)老人为什么会这样做呢?(2)当老人死后,海鸥为什么会有那样的举动?。4
5、、小结1)我们体会到了老人对海鸥的照顾是无微不至的,海鸥也与他结下了深厚的感情。2)学到这儿,你有什么想说的?(引导学生大胆发表自己的意见)5、作业布置1)书写生字、新词。2)有感情地朗读课文。文档编码:CL3X3D9O4H4 HI8I3G10S1S6 ZK6P1K2T10K3文档编码:CL3X3D9O4H4 HI8I3G10S1S6 ZK6P1K2T10K3文档编码:CL3X3D9O4H4 HI8I3G10S1S6 ZK6P1K2T10K3文档编码:CL3X3D9O4H4 HI8I3G10S1S6 ZK6P1K2T10K3文档编码:CL3X3D9O4H4 HI8I3G10S1S6 ZK6P1
6、K2T10K3文档编码:CL3X3D9O4H4 HI8I3G10S1S6 ZK6P1K2T10K3文档编码:CL3X3D9O4H4 HI8I3G10S1S6 ZK6P1K2T10K3文档编码:CL3X3D9O4H4 HI8I3G10S1S6 ZK6P1K2T10K3文档编码:CL3X3D9O4H4 HI8I3G10S1S6 ZK6P1K2T10K3文档编码:CL3X3D9O4H4 HI8I3G10S1S6 ZK6P1K2T10K3文档编码:CL3X3D9O4H4 HI8I3G10S1S6 ZK6P1K2T10K3文档编码:CL3X3D9O4H4 HI8I3G10S1S6 ZK6P1K2T10K
7、3文档编码:CL3X3D9O4H4 HI8I3G10S1S6 ZK6P1K2T10K3文档编码:CL3X3D9O4H4 HI8I3G10S1S6 ZK6P1K2T10K3文档编码:CL3X3D9O4H4 HI8I3G10S1S6 ZK6P1K2T10K3文档编码:CL3X3D9O4H4 HI8I3G10S1S6 ZK6P1K2T10K3文档编码:CL3X3D9O4H4 HI8I3G10S1S6 ZK6P1K2T10K3文档编码:CL3X3D9O4H4 HI8I3G10S1S6 ZK6P1K2T10K3文档编码:CL3X3D9O4H4 HI8I3G10S1S6 ZK6P1K2T10K3文档编码:
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9、9O4H4 HI8I3G10S1S6 ZK6P1K2T10K3文档编码:CL3X3D9O4H4 HI8I3G10S1S6 ZK6P1K2T10K3文档编码:CL3X3D9O4H4 HI8I3G10S1S6 ZK6P1K2T10K3文档编码:CL3X3D9O4H4 HI8I3G10S1S6 ZK6P1K2T10K3文档编码:CL3X3D9O4H4 HI8I3G10S1S6 ZK6P1K2T10K3文档编码:CL3X3D9O4H4 HI8I3G10S1S6 ZK6P1K2T10K3文档编码:CL3X3D9O4H4 HI8I3G10S1S6 ZK6P1K2T10K3文档编码:CL3X3D9O4H4
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11、10S1S6 ZK6P1K2T10K3文档编码:CL3X3D9O4H4 HI8I3G10S1S6 ZK6P1K2T10K3文档编码:CL3X3D9O4H4 HI8I3G10S1S6 ZK6P1K2T10K3文档编码:CL3X3D9O4H4 HI8I3G10S1S6 ZK6P1K2T10K3文档编码:CL3X3D9O4H4 HI8I3G10S1S6 ZK6P1K2T10K3文档编码:CL3X3D9O4H4 HI8I3G10S1S6 ZK6P1K2T10K3文档编码:CL3X3D9O4H4 HI8I3G10S1S6 ZK6P1K2T10K3文档编码:CL3X3D9O4H4 HI8I3G10S1S6
12、 ZK6P1K2T10K33/6 第二课时教案目的 1、学习课文内容,体会老人与海鸥之间的深厚情谊。2、抓住课文的重点词句,体会句子的意思,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。3、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。教案过程 1、复习,导入新课 2、读思结合,学习 1至 13自然段过渡:这节课,让我们走进老人与海鸥的世界,去感动物与人的真情。1)从哪些地方你能体会到老人与海鸥的深厚感情,勾画出相关的语句,进行批注。2)集体交流:抓住重点段落进行理解。(1)“老人把饼干丁很小心放在湖边的围栏上,退开一步,嘬起嘴向鸥群呼唤。便有一群海鸥应声而来,几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放
13、,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。”(老人的动作是那么娴熟,与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。抓住“扫”字,说作者把鸥群吃食的样子写得生动传神。海鸥飞翔的美丽,使人感受到人与动物和谐相处的动人情景。)(2)“在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听,原来是亲昵得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”。”(多么朴实的名字!然而透过这一个个朴实的名字,我们看到的是老人对海鸥的亲昵,对海鸥的爱。老人亲昵而自然地呼唤着一只只海鸥,就像呼唤着自己的儿女。也许老人并不会唱歌,可一声声对海鸥的呼唤,不就是一首首动听的歌曲吗?)(3)“他背已经驼了
14、,穿一身褪色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我,这位老人每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,根海鸥相伴。”从老人的外表描写,你能感受什么?(勤俭的老人,却无私地对海鸥的付出,这是源于对海鸥的爱。这是一个十分简朴的老人,可就是这样一个勤俭的老人,却用自己不多的退休工资给海鸥买食物,天天步行二十余里去喂海鸥。是什么给了老人这么大的动力?无疑,是老人对海鸥那种无私的爱。这里用不多的文字,向读者呈现了一个爱海鸥的老人形象。)(4)指名朗读 113 自然段,读出自己的体会和感受。指导朗读,感受老人对海鸥的爱。3学习第二部分1)读第 1419自然段,
15、思考:安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情?结合课文内容,跟同学讨论:为什么会发生这样的事情?2)自主学习后汇报一下“意想不到的事情”是什么事?文档编码:CL3X3D9O4H4 HI8I3G10S1S6 ZK6P1K2T10K3文档编码:CL3X3D9O4H4 HI8I3G10S1S6 ZK6P1K2T10K3文档编码:CL3X3D9O4H4 HI8I3G10S1S6 ZK6P1K2T10K3文档编码:CL3X3D9O4H4 HI8I3G10S1S6 ZK6P1K2T10K3文档编码:CL3X3D9O4H4 HI8I3G10S1S6 ZK6P1K2T10K3文档编码:CL3X3D9O4H
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22、人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,轮流飞到老人遗像前的空中,海鸥纷纷落地,在老人遗像前站成两行,肃立不动,我们收遗像时,像炸了营似的扑过来)3)为什么会发生这样的事情?(因为海鸥和人一样,也是有感情的,而且很丰富,他们和老人建立了深厚的感情,他们失去了一位好朋友,感到伤心、难过。)4)再读课文,在书的空白地方写出自己的体会和感受,然后在小组内进行交流,最后在全班交流。(1)“鸥急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是来瞻仰遗容的亲属。”(抓“瞻仰”一词体会海鸥对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。)(2)“过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动,像是为老人守灵的白衣天使
23、。”海鸥也像人一样,它们有着人一样的感情。急速翻飞后,海鸥们“纷纷落地”,“在老人的遗像前后站成了两行”,它们是那么的严肃和安静,也许它们知道老人再也不会来了,于是它们默默地“肃立”,好像在i 为老人守灵。这样的场面们,相信无论谁都会为之动容。(3)“海鸥们像炸了营似的。”(为何用“扑”而不用“飞”?引导学生想像海鸥大声鸣叫似乎在说些什么?从“白色旋涡”体会海鸥对老人的不舍、悲痛,对老人的一片深情。)(4)“它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。”当老人的遗像被我们收起时,海鸥们的举动又是那么地让人吃惊,所有的海鸥都大声鸣叫着朝遗像扑过来,飞动的翅膀形成
24、了一个白色的漩涡,使我们几乎无法脱身。海鸥们是那么舍不得离开老人,它们在用自己特殊的方式表达对老人的留恋。(2)指导学生反复朗读,体会海鸥对老人的感情。3、总结全文,拓展延伸1)学到这里,你有什么感受?用一、两句话写一写。2)交流收集海鸥老人吴庆恒的资料。3)你身边有没有热爱动物、热爱大自然的人。4、布置作业1)背诵课文中你最感动的部分。2)写一写你和动物之间的故事。教案反思文档编码:CL3X3D9O4H4 HI8I3G10S1S6 ZK6P1K2T10K3文档编码:CL3X3D9O4H4 HI8I3G10S1S6 ZK6P1K2T10K3文档编码:CL3X3D9O4H4 HI8I3G10S1
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