《老人与海鸥》第一课时教学设计.pdf

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1、1/5 老人与海鸥第一课时教案目标1正确认读课文的8 个生字，会正确读写“塑料、饼干、节奏、吉祥”等9 个词，能借助学习工具或联系上下文理解“撮、抑扬顿挫、守灵、漩涡”等词。2了解课文内容。学习课文第一部分，体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。3抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。教案重点用较快的速度阅读课文，抓住重点词句体会老人与海鸥之间深厚的感情。教案难点揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。教法引导学生自主学习，在理解语句的基础上有感情地朗读。学法读议结合教案准备学生：收集有关“海鸥老人”吴庆恒的资料。教师：多媒体课件。一、

2、导入新课，揭示课题1、多媒体配乐出示人与动物和谐相处的图片，学生谈感受。2、出示雕塑图片，同学们，你们知道这幅雕塑的名字吗？3、师简要介绍雕塑。竖立于昆明翠湖公园内的雕像刻的是一个普通的老者，他的名字叫吴庆恒，人们都叫他“海鸥老人”。4、今天，老师将带着大家一同走进课文，感受一个真实而又震撼人心的故事。出示课题。（板书：21、老人与海鸥）二、初读课文，整体感知、出示阅读要求学生自由读课文，要求：遇到生字词多读几遍，想一想文章写了老人与海鸥的哪些事。2、教师巡视指导。3、检查学习情况。（1）多媒体出示词语：塑料袋饼干 节奏 乐谱 营地停歇吉祥 企盼 撮嘴亲昵啧啧滇池 急速2/5 褪色 旋涡 驻足

3、观看抑扬顿挫相依相随指名分别读词，并随机正音：撮、扇、旋。理解词语意思。（2）指名读难读的或认为较好的句子。（3）概括课文主要内容。课文记叙了一位老人十几年如一日喂养海鸥，与海鸥结下了深厚感情，老人去世后，海鸥送别老人，不忍离去的事情。(4)课文可以分为几个部分？两个部分：(一)、生前：（113）老人爱海鸥(二)、去世后：（1419）海鸥送别老人三、品读课文，感受老人对海鸥的关爱。1、快速默读课文113 自然段，哪些句子让你感受到老人对海鸥的关爱，请把它们用横线划出来。指名读自己划的句子。随机品读句子，感受老人对海鸥的关爱。句子一：“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装

4、鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。”（1）读了两句话，你有什么发现？（三个“褪色”、外貌描写等）（2）从三个“褪色”来看，你认为这是一位怎样的老人。（生活节俭、衣着朴素）（3）老人自己的生活这么节俭，对海鸥却从不吝啬，从哪些词中让你体会到老人对海鸥的关爱。（理解“每天”、“二十余里”）（4）指导朗读。（注意重点词：褪色、每天、二十余里）句子二：“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白

5、色，飞成一篇有声有色的乐谱。”（1）读了这段，你读懂了什么？（动作描写、老人喂海鸥的画面十分和谐、默契，美得像一篇美妙的乐谱。）（2）用“”标出描写老人动词。交流说说标出哪些动词。（3）从这些动词中你能感受到什么？（老人的动作是那么的娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐！老人对海鸥就像对儿女一般。）文档编码:CP4S5N10U3N2 HY8W8U4O7M9 ZP4J2A7W6E10文档编码:CP4S5N10U3N2 HY8W8U4O7M9 ZP4J2A7W6E10文档编码:CP4S5N10U3N2 HY8W8U4O7M9 ZP4J2A7W6E10文档编码:CP4S5N10U3N2 HY8

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12、N2 HY8W8U4O7M9 ZP4J2A7W6E10文档编码:CP4S5N10U3N2 HY8W8U4O7M9 ZP4J2A7W6E103/5（4）指导朗读。（读出老人对海鸥的就像对儿女那样细心、耐心。）句子三：“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”（1）这两句话里哪些词让你感受到老人对海鸥的关爱？（亲昵、抑扬顿挫）理解这两个词，说说这两个词是什么意思。（2）省略号表示什么意思？这么多海鸥老人都给它们取了名字，这又说明了什么？（3）请你也像老人那样亲昵、抑扬顿挫地叫叫海鸥的名字。句子四：“朋友告诉我，十多年了，

13、一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。”（1）读了这句话，你有什么感受？（“十多年”、“每天”说明老人与海鸥相处的时间长，不管是刮风还是下雨，老人坚持不懈地来给海鸥送餐，跟海鸥相伴。对海鸥就像亲人一样，付出了自己无私的爱。）（2）把你的感受读出来。课文里哪个句子直接点明了老人和海鸥的关系？指名说、读“十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样”。一位老人，为什么能和海鸥产生如此深厚的感情，“和”换成“对”好不好？让我们一起到课文中去找答案。1、请默读课文的113 自然段，边读边想，从哪些地方可以感受到老人把海鸥当作了亲人，关心照顾？勾画出相关的语句，并在感受最深的地方作批注。2

14、、思考之后，小组交流。全班学生交流。学生说到哪，或读到相关句子时，让学生简短地说一说自己的读书体会，这种体会可以是浅显的，但必须是真实的。a、老人外貌描写（出示课件）他背已经驼了，穿一身褪色的过时的布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行他背已经驼了，穿一身褪色的过时的布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。1.从老人的外貌描写，你能感受到什么？(抓住“褪色”体会老人生活俭朴，对海鸥无私的爱，并总结此处为外貌描写)2.从第二句话能体会到什么？文档编

15、码:CP4S5N10U3N2 HY8W8U4O7M9 ZP4J2A7W6E10文档编码:CP4S5N10U3N2 HY8W8U4O7M9 ZP4J2A7W6E10文档编码:CP4S5N10U3N2 HY8W8U4O7M9 ZP4J2A7W6E10文档编码:CP4S5N10U3N2 HY8W8U4O7M9 ZP4J2A7W6E10文档编码:CP4S5N10U3N2 HY8W8U4O7M9 ZP4J2A7W6E10文档编码:CP4S5N10U3N2 HY8W8U4O7M9 ZP4J2A7W6E10文档编码:CP4S5N10U3N2 HY8W8U4O7M9 ZP4J2A7W6E10文档编码:CP4S

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21、E10文档编码:CP4S5N10U3N2 HY8W8U4O7M9 ZP4J2A7W6E10文档编码:CP4S5N10U3N2 HY8W8U4O7M9 ZP4J2A7W6E10文档编码:CP4S5N10U3N2 HY8W8U4O7M9 ZP4J2A7W6E10文档编码:CP4S5N10U3N2 HY8W8U4O7M9 ZP4J2A7W6E10文档编码:CP4S5N10U3N2 HY8W8U4O7M9 ZP4J2A7W6E104/5 3.补充资料。“海鸥老人”名叫吴庆恒，生前孤身一人。尽管每月的退休工资只有308 元，但吴庆恒总要拿出一半钱来买饼干、面粉合着鸡蛋喂海鸥，而他自己一天只吃两个馒头一碗

22、饭就点咸菜；他穿自己缝制的粗糙布衣、抽3 角钱一包的香烟；他从不舍得坐5 角钱一趟的公车，他每天走3 个多小时从城郊的家到市中心的翠湖公园去喂鸥；他背上那个破破烂烂的布包里，装着他沿途捡的、带回家当燃料的煤渣和树枝，还有一瓶用旧饮料瓶装着的茶水。4.老人仅仅是一个冬天这样来到翠湖边给海鸥喂食吗？看看课文后面哪句话说明他不止是一个冬天来给海鸥喂食？5.练习 十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。学生完成：（无论，无论，老人每天都。）6.衣服会褪色，甚至老人的头发也从乌黑褪成花白，但老人对海鸥的深情却从未褪色！一起来将这段话有感情地读一遍。（朗读的形式可再多样些）b 老人把饼干丁很

23、小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。1.师范读。2、插入练习。画出描写老人动作的词语，从这个片断中你读出了老人与一般人喂海鸥有哪些不同？让学生找出描写老人动作的词语进行感悟。3.师：这起起落落的海鸥，翻飞的白色，谱成了一篇有声有色的乐谱。在这乐谱里，你仿佛看到了什么？4.师：你们看到了那么多，感受到了那么多。这一段通过描写老人的动作，写出了老人对海鸥深深的爱。让我们试着把这一部分背诵下来。出示老人喂海鸥的图片，指名背、齐背。5.师：这么和谐的

24、画面，让我们感受到的是老人与海鸥浓浓的亲情呀！还有哪儿你感受到老人对海鸥像亲人一样？C、唤海鸥在海鸥的叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听原来是亲昵得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”1自由读，练习“呼唤”。2.这是写老人呼唤海鸥的句子，你从中体会到什么？3.在老人心里，海鸥就是他的孩子，每个孩子都有它的名字。他在亲昵地呼唤这些孩子时，会跟他们说些什么呢？出示海鸥视频，表演练习，加强理解。文档编码:CP4S5N10U3N2 HY8W8U4O7M9 ZP4J2A7W6E10文档编码:CP4S5N10U3N2 HY8W8U4O7M9 ZP4J2A7W6E10文档编码:CP4

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31、编码:CP4S5N10U3N2 HY8W8U4O7M9 ZP4J2A7W6E10文档编码:CP4S5N10U3N2 HY8W8U4O7M9 ZP4J2A7W6E10文档编码:CP4S5N10U3N2 HY8W8U4O7M9 ZP4J2A7W6E105/5（1）老人忽然对着水面大喊了一声：“独脚！你在哪里？”独脚从水面跃起，向老人飞来，好像在说：（2）老人用手指了指手掌，亲切地说：独脚扇扇翅膀，单脚着地，不停地看着老人仿佛在说：（3）老人（用手不停地抚摸着独脚的羽毛，）轻声细语地说：独脚（不停地啄着老人手中的食物）好像在说：4.老人最质朴的语言，就是老人内心情感最深刻的体现。老人虽然不会唱歌，但

32、这一声声呼唤，不就是一首动听的歌吗？有感情地齐读这一段。D、谈海鸥谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。1.生动是怎样的表情？尝试换词。2.老人为什么谈起海鸥就会有这样的神情？E、企盼老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。1.老人在企盼什么？2.抓住了“企盼”的眼神就能读好这一自然段。四、课堂小结，留疑探讨海鸥老人与海鸥情谊深厚，如同亲人，那么老人与海鸥还会发生什么事呢？我们下一节课在学板书设计：21、老人与海鸥生前关爱去世后送别爱老人海鸥送文档编码:CP4S5N10U3N2 HY8W8U4O7M9 ZP4J2A7W6E10文档编码:CP4S5N10U3N2 HY8W8U4O7M9 ZP4J2A

33、7W6E10文档编码:CP4S5N10U3N2 HY8W8U4O7M9 ZP4J2A7W6E10文档编码:CP4S5N10U3N2 HY8W8U4O7M9 ZP4J2A7W6E10文档编码:CP4S5N10U3N2 HY8W8U4O7M9 ZP4J2A7W6E10文档编码:CP4S5N10U3N2 HY8W8U4O7M9 ZP4J2A7W6E10文档编码:CP4S5N10U3N2 HY8W8U4O7M9 ZP4J2A7W6E10文档编码:CP4S5N10U3N2 HY8W8U4O7M9 ZP4J2A7W6E10文档编码:CP4S5N10U3N2 HY8W8U4O7M9 ZP4J2A7W6E10

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