《落日的幻觉》教学设计.pdf

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1、落日的幻觉教学设计丰南区大新庄镇中学李老师【背景描述】落日的幻觉是一篇事理说明文，当时在选这篇课文的时候，我就不断思索，怎样在教学中做到既能让学生掌握到说明文常规的知识要点（如说明顺序，说明方法，说明语言等），又能做到理与情的结合，使学生既学到知识，同时情感上又得到升华呢？为此我上网，上新华书店查了大量有关课文的资料，有关落日这些自然现象的科学解释，在这准备过程中，就逐步形成了我的教学设计。【教材分析】本课是一篇融文学性、知识性、科学性和哲理性于一体的科普文。文章的开始部分通过日出的对比手法，描绘了日落的壮丽与神秘，接着笔锋一转，从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的，从而阐明了大千世界有很

2、多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样的一个道理。【学生分析】本文介绍的是常见的落日背后藏着的知识，接近生活。语言形象、生动、典雅，既不乏诗意的美感，也不缺科学知识。特别是它提出的层层问题，容易调动学生的学习积极性，为文本的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的光学知识以及个别术语较深奥，初二学生学起来有一定的难度，应结合常识重点突破。【教学目标】1、阅读课文,把握课文主要内容,提炼信息语句。2、体会课文准确、生动、形象的语言特点。3、了解说明顺序和说明方法。4、学会正确对待文学欣赏与科学理论，培养观察、探究身边自然现象的能力，明白透过现象看本质的道理。【重点难点】体会课文准确、生动

3、、形象的语言特点。【教学方法】1、阅读教学法：在教师的指导下，学生通过阅读教材获得文中的信息，从而理解课文内容。2、勾画圈点法：在阅读的过程中勾画出重点语句。3、合作探究法：小组合作学习，寻找答案，培养发散思维。【课时安排】一课时【教学过程】一、播放图片，导入新课教师用多媒体展示一组有关落日的精美图片，给学生以美感的享受，从而激发他们的学习兴趣，为学好这篇文章打下一个良好的感情基础，作好认知铺垫。随后自然展示课题，进入新课的正式学习。二、预习检测（教师用多媒体展示本课需要掌握的生字词，让学生快速注音、解释并识记）1、给有下加点的字注音并写会这些词：吟yn咏绮q丽殷yn红日薄b西山薄b荷薄bo

4、膜气息奄ynyn奄2、解词幻觉:视觉、听觉、触觉等方面，没有外在刺激而出现的虚假的感觉绮丽：颜色美丽。殷红：带黑的红色。日薄西山，气息奄奄陈情表，作者李密。含义：太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。薄，迫近，靠近。（见第 160 页注释）形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物即将没落。（见第 160 页注释）夕阳无限好，只是近黄昏登乐游原，作者李商隐。含义：虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏。（见第160 页注释）三、初读课文，整体感知1、自读课文，试用一句话概括本文内容。这篇文章介绍日落时一些自然现象产生的原因2、落日的幻觉集中在哪个小节？落日的幻觉具体有哪些

5、?产生这些幻觉的原因分别是什么?再次朗读课文，然后完成下表（学生速读课文，用不同符号圈点勾划重要信息，然后四人一组集体讨论下面的表格。教师提示速读要求与勾划方法，然后巡视全班，了解学生学习进度并辅导个别有问题的学生。）日落时的幻觉产生幻觉的原因颜色深黄，殷红光线散射和光波长短原理神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同西方天空出现迷人的紫光光线折射的原理接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理太阳好像变大了未说明原因，各种仪器观察证明其实并没有真的变大3、本文是一篇事理说明文。从表格来看，文章的说明顺序是什么？逻辑顺序文档编码:CQ2H6W7G10Q8 HQ1U5

6、N6O6U6 ZK7Z3T10S5R7文档编码:CQ2H6W7G10Q8 HQ1U5N6O6U6 ZK7Z3T10S5R7文档编码:CQ2H6W7G10Q8 HQ1U5N6O6U6 ZK7Z3T10S5R7文档编码:CQ2H6W7G10Q8 HQ1U5N6O6U6 ZK7Z3T10S5R7文档编码:CQ2H6W7G10Q8 HQ1U5N6O6U6 ZK7Z3T10S5R7文档编码:CQ2H6W7G10Q8 HQ1U5N6O6U6 ZK7Z3T10S5R7文档编码:CQ2H6W7G10Q8 HQ1U5N6O6U6 ZK7Z3T10S5R7文档编码:CQ2H6W7G10Q8 HQ1U5N6O6U6

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9、7文档编码:CQ2H6W7G10Q8 HQ1U5N6O6U6 ZK7Z3T10S5R7文档编码:CQ2H6W7G10Q8 HQ1U5N6O6U6 ZK7Z3T10S5R7文档编码:CQ2H6W7G10Q8 HQ1U5N6O6U6 ZK7Z3T10S5R7文档编码:CQ2H6W7G10Q8 HQ1U5N6O6U6 ZK7Z3T10S5R7文档编码:CQ2H6W7G10Q8 HQ1U5N6O6U6 ZK7Z3T10S5R7文档编码:CQ2H6W7G10Q8 HQ1U5N6O6U6 ZK7Z3T10S5R7文档编码:CQ2H6W7G10Q8 HQ1U5N6O6U6 ZK7Z3T10S5R7文档编码:

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11、7G10Q8 HQ1U5N6O6U6 ZK7Z3T10S5R7文档编码:CQ2H6W7G10Q8 HQ1U5N6O6U6 ZK7Z3T10S5R7文档编码:CQ2H6W7G10Q8 HQ1U5N6O6U6 ZK7Z3T10S5R7文档编码:CQ2H6W7G10Q8 HQ1U5N6O6U6 ZK7Z3T10S5R7文档编码:CQ2H6W7G10Q8 HQ1U5N6O6U6 ZK7Z3T10S5R7文档编码:CQ2H6W7G10Q8 HQ1U5N6O6U6 ZK7Z3T10S5R7文档编码:CQ2H6W7G10Q8 HQ1U5N6O6U6 ZK7Z3T10S5R7文档编码:CQ2H6W7G10Q8

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13、于光的折射现象才产生太阳变扁的幻觉。五、精读课文，评析语言（师引导学生注意文章前后两大部分语言的不同感觉，让学生明白前段文字生动形象，富有美感，容易激发读者丰富的想像力，而后段文字平实准确，阐明科学道理，给人以知识，但却相对枯燥乏味，不易理解。并进一步引导学生之所以会出现这样的情况，就是因为两种表达方式的特点决定了的：在说明文中，描写的主要目的就是为了引起读者的阅读兴趣，使文章生动形象，而说明就不一样了，它要阐述科学道理，就必须追求正确和准确，防止读者出现理解偏差。）1、品析下面加点词语能否删掉，为什么？（从语言准确性、科学性上分析）例：一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨时多，因此，落日颜色

14、不同于旭日。答：不能去掉。“一般来讲”是指通常情况下是这样，并非是指所有情况。去掉后就成了所有情况下黄昏时空气中的烟尘都比清晨多，太绝对了。不去掉正是体现了说明文语言的准确、严密性.【智慧钥匙：】；先解释这个词的意义是“”，删掉后就成了“”意思，与文中意思不符合，这个词语正是体现了说明文语言的准确性和严密性。(1)这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。答：2、从文中找出你认为最生动、最精美的语言，细细品味一下，先在小组内分享，然后再说给全班同学听。例：“人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。”“无不”双重否定，起强调作用，强调了人们的赞叹之情。小结：让句子生动起来的方法

15、：多用修辞；巧用富有感染力的词；多用描写性语句。六、课堂小结1、平时你也一定观察过日落或日出，那你有没有发现过类似课文中所提及的幻觉现象呢？2、幻觉往往是美丽的，真实往往是丑陋的，本文还可以给你哪些深层次的人生启示?（教师寄语）七、拓展延伸关于落日，我们还能想起那些诗词名句呢？文档编码:CQ2H6W7G10Q8 HQ1U5N6O6U6 ZK7Z3T10S5R7文档编码:CQ2H6W7G10Q8 HQ1U5N6O6U6 ZK7Z3T10S5R7文档编码:CQ2H6W7G10Q8 HQ1U5N6O6U6 ZK7Z3T10S5R7文档编码:CQ2H6W7G10Q8 HQ1U5N6O6U6 ZK7Z3

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22、 ZK7Z3T10S5R7文档编码:CQ2H6W7G10Q8 HQ1U5N6O6U6 ZK7Z3T10S5R7夕阳西下，断肠人在天涯。天净沙.秋思马致远（枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。）大漠孤烟直，长河落日圆。使至塞上王维（单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。）千嶂里，长烟落日孤城闭。范仲淹渔家傲（塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。）一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。白居易暮江吟（一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似

23、弓。）板书设计：落日的幻觉（黄天祥）幻觉（描写）原因（说明）色彩颜色深黄、殷红光线散射、光波长短简变化暗弧与亮弧光线散射、大气层密度单紫光人眼叠合效应到形状太阳变扁光线折射复变化太阳变大仪器证明没变大杂现象本质（逻辑顺序）教学反思：我通过有关落日的诗句，文句，有关落日的图片，给学生以美的视觉冲击，然后，自然的导入课文，让学生谈第一感受，原来这都是幻觉，并通过有关幻觉的图片，让学生了解什么是幻觉，继而，通过选读课文，跳读课文填表，引导学生图文结合感知课文所描述的落日景象，了解这些只不过是幻觉的落日景象的成因。在这个过程中，学生自然而然就了解了这篇文章的体裁，并知道了说明顺序，而之后的有关说明方法

24、，说明语言的教学也就顺理成章了。上完这节课过后，我觉得还有很多不足：一文章读的不够，默读课文筛选信息的引导还不到位；二课堂语言要收张有度，不可随性；三文中的落日幻觉原因我引导解释的时间还太少。我现在在想，现在那些学生也许只能用文字表述原因，到底脑海中有没有有关这些解释的景象文档编码:CQ2H6W7G10Q8 HQ1U5N6O6U6 ZK7Z3T10S5R7文档编码:CQ2H6W7G10Q8 HQ1U5N6O6U6 ZK7Z3T10S5R7文档编码:CQ2H6W7G10Q8 HQ1U5N6O6U6 ZK7Z3T10S5R7文档编码:CQ2H6W7G10Q8 HQ1U5N6O6U6 ZK7Z3T1

25、0S5R7文档编码:CQ2H6W7G10Q8 HQ1U5N6O6U6 ZK7Z3T10S5R7文档编码:CQ2H6W7G10Q8 HQ1U5N6O6U6 ZK7Z3T10S5R7文档编码:CQ2H6W7G10Q8 HQ1U5N6O6U6 ZK7Z3T10S5R7文档编码:CQ2H6W7G10Q8 HQ1U5N6O6U6 ZK7Z3T10S5R7文档编码:CQ2H6W7G10Q8 HQ1U5N6O6U6 ZK7Z3T10S5R7文档编码:CQ2H6W7G10Q8 HQ1U5N6O6U6 ZK7Z3T10S5R7文档编码:CQ2H6W7G10Q8 HQ1U5N6O6U6 ZK7Z3T10S5R7文

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31、K7Z3T10S5R7文档编码:CQ2H6W7G10Q8 HQ1U5N6O6U6 ZK7Z3T10S5R7了，也许不过是略知一二吧，因为我都是花了长时间了然的，何况刚刚接触的学生。这些不足产生的原因，不能一味归结为课堂时间有限。文档编码:CQ2H6W7G10Q8 HQ1U5N6O6U6 ZK7Z3T10S5R7文档编码:CQ2H6W7G10Q8 HQ1U5N6O6U6 ZK7Z3T10S5R7文档编码:CQ2H6W7G10Q8 HQ1U5N6O6U6 ZK7Z3T10S5R7文档编码:CQ2H6W7G10Q8 HQ1U5N6O6U6 ZK7Z3T10S5R7文档编码:CQ2H6W7G10Q8

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