2022年认识钟表教材分析教学设计教学反思.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载熟悉钟表教学设计说明：1、教材分析熟悉钟表是一年级上册第八单元的内容； 本节课要求同学对整时的熟悉,是同学建立时间概念的初次尝试,也为以后“ 时、分” 的教学奠定了基础；教材在编写上留意从同学的生活体会动身, 让同学生动详细的学习数学；依据“ 熟悉钟面结构整时的读写法时间观念建立” 的次序编写；2、教学目标（1）通过观看和操作 , 让同学初步熟悉钟面 , 会看钟面上的整时建立初步的时 间观念；（2）在熟悉时针、分针 , 拨一个详细的时刻等学习活动中 , 进展同学初步的观 察才能、动手才能、概括才能和合作意识； 3让同学体会数学

2、与生活的亲密联系, 能用几时和大约几时来表述生活中的时间问题 , 进展初步的数学应用意识；3、教学重、难点 教学重点 : 能精确的说出钟表面上表示的整时时刻；教学难点 : 精确区分整时时刻；4、教法学法 这一节课的教学对象是一年级的同学；他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强,在四非常钟的教学中简单疲惫,留意力简单分散；依据这一特点,为了抓住他们的爱好,激发他们的奇怪心,我采纳了“ 全景式教学模式” 包括： 1 、现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段,调动同学多种感 官参加学习；2、情境教学法：教学中留意创设情境留意同学数学学习与现实生活的联系,使数学学习贴近生活；3、实践探究学习法：教

3、学中设置新奇好玩的实践活动,留意同学的情感体验 和个性进展,增强数学学习的趣味性,开放性,强调数学学习的过程；4、合作学习法：整个教学过程中,凡是同学能独立摸索,合作探究发觉的,老师决不包办代替,同学和同学彼此共享自己的摸索、见解,做到了让同学多动手、多实践,自主探究,合作学习；教学过程名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一、猜谜导入 , 激发爱好 1、今日上课 , 先让大家猜个谜语 , 什么谜语呢 . 课件出示谜语 : 有个好伴侣 , 会跑没有腿 , 会响没有嘴；它会告知我 , 什么时候起 , 什么

4、时候睡；请你猜猜看 , 好伴侣是谁 . 2、揭题 : 小伴侣真聪慧 , 一下就猜着了；今日这节课 , 我们就一起来熟悉钟表； 板书课题 : 熟悉钟表 二、动手探究 , 体验感悟 一 熟悉钟面 : 1、认真观看钟面上有什么呢？（结合学具,自主探究,小组沟通,整理汇报；）师：赶快看看你们的钟面上有没有时针和分针,指给大家看一看；（同学在自己的钟面上找时针、分针）想一想时针和分针分别是什么样子的,你能记住它们的名字吗？师：连续观看钟面,你仍发觉了什么？ 32、小结：钟面上都有时针、分针、12 个数字；（板书：分针长,时针短）、时针、分针是怎样走的；师：时针分针是怎么走的？（你能用手势比划一下吗？）课

5、件呈现师：时针和分针都顺着从1-12的次序走,我们就说是按顺时针方向走； 二 熟悉整时；过渡：分针、时针滴答、滴答的走着； 1、（课件出示 84 页情形图）请同学们认真观看,图里有什么？让同学主动地说,老师加以引导；2、师：分针、时针滴答滴答地不停走着；观看钟面,分针指向几,时针指向几,现在是几时？说说这个钟面上的时刻？谁能说说这个时刻？ 6 时的时候,分针时针有什么特点？课件出示“ 试一试” 三个钟面；3、熟悉电子表上的整时； （课件出示）师：常见的钟表有指针的,也有电子的；这个电子表上显示的是几时？师：那么电子表上是怎样记录整时的呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共

6、5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载小结：几时就先写下几,再描两个点,最终写上两个 0；那么电子表是怎样记录（同学演板）8 时、3 时、6 时,老师请 3 名同学在黑板上来写； 4 、黑板上贴着 4 个钟面；师：观看这 4 个钟面的分针和时针, 你发觉了什么？在小组里争论一下；同学争论后汇报,老师小结：分针指向 们把这样的时刻叫做“ 整时”；（板书） 3、归纳总结；12,时针指向几,就是几时；我认真观看一个这几个钟面 , 你发觉 1 时、 5 时、 11 时, 仍有开头熟悉的 7 时, 钟面上的分针有什么特点 .时针呢 . 小结板书 : 分针指着 12,

7、时针指着几 , 是几时； 设计意图 : 由指导熟悉 7 时到 1 时、5 时、11 时, 然后再对几个钟面上分针、时针进行观看 , 引导同学发觉规律 , 渗透不完全归纳的思想； 三、巩固深化 , 应用拓展；过渡：同学们在前面的表现真杰出, 下面我们一起用这些有关钟表的学问来做游 戏好吗？ 1 、第一关“ 我拨你说”老师在课件上拨出 2 时、 5 时、11 时；师：现在是几时？你是怎么想的？ 2 、其次关“ 我说你拨”师：你能拨出 9 时吗？拨出 12:00 呢？同学用学具钟拨出 9 时和 12 时, 再进行沟通；师： 12 时时,分针和时针有什么特点？ 3 、（课件出示 85 页情形图）老师又

8、给你们带来一位好伴侣小明 , 你们欢迎 他吗 .让我们走进小明的生活 , 看一看他一天什么时间都在做什么 .请同学们帮他 完成他的作息时间表；打开书页,请你快速写出来；生在书上写 , 师巡察指导 2 种写法 . （1）汇报出示： 小明在几时做什么；（先出示电子表表示法, 再出示中文表示法；两种方法都可以）（2）师：小明 9 时在做什么？时显现了两次,为什么做的事完全不同？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（原先一天时针要转圈, 有上午的时, 经过中午、 下午,又有了晚上的时；因此,有时为了精确表达时

9、刻前面仍会加上上午、下午、晚上等表示时间词语； ）（3）你觉得周末小明的一天支配得比较合理吗？（较为合理,有学习有休息有 运动）小结：过渡：我们要像小明一样,每天按时起床,按时学习,按时休息；合理科 学地支配好自己的时间,养成良好的生活习惯；信任同学们也会把自己的一天支配好的,己觉得这一关表现怎么样啊？师：那就勉励一下自己吧！四、呈现钟表演化的历史 我们知道钟表可以帮忙我们记录时间；是怎样计时的吗？做一个珍爱时间的好孩子； 你们自在没有现代钟表的古代, 想知道人们（课件） 远古时期, 没有钟表聪慧的人们就依据公鸡打鸣来确定时刻；渐渐地根据太阳的运动规律做成了日晷, 依据太阳照耀到指针上投下的影

10、子指在石盘上的刻度来计时的；可是晚上或阴天时就不便利了：后来人们又创造了铜漏壶、 水漏滴水计时,沙漏漏沙计时等； 后来随着科学地进展, 人们创造了各种各样的钟表,计时也就更加便利、精确了；五、总结梳理,学问升华；师：时间过得真快啊,一节课的时间即将过去了；这节课你们熟悉了哪位好 伴侣呢？学会了什么？仍有哪些不懂的问题？六、布置作业 课本 86 页第 4 题,87 页第 5 教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载在执教熟悉钟表 一课时,我充分利用多媒体课件和学具,让同学“ 动心、动情、动脑、动手

11、” 参加学习活动； 使同学在看得见摸得着的情形下学习新学问；又能在实际中运用所学学问解决问题,充分呈现了“ 全景式课堂教学模式”；整节课的设计和课堂教学的实施主要表达了以下几点：一、能依据同学的认知和年龄特点挑选教法,的学习爱好；创设教学情境, 较好地激发了同学一年级的同学留意力不长久,活泼好动、形象思维占主导位置；依据这些特点,我在一开头就用谜语引出钟表,又观赏到各式各样的钟表, 这些都激发了学生的学习热忱,对新知产生了深厚的学习爱好,在这种剧烈的求知欲的促使下,促使同学积极主动地投入到下面的学习活动中；二、留意同学倾听,提升学习的有效性；如熟悉钟面时, 先让同学观看钟面, 看看钟面上都有些

12、什么, 然后指名回答；如如不完整,同学进行补充,从而提高倾听的参加度,逐步养成倾听的习惯,提 升学习的有效性；三、通过自己的学习体验来学习新知；同学在生活中虽然有的能熟悉整时, 但概念是模糊的,为了更好的抓住重点,突破难点,我第一利用“ 小红起床” 情形图,投石问路的发觉孩子们现有的熟悉 钟表的水平和才能,梳理同学的摸索和熟悉方向；以“ 先知带后知”, 勉励会认知的同学大胆说出自己的想法,老师在一旁适时的提示、 点拨借以形成全班的认知：分针指向 12,时针指向 7 就是 7 时；我觉得学习就是一个不断修正和调试自己想法的过程, 原本不会认知或者熟悉方向有偏差的同学依据正确的方向修正自己,教学难点很简单突破；接下来,我再利用4 个钟面,全体同学一起通过观察对比、争论沟通,最终达成共识：这4 个钟面的分针都指向12,引导总结出当分针指向 12 时,时针指向几就是几时；然后通过嬉戏同学看一看、说一说、拨一拨等多种形式,让同学积极动眼、动耳、动脑、动口,引导同学通过自己的学习体验来学习新知,巩固应用所学学问；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页