2022年轴对称图形课堂实录.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载轴对称图形课堂教学实录课题：轴对称图形听课人：七里塘学校孙家云课时： 1 课时执教时间： 2022 年 4 月 1 日 执教班级：七里塘学校三年级（2）班 执教老师：李嫄嫄 教学过程：一、 创设情境,导入新课 老师拿出一张彩纸,对折后描出“ 爱心” 的一半；谈话：老师把这张彩纸对折一下,沿着这条边剪一个图形,你能猜出老师剪的是什么 图形吗？生：是个“ 心” 型的图；师：原先是一个“ 爱心” 图,老师期望咱们三（2）班的同学都是有爱心的孩子； 把“ 爱心” 图贴在黑板上 师：请你们认真观看一下,这个图形的左右两边有什么样的特点

2、？生：图形是对称的；小结：像这样的图形,两边是对称的；好玩吗？今日我们就来学习像这样的图形；（板 书：对称）二、 操作实践,探究新知 1、初步感知轴对称图形 提问：熟悉这些图形吗？齐答：熟悉 师：这些图形有什么共同的特点呢？生：它们都是对称的；师：你准备用什么方法来验证这三幅图片是对称图形？请同学们拿出自己从附页中剪下 来的这几个图形,折一折、比一比,看看你能发觉什么？同学操作,同桌相互说一说后全班沟通反馈；师：谁来说说你发觉了什么？生：我发觉了两边重合在一起了；师：你是怎么发觉两边重合的；生：我把它对折； （师板书对折）师：你是怎么对折的？生：左右对折；名师归纳总结 - - - - - -

3、-第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载谈话：像这样对折后,图形两边的部分完全一样,也可以说成是图形的两边“ 完全重 合” ；（板书：完全重合）指出：对折后能完全重合的图形,叫做轴对称图形；（板书定义）追问：对折后留下一条什么？生：折痕 引导出：折痕所在的直线,就是它的对称轴；反例：课件出示一个小房子图形 师：这个小房子中有轴对称图形吗？生：有 师：这个图形整体可以看成是轴对称图形吗？为什么？假如不是,请把它变成一个轴对 称图形；2、再次深化轴对称的学问教学“ 试一试”（1）动手操作,感知对称 课件出示：等腰三角形、等腰梯形、正五边形、平行

4、四边形 启示：这些平面图形中,哪些是轴对称图形？哪些不是轴对称图形？（稍停）别忙着 发言,先想一想,轴对称图形有什么特点？要知道一个图形是不是轴对称图形,可以怎 样做？（可以把这个图形对折,看折痕的两边能不能完全重合）谈话：请同学们从信封中拿出这几个图形,这些图形中,哪些图形是轴对称图形；先动手折一折, 再和小组里的同学说一说,同学操作,老师巡察,并对个别同学进行必要的指导；（2）反馈想法,巩固概念 反馈：通过对折,你知道哪些图形是轴对称图形？指等腰三角形 师：这个图形是轴对称图形吗？为什么？生: 是的,由于对折后能完全重合；指等腰梯形 师：这个图形是轴对称图形吗？你是怎么想的？生: 是的,由

5、于对折后能完全重合；指正五边形,提问：为什么是轴对称图形？能演示一下吗？（同学上台展现）追问：仍有不同的折法吗？同学演示各种不同的折法；师强调：有些图形的对称轴不只一条指平行四边形,提问：这个平行四边形,为什么不是轴对称图形？生：由于无论怎么对折,图形都不能完全重合；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载三、巩固新知,强化练习 1 找一找；（ 1） 出示“ 想想做做” 第 1 题和第 6 题 谈话：你能判定下面的图形哪些是轴对称图形吗？每一个图形,都让同学说一说自己是怎样想的,可以怎样对折,并验证同学

6、的判定；2、出示拼音字母：WO AI HE FEI 谈话：这些拼音字母哪些可以看作是轴对称图形？生： W O A I H E E I 提问：你知道这些拼音字母的意思吗？全班齐读：我爱合肥；3、“ 想想做做” 第 5 题；师：是啊,我们要喜爱我们的家乡,也应当喜爱我们的祖国,更要喜爱我们的五星 红旗；每个国家都有自己的国旗,国旗是一个国家的象征；老师这儿也带来了一些国家 的国旗,你能在这些国家的国旗中找出哪些是轴对称图形吗？生：意大利、加拿大、瑞士 师：你能说明缘由吗？生：由于国旗中间有一条斜杠；对折后不能完全重合；4、“ 想想做做” 第 3 题；师：同学们的作品完成得特别不错,有肯定的想像力；

7、假如给你轴对称图形的一半,你 58 页第 3 题；能画出它的另一半吗？请同学们独立完成书上第 同学完成后,展现同学的作品,并沟通画法；师：你是怎么画的？生：我先找图形顶点的对称点,然后把几个关键的对称点连接起来；（多媒体演示画法） 5 、猜图形嬉戏：给出汉字或是图片的一半,让同学说说这是什么；师：你知道这是个什么字吗？；生 1：这是一个“ 中国” 的“ 中”你知道这是个什么标志吗？生 2：这是中国工商银行的标志；师：大家知道这是什么吗？这么多举手的呀！那我们一起回答吧；全班齐答：奥运五环 四、 观赏图片,情感体验 谈话：轴对称图形给人一种对称、和谐的美感；其实,在我们大自然中也有很多漂亮 的对

8、称现象；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载五、全课总结 提问：同学们,今日我们一起学习了轴对称图形,你有哪些收成？生：我们学习了轴对称图形,知道对折后能完全重合的图形是轴对称图形；六、设计图形 师：我们今日学习了轴对称图形,又看了这么多漂亮的图形,请大家开动脑筋自己在方 格纸上设计一个轴对称图形；七、板书设计 轴对称图形对折后能完全重合的图形,叫做轴对称图形 八、课后反思：胜利之处：一、创设了一个生动好玩的情境；课堂上老师是教学活动的组织者,老师细心设计贴近同学生活、 有意义和富有挑战性的问题情境

9、,让同学在心里产生一种悬念,进而达到以疑激学的目的；再通过同学动手折一折等详细活动,使同学的学习具有形象性、 趣味性； 既发挥同学解决问题的主动性,又培育了同学 勇于探究的精神 二、 开展有序、有效的活动；1、观看对称现象,感知对称图形；观看图片争论： “ 这些图形有什么共同特点？” 接着当同学沟通了“ 这些图 形两边都一样” 时,老师追问： “ 你怎样证明它们两边都一样呢？” 这时引导学生把图形对折后, 发觉图形的左右两边重合在了一起,只能看到图形的一半； 这一活动的开展, 是把同学观看到的外形让同学用对折的方法亲自验证；这一观看争论动手验证的过程；让同学充分感受轴对称图形的特点；2、在充分

10、的练习中巩固；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载给出轴对称图形和对称轴的名称以后,老师没有更多的去强调定义； 而是出示在学习和生活中常见的汉字、数字、字母、平面图形等让同学去判定是否是对 称图形,画出对称轴等练习, 让同学在练习中进一步去构建对称轴和轴对称图形 的概念；让同学对轴对称图形和对称轴有一个更精确、更深刻的明白；三、感受数学的美；数学与生活紧密联系, 教学中, 要让同学带着数学走出课堂,走进生活去理 解生活中的数学,去体验数学的价值；对称的物体给人一种均匀、均衡的感觉,一种美感；本节课老师抓住对称图形的特点师生一起观赏生活中一幅副精致的对 称图片,给同学带来美的感受；不足之处：1、练习老师要照料全体, 如画出图形中的另一半, 老师指导画法讲的不够,部分才能弱的孩子需要帮忙；2、老师对同学鼓励性的语言不够,仍有点重复同学的话；期望以后在这方 面能做得更好一些；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页