古诗词鉴赏——表现手法教案.pdf

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1、古诗词鉴赏表现手法适用学科语文适用年级高二适用区域通用课时时长（分钟）60 分钟知识点怀古伤今、托物言志教学目标1、知识与技能：掌握古诗词常见的艺术手法类型；2、过程与方法：提升学生审题、找准答题切入点的能力；3、情感态度与价值观：明晰思路，规范解题步骤。教学重点1、掌握古诗词常见艺术手法类型2、明晰思路，掌握解题方法，规范解题步骤教学难点细致审题，找准答题切入点教学过程一、复习预习复习：山水田园诗和边塞诗的常见思想感情。二、知识讲解考点 1表现手法分类表现手法的样式多而凌乱，如果没有规律地去记，就会因为对类型掌握不全面而影响到准确判断，影响到答题效果。在此，将常见手法归为三类，便于记忆的同时

2、，也方便了审题和答题。（详细解析见附录）1.修辞手法常考的有比喻、比拟、夸张、借代、反问等。2.抒情手法包括直抒胸臆，借景抒情、情景交融、以景结情，托物言志，用典抒情，借古讽今等。3.描写手法主要有白描，细节描写，虚实（虚实结合、想象与联想），动静（以动衬静、动静结合），观察景物的角度（远近高低），景物特点（形、声、色）等。考点 2抒情手法（1）直接抒情(直抒胸臆)直抒胸臆就是直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发激情、快意或愁绪。这种方式直观而痛快地表达了作者的情感态度。如“生当作人杰，死亦为鬼雄”，抒发了女词人李清照慷慨激昂的人生理想，含蓄地批判

3、了南宋朝廷苟且偷安、偏安江南的懦弱行为。（2）间接抒情借景抒情或情景交融“一切景语皆情语”，借景抒情是将感情融会在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式,所以要特别注意概括景物的特点。在我国古代诗歌中，松竹梅兰、山石溪流、沙漠古道、边关落日、夜月清风、细雨微草、芭蕉残荷、梧桐细雨、飞蓬浮萍、鸿雁闲鹤、长亭短亭等等，常常是诗人借以抒情的对象，这些景物也就不再是纯粹的自然之物了，而是承载传递了人们极为丰富复杂的思想情感的意象。如忆江南中诗人白居易借助于“红胜火”的“江花”和“绿如蓝”的“江水”表达出对江南水乡的魂牵梦绕之情。【注意】（1）“

4、借景抒情”与“触景生情”的区别：“借景抒情”是先有情，缘情而选景，是有我之境，物皆着我颜色。“触景生情”是先见景，自然景物的变化触发了作者的联想，引起和触动了作者内在的思想感情。（2）“借景抒情”与“寓情于景”的区别：“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；“寓情于景”表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼的自然景色之中，一切景语皆情语。托物言志托物言志，也叫咏物抒怀，诗人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、兴寄等手法，把自己的某种理想抱负和人格融于某种具体事物。如虞世南的蝉：垂绥饮清露，流响出疏

5、桐。居高声自远，非是藉秋风。三四句借蝉声远传的独特感受，道出了蕴含的真理，也就是立身品格高洁的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。借古讽今（喻今、伤今）这是咏史诗中常见的表现手法，借历史上的事件来寄托自己的情感或讽喻当朝。例如刘禹锡台城：“台城六代竟奢华，结绮临春事最奢。万户千门成野草，只缘一曲后庭花。”全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写了六朝纵情作乐的荒淫生活，和野草丛生的凄凉景象形成了鲜明对比，把严肃的历史教训化作了触目惊心的具体形象，寄托了吊古伤今的无限感慨。用典抒情用典是指援引历史故事或古书中的词语来说明白自己观点的一种修辞

6、方式。用典有明用，也有暗用。用典能够更含蓄、洗练、委婉地表达情感，达到字少意丰的效果。理解用典，首先要熟悉典故来源，其次要理解典故与作者的关系（或是自比，或是对比衬托），在此基础上，才可能理解作者借典故表达了什么情意。文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K

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13、HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2例：王勃滕王阁序中冯唐易老、李广难封、贾谊、梁鸿等典故；杜牧泊秦淮中“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”；李商隐锦瑟中“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”。考点 3描写手法（1）衬托对比衬托衬托分为正衬与反衬。正衬用相同或相似的事物来衬托。如李白的“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”（梦游天姥吟留别）以极高的天台衬天姥山之高。反衬用相反的事物来衬托。如以动衬静，以乐景衬哀情。李煜望江南一词云：“多少恨，昨夜梦魂中，还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。”以昔日游上苑时“车如流水马如龙，花月正春风”的繁华美丽景象反衬出羁留汴梁的亡国之君内心的无限

14、悲怆：乐只在梦中。对比对比是把相反的两事物或事物的两个相反方面放在一起形成反差，进而表现某种情感或意境。比如李白越中览古：“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”昔日的繁盛与今日的凄凉形成对比，抒发了盛衰无常之感。对比与反衬的区别是，对比没有主次之分，而反衬是用次要事物衬托主要事物。（2）虚实相生诗词中的“实”指客观世界中实实在在存在的实物实景，即眼前之景。“虚”指作者通过感觉、联想或想象而虚拟出来的虚象，虚景。包括鬼怪世界，仙府梦境，如李白梦游天姥吟留别；往昔未来，如江城子 一毛正月二十日夜记梦；想象对方活动。如白居易 邯郸冬至夜思家“想得家中夜深坐，还应说着远行

15、人”，杜甫月夜“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干”。（3）动静结合以动（声）衬静。如王籍入若耶溪“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”；王维鸟鸣涧“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”。动静结合。戴叔伦兰溪棹歌：“凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。”（4）细节白描细节描写更加具体、生动、鲜明地反映人或物的外在特征及内在本质，增强作品感染力。往往从人物形象的语言、动作、神态等入手描摹。例如崔颢的长干曲（其一）“君家何处住，妾住在横塘。停舟暂借问，或恐是同乡”，赵师秀的约客“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

16、有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”都是细节描写的经典之作。文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4

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23、诀。如果要说有，也不过是和障眼法反一调：有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄而已。”（作文秘诀）（5）色彩对照色彩对照包括明暗对比，冷暖搭配等，如沁园春长沙。（6）视角变化苏轼题西林壁说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”观察事物的角度有远近、高低、视觉、听觉、触觉、嗅觉等变化，层次也可以由远及近，由上到下。如杜甫旅夜书怀：“细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。”考点 4修辞手法（1）比喻化平淡为神奇，化抽象为具体，使意象更加生动。（2）借代以简代繁，以实代虚。（3）比拟色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。（4）反问加强语气；启发思考。（5）夸张烘托气氛，增强感染力。考点 5解题三步法答题步

24、骤：1.明手法用一两个词准确指出用了何种手法。2.阐运用结合诗句阐释说明诗人运用了这种手法的依据。3.析效果此手法表达了诗人怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨。基本思路为【叙析评】，即【是什么为什么怎么样】。当然，当考生不肯定为哪种手法的时候，可以将第一步和第二步调换顺序，先解析句子含义再总结手法。三、例题精析【例题 1】阅读下面这首词，完成题目。蝶恋花出塞纳兰性德今古河山无定拒，画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许，深山夕照深秋雨。简析画线句的表现手法。答:文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M

25、4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z

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30、 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3

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32、意象连用，悲凉凄冷委婉地表达出词人心中的孤寂、惆怅之情【评】。【解析】解题第一步，判断划线句的表现手法。此题虽属于大角度设题，但是句不离篇，我们不能将句子孤立看待。本词上片写凄凉之景，下片抒写自己的报国志向无法实现的幽怨之情。片末以情想问，却以景作答，可以确定答题切入点为情景关系。这是以景结情的手法；同时化抽象的情感为形象之景，使情与景、形与意融为一体。第二步，结合划线句的内容，阐述什么样的景，融入了怎样的情。第三步，阐释情与景交融这种手法使情感表达得更深切的妙处。【例题 2】阅读下面这首宋词，回答问题。画堂春【宋】秦观落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。柳外画楼独上，凭栏

33、手捻花枝。放花无语对斜晖，此恨谁知【注】捻（ni n）：持取，捻弄。“凭栏手捻花枝”“放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法表现了词中人物怎样的感情变化答:【答案】这两句词主要运用了细节描写的手法【叙】。（答“动作描写”也可）用“捻花”“放花”两个细致的动作描写【析】，表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈的感情变化【评】。【解析】此题大角度设题。第一步，词的下片由写景而转为写人，通过“捻”“放”的动作描写，把主人公爱花，惜花的心情表达得淋漓尽致。故确定其所用手法为细节描写（动作描写）。第二步，“手捻花枝”到“放花无语”，主人公自然、看似无意的动作，却是出自于内心一种敏锐深微的感动。第三

34、步，该细节描写表达出了捻花人内心的情感，当其“捻”起花枝时，是何等爱花的深情，当其“放”下花枝时又是何等惜花的无奈。【例题 3】阅读下面这首诗，按要求回答问题。清明文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7

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38、0M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI

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40、Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2黄庭

41、坚佳节清明桃李笑，野田荒冢自生愁。雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。人乞祭余骄妾妇，士甘焚死不公候。贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。【注】此诗作于诗人被贬宜州期间。士：指介之推，春秋时晋人。从晋文公出亡十九年，功成后拒绝做官，隐居锦山被烧死。这首诗首联写抒情有什么特点答:【答案】运用拟人、对比的修辞手法【叙】，描写清明时节两种不同的景色，春雨绵绵，大地上桃李盛开。野田荒芜之处，是埋葬着死者的墓地，死去的人们长眠地下，使活着的人心里感到难过【析】。抒发了作者对人生无常的感叹【评】。【解析】第一步，此题命题角度较大，但是我们可以根据题干，初步将目标定在抒情手法和修辞手法上。“桃李笑”、“荒冢愁”，既

42、有拟人又有对比。第二步，结合首联内容解析，将对比鲜明的两种画面再现出来。第三步，手法为内容服务，这里考虑对主题即作者思想情感的作用。四、课堂运用【基础】阅读下面这首唐诗，完成题目。春日秦国怀古【晚唐】周朴荒郊一望欲销魂，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。【注】周朴（-878），字太朴，吴兴（今属浙江）人。销魂：这里形容极其哀愁。泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的答：【答案】诗人触景生情，寓情于景【叙】。通过描述眼前泾水之滨不见春草，只见古碑，行客之路尽是

43、黄沙的凄凉情景【析】，表达了作者对唐王朝强盛不再、国势衰微的悲慨【评】。文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3

44、J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 H

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48、10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2

49、文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2文档编码:CF7G4M3J9L2 HS4E3K7C10M4 ZI3Z8L10Q7S2【解析】第一步，该题设题的角度较小，可以将要考虑的手法范围缩小至情景关系。诗歌前六句描绘了不见春

50、草，只见古碑，行客之路尽是黄沙的荒凉之景，后两句表达怀古伤今之情。可见诗人是触景生情，寓情于景。第二步，再结合诗句及作者情感进行赏析。结合诗句，回答是什么景触动了作者怎样的情。第三步，阐释手法对主旨的作用。【巩固】阅读下面的这首诗，回答问题。晓至湖上【清】厉鹗出郭晓色微，临水人意静。水上寒雾生，弥漫与天永。折苇动有声，遥山淡无影。稍见初日开，三两列舴艋。安得学野凫，泛泛逐清景。【注】湖：杭州西湖。折：弯曲。景：影。请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。答：【答案】对比【叙】：以“有声”与“无声”对比，近写声觉，远写视觉【析】，突出层次的远近和景致的深阔【评】。对偶（动静结合）