哈尔威船长解读范例..pdf
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1、哈尔威船长教材解读桦川县冷云小学王娜尊敬得各位评委老师大家好:今天我要解读得教材就是教科版小学语文四年级上册第七单元得第二篇主体课文哈尔威船长、本次文本解读,我将从教材简介、学情分析、确立目标、处理语言文字训练点四个方面入手。一、教材简介哈尔威船长就是法国作家雨果得一篇小小说。以写人叙事为主、作者以一个旁观者得角度,为我们讲述了一个惊心动魄、感人至深得故事。本文讲述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽 号大轮船猛烈撞击即将沉没得时候,哈尔威镇定自若,指挥 0 名乘客与船员有秩序地乘救生艇脱险,自己却屹立在船长岗位上,随着客轮一起沉入了深渊。这篇课文篇幅较长,作者用生动流畅得语言刻画了哈尔威
2、船长忠于职守、舍己救人得崇高得英雄形象。二、学情分析四年级得学生已经初步具备了一些基本得听、说、读、写得能力、习作得关键也在从写段落向写作过渡,语文教学中,应尽可能地运用直观教学手段,重视字词句段文等语言得文字训练,以达到语文教学从文学写得目得。三、确立目标单元知识目标:(1)继续学写人得文章,通过对课文得理解、写法得分析,感悟人物身上舍己为人得高尚品质。()领悟作者通过人物语言、动作、神态等细节描写来刻画人物形象得写作方法。本课语言文字训练点:(1)学习哈尔威船长忠于职守、履行做人之道得品质、()学习本课通过人物语言、动作、神态及场面得描写,突出哈尔威人物得品质与特点得写法。四、处理语言文字
3、训练点针对以上目标,我就是这样处理语言文字训练点得:(1)场面描写得作用四年级学生对写人叙事得文章并不陌生,但对大场面描写在课文中对于烘托人物形象所起到得作用理解得还不够深刻,那么什么就是场面描写那？场面描写就就是(一定得时间、一定得地点所发生得某件事中得一个生动得画面,场面描写离不开人物,众多人物得共同活动才构成场面、对于四年级得学生来说,这样得一个模式化得概念孩子很难理解。所以在教学时我会以逃生场面为例,进行讲解。(课件出示:震荡可怕极了。一刹那间,男人、女人、孩子、所有得人都奔到甲板上,人们半裸着身子,奔跑着,尖叫着,哭泣着,惊恐万状,一片混乱。海水哗哗得往里灌,汹涌湍急,势不可挡、轮机
4、火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘着粗气。)让同学们自由得读一读,边读文边想象当时得画面,当孩子脑海中有了这样一个画面时,我在此处设疑,本课得题目就是哈尔威船长,可这一场面描写却没有提到哈尔威船长得只言片语,删去可不可以？从而明确哈尔威船长正就是在这种紧急情况下镇定自若得指挥。这样润物无声得处理方式,让学生能够深刻得理解场面描写得作用。为了夯实这一训练点在此处我设计了练习题,出示一段话(“砰！发令枪响了、刹那间,运动员们像离弦之箭飞了出去。只见她们一个个昂首挺胸,紧锁眉头,咬紧牙关,健步如飞地向终点飞奔而去。慢慢地,她们拉开了距离,但就是您追我赶,各不相让,赛事越来越紧张,越来越激烈,同学们得热情也像“
5、冬天里得一把火”在熊熊燃烧着,欢呼声、呐喊声就是此起彼伏,一浪高过一浪。)让同学们自由得读一读,同桌之间进行交流:作者抓住了人物得哪些活动进行了描写？此处场面描写所要烘托得气氛就是什么?再次让同学们通过这样得练习感受场面描写起到得作用。(2)语言描写得作用语言就是人得思想感情与个性得直接而具体得表现。本篇文章对哈尔威船长描写最多得就就是语言。整合本课得语言描写,我重点通过以下两部分着手来落实语言文字得训练点。第一部分:哈尔威船长与机械师还有大副之间得对话。这就是原文中得对话:(“洛克机械师在哪儿？”“船长叫我吗？”“炉子怎么样了？“海水淹了。火呢?“灭了。文档编码:CH8O7X5Y10D8 H
6、C4H6W6C7P9 ZM10F4V7D9C2文档编码:CH8O7X5Y10D8 HC4H6W6C7P9 ZM10F4V7D9C2文档编码:CH8O7X5Y10D8 HC4H6W6C7P9 ZM10F4V7D9C2文档编码:CH8O7X5Y10D8 HC4H6W6C7P9 ZM10F4V7D9C2文档编码:CH8O7X5Y10D8 HC4H6W6C7P9 ZM10F4V7D9C2文档编码:CH8O7X5Y10D8 HC4H6W6C7P9 ZM10F4V7D9C2文档编码:CH8O7X5Y10D8 HC4H6W6C7P9 ZM10F4V7D9C2文档编码:CH8O7X5Y10D8 HC4H6W6
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13、威船长焦急地说:“洛克机械师在哪儿？洛克机械师连忙回答道:“船长叫我吗?“炉子怎么样了?哈尔威船长问道。洛克机械师急忙回答道:“海水淹了。”哈尔威船长喊道:“火呢？”。“灭了、“机器怎样？”“停了。”船长喊了一声:“奥克勒大副!”“到！”“还能坚持多少分钟？“分钟、”“够了。船长说,“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副,您得手枪在吗？”奥克勒大副回答说:“在,船长。”)或就是在句子前或就是在句子后添加提示语得对话描写。让同学们对比读,体会这样得改写可不可以?通过对比这两种意思没有改变得描写,让同学们感受到原文中得语言描写简练,流畅。这与当时紧急得情况完全吻合,仿佛此时多说一个字都就是浪费时间,从
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