发展心理学第八章《青少年大的发展和人际关系发展》教案.pdf
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1、发展心理学第八章青少年道德发展和人际交往发展教案10 心理 20101105996 魏洋指导老师：牡丹第一讲教学课题：青少年道德发展教学要求：1）学生掌握青少年道德发展的基础理论；2）了解青少年道德发展的阶段；3）了解青少年道德推理的影响因素。教学重点：理解青少年道德发展的阶段特点，并掌握青少年道德推理的影响因素。教学过程：（一）、首先，为大家播放了事先准备好的PPT 内心深处的震撼。内容为一些“社会热点画面”，目的在于唤起大家的思考，引发大家情感的泄露。（二）、复习：提问：在学习幼儿、小学儿童道德发展时，他们有什么特点？有什么理论？（三）、故事导入以一个简短的小故事开头，以对话的形式为大家呈
2、现出属于青少年时期两个不同阶段的青少年的道德观。（四）讲授新课1 学习有关青少年道德发展的理论（只选取其中重要理论）：1)皮亚杰道德发展理论【第1 阶段：前道德阶段（也称无律阶段）、第 2 阶段：他律道德阶段、第3 阶段：自律道德阶段】2)科尔伯格道德发展理论【水平一（前习俗）1.服从与惩罚定向 2.利己主义定向（“对我有何益处？”)水平二（习俗）3.人际和谐与一致（好孩子定向）4.维护权威与社会秩序定向（法律与秩序定向）水平三（后习俗）5.社会契约定向 6.普遍伦理原则（原则与良心定向）】；3)对皮亚杰道德发展理论中提到的“对偶故事法”和科尔伯格道德理论的中蕴含的“两难故事法”进行简单(案例
3、)的讲解。2 理解有关青少年道德发展的理论（提出其理论的优点和不足）外在的道德法则主观动机他律道德自律道德皮亚杰道德发展理论的特征自身之外的价值标准主观价值这与人的认知发展水平相吻合不足：低估了个体道德能力忽视了个体的差异科尔伯格道德发展的阶段特征凸显了整体的普遍性和个体的差异性。不足：过分注重内在品质！3 对“道德推理具有性别差异吗？”进行简短的分析、交流与讨论。4 道德推理的影响因素(1).人格 (2).育儿实践 (3).学校、社区教育 (4).同伴互动 (5).文化5 为大家播放了关于文化对于道德的起导向作用的视频咆哮杜甫（五）、总结 1.总的来说，青少年期道德推理的发展趋势是从前习俗思
4、维向更为习俗化得推力水平转变。2.在这一阶段，它们不断超越对外部强化的考虑，开始从自身考虑。也就是一种道德的内化。3.青少年在道德推理水平的发展，表现出一定的整体性和顺序性。4.同时由于青少年面对社会环境的复杂，他们的认知、情感、知识不断丰富，所以，青少年道德发展的模式也会呈现出一定的个体差异。第二讲教学内容：青少年人际关系的发展教学目标：1、使学生了解青少年人际关系的发展的特点2、激发学生探索精神3、初步树立学生用心理学知识解决问题的意识教学重点：青少年同伴关系和亲子关系的发展教学过程：不变顺序性结构差异性层次整合性结构整体性文档编码:CU5N10O1Q1F4 HC3G8M8B8G6 ZV2
5、E10C2A5Q3文档编码:CU5N10O1Q1F4 HC3G8M8B8G6 ZV2E10C2A5Q3文档编码:CU5N10O1Q1F4 HC3G8M8B8G6 ZV2E10C2A5Q3文档编码:CU5N10O1Q1F4 HC3G8M8B8G6 ZV2E10C2A5Q3文档编码:CU5N10O1Q1F4 HC3G8M8B8G6 ZV2E10C2A5Q3文档编码:CU5N10O1Q1F4 HC3G8M8B8G6 ZV2E10C2A5Q3文档编码:CU5N10O1Q1F4 HC3G8M8B8G6 ZV2E10C2A5Q3文档编码:CU5N10O1Q1F4 HC3G8M8B8G6 ZV2E10C2A
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12、种人际关系。（一）同伴关系的特点1、逐渐克服了团伙的交往方式2、朋友关系在青少年生活中日益重要3、与异性朋友之间的关系（二）同伴关系的作用1.文化传递，行为发展功能2.认知发展功能3.情绪性功能4.人格发展功能（三）青少年同伴交往障碍特点1.青少年异性同伴交往障碍问题突出。2.初中生同伴交往障碍存在着年级和性别的差异。（呈倒 U 型）3.初中生同伴交往障碍与学习成绩呈正相关。（优差生）4.发生同伴交往障碍的初中生自我认识存在严重偏差。（同伴关系的正确认识）5.发生同伴交往障碍的初中生具有较强的交友动机，但交往比较被动。在此，为了加深大家对青少年同伴关系的理解，为大家展示一个相关视频记忆中的那些
13、年二、与成人的关系（一）家庭（主要表现为亲子关系的变化）1.亲子关系定义：亲子关系是个体一生中最早接触到的关系，是影响儿童未来同伴关系发展和身心健康成长的重要因素之一，其包含亲子之间的关爱、情感和沟通。2.亲子关系紧张变化的表现（1）.情感上的脱离。（2）.行为上的脱离。（3）.观点上的脱离。（4）.父母的榜样作用消弱。3.青少年亲子冲突的特点（简单叙述）4.青少年期亲子冲突的原因（1）.个体因素（2）.家庭因素（3）.社会文化因素5.青少年期亲子冲突的建议（从父母和青少年两个角度出发）（二）学校（主要表现为师生关系的变化）1.师生关系定义：师生关系是教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系
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