部编版语文四年级下册《铁杵成针》教学设计(共4页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上铁杵成针教学设计一、教材分析本课是部编版四年级语文下册二十二课的课文，本文由两篇文言文组成。铁杵成针以文言文的形式，阐明了学生从小比较熟悉的道理：只要功夫深，铁杵磨成针。这个文言小故事，富有语言凝练、意蕴丰富的语言特点，是引导学生学习文言文，激励学上发奋学习的佳作。2、 教学目标1. 认识“恭、勤、焉、卒”等生字，会写“逢、卒”2个生字。2. 能借助注释，理解课文中每句话的意思。3. 正确流利地朗读课文。4. 正确理解课文内容，感受人物身上所表现的伟大品质。三、教法本课教学主要采用情境感悟法、点播引领法、诵读体悟法。诵读是解读文言文的敲门砖，最基本的方法是读，让学生反

2、复诵读，引导读思议结合，同时指导学生的自主合作探究，让学生的主体地位体现在从提出问题到探究问题，解决问题的过程中。四、教学过程：1、 故事引入，初识文意1.谈话导入 同学们，前面我们学习了精卫填海王戎不取道旁李等几篇文言文，知道了学习文言文主要用各种读得方法：（课件出示：1、断句读；2结合注释理解读；3、品读感悟读。）我们今天继续用这种读的方式来学习文言文二则中的第二则铁杵成针，你知道这个故事是讲了关于谁的故事吗？（出示课件，简介李白）2.引伸学习： 李白小时候铁杵成针的故事我们都知道，现在，故事浓成了很短的文言文，让我们一起穿越到李白的幼年时代，看看你能不能准确地借助注释，理解课文中每句话的

3、含义呢?二、断句朗读，初步感知课文大意 1.（课件出示原文）首先，请大家自由朗读课文，根据自己的理解读出停顿，用铅笔在课文中用“/”划出朗读节奏。并用小窗发语音。（检查纠正读音。注意“还”的读音。） 2、课件出示断句，学生对照。 3、谁来读读试试？（指名朗读，把握节奏）。读文言文，有标点符号的地方要读出停顿；没有标点符号的，根据意思也需要适当读出停顿，这样有助于我们更好地理解课文。 4、请同学们再读一遍课文。发语音。 5、我们接力来读读试试吧？看谁读音准确，读得流利，朗读过程中注意初步感知课文大意。 【设计意图：通过讲故事的方式，降低学生理解文言文的难度，同时，故事内容就是文言文的基本大意，这

4、样，也有助于学生借助注释，借助故事内容，理解文言文的内容，达成本课的训练目标。借助注释，理解内容。】三、借助注释，理解课文1.文章的节奏感读好了，下面请你借助注释读一读，看看能理解课文吗？2.请同学们小组群内互相交流一下，看看你从文中理解了什么？有什么地方不理解？（可以说文章的出处，或者词语的意思）小窗发语音到群交流。3.活动检测自学效果。活动1.下面老师出一个词，你会解释吗？（出示课件词语解释，提问：你是怎样知道它的意思？借以总结理解文言文词语方法：借助注释；组成词语；借助经验活动2、你能理解这句的意思吗？发语音解释一下吧？（课件出示句子）活动3.下面请大家互相考核，一人读原文，请另外一个人

5、说出自己的理解。预设：铁杵:用来捣米或者捣衣的铁棒。大家看图片，“杵”，本来是舂米或者捣衣的铁棒，要把它磨成缝衣服的针，得需要多长时间？多大的耐心啊，作者正是借用此意，来激励人们做事情要有持之以恒的毅力。是:这，它和现代文中的“是”意思一样吗？你是怎样理解的这个词？方:正在，也和现代文意思有较大差别。感其意:被她的意志感动。 感:被感动。媪:妇女的统称，这个我们在第一课清平乐.村居一文学过。我们可以借助经验理解。弃：放弃（从“弃”字你读出了什么？引导学生理解李白不能坚持学习的做法）卒业:完成学业。指导书写“卒”4.通过这的故事，我们可以提炼一个词语：铁杵成针【设计意图：通过自主学习、活动检测的

6、方式。激发学生学文言文的兴趣，同时积素词语，溶实本课朗读课文，表达感悟。】四、指导朗读，加深感悟1.请大家再次带着感悟去朗读课文，你从中读出了什么？（引导学生说出坚持不懈、持之以恒的道理）2.谁来朗读一下？大家评一评，他读的怎样？3.你还想试试吗？（展示朗读。）【设计意图：通过不同形式的朗读，让学生更加深刻地理解文意，通过朗读表达文意，同时积累语言关联文本，拓展提升。】五、拓展延伸，学以致用1.谈话引入:像“铁杵成针”这样告诉我们要刻苦学习、持之以恒的故事还有很多，下面，我们再看篇司马光好学这则文言文故事，用我们学到的阅读文言文的方法：1、断句读；2结合注释理解读；3、品读感悟读，自己读明白这

7、则文言文。司马光好学 司马温公幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编，迨能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义所得多矣。”患：担心。若：如。游息：玩耍休息。迨：至,到。倍诵：“倍”通“背”，“背诵”的意思乃：才。尝：曾经。或：有时咏：吟咏。司马光幼年时，担心自己记诵诗书以及应答的能力不如别人。大家在一起学习讨论，别的兄弟已经会背诵了，去玩耍休息了，（司马光却）独自苦读，一直到能够熟练地背诵为止。（由于）读书时下的力气多，收获就长远，他所精读和背诵过的书，就能终生不忘。司马光曾经说：“读书不能不背诵，有时在骑马走路的时候，有时在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，思考它的意思，所收获就多了!”六、分层布置作业A.读熟课文铁杵成针，并将这个故事讲给爸爸妈妈听。B.诗仙“李白”一生诗作颇丰，请搜集其中一首，进行诗配画。7、 板书设计 铁杵成针 文白对照 看注释 扩词语 节奏与停顿专心-专注-专业