2022年《分数的意义》教学设计2 .pdf

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1、分数的意义教学设计柳州市水南路小学潘燕一、教学内容人教版五年级数学下册第四单元第一课时60-61 页内容。（一）知识目标：1.100%的的学生理解分数的意义，会找单位“1”，会用分数表示部分与整体的关系，能说清楚分数表示的意义；2.80%的学生在理解分数意义的基础上，会根据生活中现象，从具体的数量，求出其中的几分之几是多少；3.50%的学生能根据已知单位“1”的几分之几是多少，求出单位“1”的总数量，并讲清楚道理。（低、中、高三个不同层次目标的要求，体现了教师对学生个体的差异的关注，让每个孩子有不同的发展。）（二）能力目标：实际操作能力和抽象概括能力。（三）情感目标：让学生在轻松和谐的氛围中主

2、动参与、积极合作、充分体验，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和树立学好数学的信心。(四)教学重点：理解单位“1”，会找单位“1”。（五）教学难点：归纳分数的意义。（六）教学用具：电脑课件。“分数的意义”预习提纲：（P60-62）1.阅读课本（P60-62），回忆我们学过的分数，说一说14可以表示什么？说出3 个生活中的例子。2.尝试完成分层测试卡练习一基本练习1，有能力的同学多做不限3.思考：什么是单位“1”？它和分数单位有什么关系？二、教学活动（一）汇报展示，理解单位“1”1.认识单位“1”讲评“分层测试卡练习一基本练习1”(1)看到14这个分数，大家想到了什么？我们一起来看

3、看同学们的预习情况。学生展示交流14的含义。一个物体、一种图形、一个计量单位、许多物体组成的一个整体都可以用“1”表示，这些都是要拿来分的东西，他们有一个共同的名字，叫单位”1”课件概括出示单位“1”：（2）我们一起来看，一箱苹果的四分之一和4 个苹果的四分之一，这两个14里所包含的数量一样吗？不一样，一箱的可能是很多个，4 个苹果的四分之一就是1 个。在这里“一箱苹果”的“1”和 1 个苹果的“1”的含义一样吗？（讨论）【点评：通过课前预习，不同层次的学生根据自己的学习能力完成分层测试卡的基本练习，有的学生只完成第1 题，学习能力强的学生可以完成第1第3 题，培养了学生的学习能力，让不同层次

4、的学生都有所发展。开课时，让学生在小组内交流基本练习的第1 题，由于学生在三年级已经认识的分数，所以学生的正确率达 100%。接着通过从学生熟悉的生活“分苹果”引入分数，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面使学生切实感受到分数的产生是源于生产和生活的需要。通过学生的探索，概括出单位“1”】文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1

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6、Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4

7、文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:C

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11、0N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S42.巩固练习，学会找单位“1”（1）说说下面分数的意义并找出单位“1”.A 小明吃了一块饼的34。B 这一块菜地的12种了西红柿。C 我国教育部和卫生部最近联合调查显示，小学生的眼睛近视率已达29。D 全世界有45的人不希望发生战争。师：通过刚才的学习，你们知道什么是分数吗？板书：分数：单位“1”、若干份、其中的一份、几份。（边板书边说，横线说成平均分）【点评：引导学生说出这几道题中把谁看作单位“1”并且说出各个分数的意义，设计有层次，A 题请学困生回答，学生很快说出“把一块

12、饼”看作单位“1”并能说出“把一块饼平均分成4 份，小明吃了 3 份，就是四分之三”，及时表扬这名学生，给了孩子很大的自信心。接着让其他层次的孩子也尝试说出其它题的分数单位和分数的意义，但有个别孩子漏说了“平均分”，但很快有孩子指出来，及时对这些孩子进行了评价。通过对学习内容及时抽象和归纳，概括出了分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的1 份或者几份的数。】（二）深刻理解分数、概括分数概念1.（智慧之林）想一想，说一说：把 10个苹果平均分成2 份，其中一份是这些苹果的（），一份是（）个。把 15个苹果平均分成5 份，其中 2 份是这些苹果的（），一份是（）个。把 16个苹果平均分

13、成4 份，其中 3 份是这些苹果的（），一份是（）个。把一堆苹果平均分成3份，其中 2 份是这些苹果的（）。其中一份是这些苹果的几分之几？2.认识分数单位，理解与对应分数的关系文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档

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20、Y9S4刚才分苹果，有些平均分成2 份，有些平均分3 份，有些平均分 5 份，不管平均分成几份，我们都可以找出其中的一份，例如五分之二中的一份是多少？这个五分之一我们就叫它做五分之二的分数单位。接着说明四分之三、二分之一和三分之二的分数单位。【点评：先让学生想一想和说一说第1 题的练习，深刻理解分数，练习设计有层次，照顾了不同层次的学生，利用1 分钟左右的时间让学生完成，通过讲评，如果全对的学生打上大大的100分，及时订正的学生打上小小的100 分，及时的评价给了孩子学习的信心。在理解分数单位的时候，学生通过听老师讲解五分之二的分数单位是五分之一，要求学生认真听，仔细想，看看你能不能说出四分之

21、三、二分之一和三分之二的分数单位？在整个过程中，以学生为主体，使学生成为知识的发现者，既培养了学生的独立思考的能力，同时也使学生获得成功的喜悦。】（三）深刻理解分数意义，并能用来解决问题1.基础练习2.综合练习（1）小明看了一本书的，表示把（）看作单位“1”，把它平均分成（）份，看了的有（）份，没有看的有（）份，没看的占全部的。（2）的分数单位是（），再加上（）个这样的分数单位后是2。3.考考你一共有几枝小棒？说说你的道理。16文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4

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33、8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S

34、4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:

35、CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4【点评：练习的设计具有层次性，注重学生的个性差异，让不同层次的孩子都有不同的发展。在完成了分层测试卡的基本练习和综合练习的时候，及时进行评价，利用小组合作的形式进行交流，培养学生合作交流的能力，如果全对的学生打上大大的 100 分，及时订正的学生打上小小的100 分。分数墙和拓展题，给了优等生很好的发展空间，提高了学生的思维能力。】（四）总结汇报谈话：说说

36、看这节课你有什么收获和疑问？你是怎样得到这些知识的？有哪些好的学习方法推荐给大家？你认为这节课中谁的表现最出色？你还有没有遗憾？【点评：最后的总结是多角度之后的一种聚合，一种提升。引导学生对自己学习的状况和学习的过程进行反思，对所学内容的方法结构进行提炼，对所学内容进行质疑，开展他评互评来激发学生的情感体验。】板书：分数的意义分数单位“1”文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编

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38、4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V

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43、9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4分层教学，让每个学生都得到发展分数的意义教学反思本节课的教学主要有以下几个亮点：一、重在分层教学，让不同的学生都得到不同的发展。首先是教学目标分了3个层次。其次，为了达成目标，在教学中设计了三个不同层次的环节：1、“智慧之林”（检测了学生对单位“1”的理解），2、“猜小棒”活动（检测了学生已知单位“1”的几分之几是多少，求出单位“1”的数量。）3、“分数墙”探究活动拓展了学生的思维。二、体现教学与生活的紧密联系。从开始的导

44、入到最后的练习，都注意紧密联系生活，帮助学生在生活中发现分数，理解分数的意义，应用分数。如综合练习、找单位“1”的系列活动都列举了生活中哪些事物可以看作单位“1”等等，这些生动活泼的活动设计，让学生感受到教学与生活的紧密联系生活中处处有数学。三、让学生经历知识的形成过程，并培养学生的归纳概括能力。本节课，教师对一些重点和难点的地方，尽量让学生多说，老师起引导作用。如在教学把几个物体组成的整体看作单位“1”时，教师先利用4 个苹果，把它放在一个盘子里，这里的“4 个苹果（一盘苹果）”就可以看作“单位1”，再通过找单位“1”的教学活动，让学生很好地突破了这一难点。联系生活实际，并形象地引导使学生非

45、常明了。文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档

46、编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7

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50、8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU10I8Y2Y9S4文档编码:CG7S4Y2D8V8 HY4V5D10N8S1 ZU