复式统计表教案与反思.pdf

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1、复式统计表教学内容：教材第九册第十单元第105-106 页例 1 和“练一练”教材简析：第十单元统计是学生在初步认识简单统计表和条形统计图的基础上，进一步教学复式统计表和复式条形统计图。考虑到复式统计表的结构、表内数据的填写和分析，都要比单式统计表复杂，教材给学生提供了结构完整的复式统计表，只要求学生把数据填写在统计表中，而不要求学生自己制作复式统计表。例题结合学生熟悉的生活，把四张单式统计表合成一张统计表、使学生认识单式统计表和复式统计表的关系，来了解复式统计表的结构，在填表后提出问题引导学生对统计表进行分析。“练一练”提供了数据，安排学生填表、计算，并对统计表进行分析。教学目标：1.使学生

2、在具体的统计活动中认识复式统计表，体会到制作复式统计表的必要性，从而认识复式统计表，会根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。3、让学生在统计的过程中体验、学习统计的方法，培养学生积极参与数学活动的意识和欲望，同时提高与他人合作交流的能力，获得快乐的情感体验。教学重点：引导学生在单式统计表的基础上，逐步“合并”形成复式统计表，并体会制作复式统计表的必要，会填写复式统计表，并能对统计表作简单的分析。教学难点：认识复式统计表的结构并体会其优越性教学准备：学生作业纸、教师教具等教学过程：一

3、、温故预习1、核对收集信息师：同学们，这是青云小学五年级四个兴趣小组活动的情况，（105 页主题图）。师：为了能清楚看出各组的人数情况，可以把这些数据填入这样的四张统计表中，课前让大家写在学案纸上，请你核对一下。（出示四张单式统计表）2、制造冲突，激发自主探究欲望学习资料总结-名师归纳欢迎下载-欢迎下载 名师归纳-第 1 页，共 6 页 -（1）抢答。师：下面我们要根据表中提供的信息来进行抢答游戏，听清老师要求，看到问题不用举手，不用站起来，直接回答。问题：航模小组有男生多少人？书法小组一共有多少人？哪个小组女生人数最少？四个组男生一共有多少人？（题目出来后隐去）（2）交流：为什么前面两小题大

4、家反应很快，可后面,，为什么会这样呢？师：是啊，从一张表中寻找信息回答容易，从四张表中寻找信息还真是麻烦呢。同学们，你有什么办法解决这个问题吗？二、课堂助学 2 1、整体认识复式统计表刚才同学们通过独立思考，小组交流，一致认为，可以把四张表的信息合并到一张表中。合并后的统计表是什么样的呢？要统计哪些内容呢？我们先试着合并其中的两张表。师：这是航模小组人数统计表，这是民乐小组统计表，我们现在把它们合并在一起，你有什么发现？师：这两栏都是人数，我们能分清是哪个活动小组吗？为了能分清我们需要在这里写上小组的名称。你觉得还有要改动的地方吗？师：我们把重复的一栏去掉，用同样的方法合并书法组和美术组。想一

5、想，这里的横栏表示什么？纵栏呢？中间这些空格要填上什么？那这里用性别合适吗？因为表中要反映三方面的内容，所以人们想到把这个格子一分为三，性别对应横栏中的哪几个栏目？组别对应纵栏中的哪几个栏目？人数对应？人们把这一格叫做表头。师：为了能在表中反映四组总人数，制表时我们可以增加一栏-总计。（课件），通常我们把总计和合计放在最上面和最左面。一张完整的统计表还要加上这两部分，你知道它们的名称吗？日期容易忘写，先写上。表中的数据会填吗？想要正确填写，得先看懂这张表。请同学们先认真地观察它，想一想，表中的每一栏表示什么意思？（给学学习资料总结-名师归纳欢迎下载-欢迎下载 名师归纳-第 2 页，共 6 页

6、-文档编码:CB8S5E10P9T2 HY8C10A5B10N7 ZD3S9A3N3K4文档编码:CB8S5E10P9T2 HY8C10A5B10N7 ZD3S9A3N3K4文档编码:CB8S5E10P9T2 HY8C10A5B10N7 ZD3S9A3N3K4文档编码:CB8S5E10P9T2 HY8C10A5B10N7 ZD3S9A3N3K4文档编码:CB8S5E10P9T2 HY8C10A5B10N7 ZD3S9A3N3K4文档编码:CB8S5E10P9T2 HY8C10A5B10N7 ZD3S9A3N3K4文档编码:CB8S5E10P9T2 HY8C10A5B10N7 ZD3S9A3N3

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13、表示什么？（指着书法小组女生格）这一格呢？（指着美术小组合计格）这一格呢？指着男、女生总计格，这两格分别表示什么？2、填写统计表师：初步认识了这张有些复杂的统计表，现在你能把4 个小组的人数情况合并在这一张统计表吗？想想，如果要写得又对又快，你应该先填写哪几格？再填写哪几格？学生尝试填写。3、反馈：“总计数”是怎样算出来的？都是这样算的吗？有没有不同的算法？（让生口算）师：如果这两种方法算出的结果不一样，说明了什么？师：既然知道了两种方法，那我们以后再填写时，就可以用一种方法计算，用另一种方法检验。4、抢答我们看着这张统计表再玩一次抢答游戏。题略。5、师：这次抢答你有什么感受？你感觉到这张统计

14、表有什么优点？（板书：信息集中便于分析）引导：刚才我们把这张有联系的单式统计表合并成了这一张统计表，你觉得这张统计表该叫什么名称？（板书课题：复式统计表）通过刚才的学习，关于复式统计表你都知道了什么？三、同步练习（用计算器）1、指导完成“练一练”。（用计算器）复式统计表在日常生活中有着广泛的应用，2、指导完成练习二十第2 题。（1）读题。明确题目要求。（2）学生填写表格。汇报。学习资料总结-名师归纳欢迎下载-欢迎下载 名师归纳-第 3 页，共 6 页 -文档编码:CB8S5E10P9T2 HY8C10A5B10N7 ZD3S9A3N3K4文档编码:CB8S5E10P9T2 HY8C10A5B1

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22、第107 页练习二十第 1 题板书：复式统计表表头 标题信息集中组成 日期便于比较 表格第一稿教案与现在执行教案的比较一、教材简析本节课的教学内容复式统计表是五年级上学期第十单元统计的第一课时，是在学生已经初步认识简单统计表的基础上进行的教学。二、教学设计的改动（今天的教学设计与共同体内第一稿相比较）第一块“温故练习”版块：原来第一稿的安排了一些连加的计算题，其中有可以凑整计算的，我想是为课上计算复式统计表内合计、总计栏做一些铺垫；我们去掉了几道计算题，把例题中将主题图中的数据填入4 个单式统计表放在了预习部分。我们觉得到这对五年级学生没有任何难度，想把节省出时间放到后面的教学中去。第二块“课

23、堂助学版块”（新授）：（课件）原来第一稿中，考虑到复式统计表的结构、表内数据的填写和分析都比单式统计表复杂，所以在这里是给学生直接提供结构完整的复式统计表，只要求学生了解复式统计表的结构、会填数据，能在填表后提出问题、会分析统计表就可以了，不要求学生制作复式统计表。（课件）而现在安排了抢答游戏，故意制造冲突，激发学生解决问题的欲望，由学生提出合并统计表，自然而然的引出今天所学的内容复式统计表。接下来，还增加了在老师的带领下让学生简单经历了建构复式统计表的过程，学习资料总结-名师归纳欢迎下载-欢迎下载 名师归纳-第 4 页，共 6 页 -文档编码:CB8S5E10P9T2 HY8C10A5B10

24、N7 ZD3S9A3N3K4文档编码:CB8S5E10P9T2 HY8C10A5B10N7 ZD3S9A3N3K4文档编码:CB8S5E10P9T2 HY8C10A5B10N7 ZD3S9A3N3K4文档编码:CB8S5E10P9T2 HY8C10A5B10N7 ZD3S9A3N3K4文档编码:CB8S5E10P9T2 HY8C10A5B10N7 ZD3S9A3N3K4文档编码:CB8S5E10P9T2 HY8C10A5B10N7 ZD3S9A3N3K4文档编码:CB8S5E10P9T2 HY8C10A5B10N7 ZD3S9A3N3K4文档编码:CB8S5E10P9T2 HY8C10A5B1

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31、里是为学生提供了中国体育代表团在第2528 届奥运会上获得的奖牌数，让学生把整理好的数据填写在复式统计表中。（课件）现在的同步练习部分我们安排了两题，我在备课的时候，刚好听说要举行的京口区小学生运动会，我就麻烦体育老师帮我收集了相关数据，所以将教材中的练一练重新设计了一下，我希望通过这样的安排，让学生经历简单的数据的收集、整理、分析的过程。书上的练习情境是很好，但是毕竟离孩子们稍稍远了点，我想发生在身边的、和自己学校相关的小学生运动会这一事例更加能调动学生参与统计学习的热情。（课件）同步练习中我又增加了一题，它在第一备中是作为巩固练习出现的，（也就是课堂作业）。我们把它放入同步练习，引导学生在

32、课上完成，是想如果只是放在巩固练习中，学生可能只会填表，而会忽略教材安排的一个目的：就是借着与前面复式统计表的比较，使学生认识到复式统计表的形式是可以变化的。我呢，也对这题进行了一些改动，把自己前不久看报获得的信息放了进去，想让学生进一步真切感受统计与生活的密切联系。关于教学统计单元的两点想法本单元有两个知识点，一是认识复式统计表，一是认识复式条形统计图。教学的目标、重难点教师用书上说的很清楚，我就不赘述了。只提我的两点个人想法：1、学生学习统计是为了学会用统计的方法去分析和解决问题，发展初步的统计观念。那么分析数据这个度我们该怎样把握？我们在让学生分析数据的过程中，往往希望孩子说的内容简单点

33、、清楚点，为什么？作业上来好批改，试卷上来易得分。但是实际情况就是学生从学习统计开始，回答“你知道了什么”，最多的回答就是谁比谁多几、少几、谁和谁一共是多少，分析数据时回答过于简单，浮于表面。在前两次试教的过程中也有同样的问题，我想其实还是应该结合实际情况让孩子的思维更加深入些，真正感受人们制作复式统计表、条形统计图的现实价值。2、我的设计中有的素材使用的是教材中的内容，还有一些是自己在身边收集、整理的信息。我不敢说它们放在这里是最合适的，但是我想我们的教学如果能适当选择孩子身边的数学素材，与实际生活结合得更加紧密些，学生的注意力自然更容易被吸引，学生的学习兴趣自然更强烈，这对于教学目标的实现

34、应该学习资料总结-名师归纳欢迎下载-欢迎下载 名师归纳-第 5 页，共 6 页 -文档编码:CB8S5E10P9T2 HY8C10A5B10N7 ZD3S9A3N3K4文档编码:CB8S5E10P9T2 HY8C10A5B10N7 ZD3S9A3N3K4文档编码:CB8S5E10P9T2 HY8C10A5B10N7 ZD3S9A3N3K4文档编码:CB8S5E10P9T2 HY8C10A5B10N7 ZD3S9A3N3K4文档编码:CB8S5E10P9T2 HY8C10A5B10N7 ZD3S9A3N3K4文档编码:CB8S5E10P9T2 HY8C10A5B10N7 ZD3S9A3N3K4文

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40、N3K4文档编码:CB8S5E10P9T2 HY8C10A5B10N7 ZD3S9A3N3K4文档编码:CB8S5E10P9T2 HY8C10A5B10N7 ZD3S9A3N3K4文档编码:CB8S5E10P9T2 HY8C10A5B10N7 ZD3S9A3N3K4文档编码:CB8S5E10P9T2 HY8C10A5B10N7 ZD3S9A3N3K4文档编码:CB8S5E10P9T2 HY8C10A5B10N7 ZD3S9A3N3K4文档编码:CB8S5E10P9T2 HY8C10A5B10N7 ZD3S9A3N3K4文档编码:CB8S5E10P9T2 HY8C10A5B10N7 ZD3S9A

41、3N3K4是有积极意义的。谢谢，欢迎批评指正。学习资料总结-名师归纳欢迎下载-欢迎下载 名师归纳-第 6 页，共 6 页 -文档编码:CB8S5E10P9T2 HY8C10A5B10N7 ZD3S9A3N3K4文档编码:CB8S5E10P9T2 HY8C10A5B10N7 ZD3S9A3N3K4文档编码:CB8S5E10P9T2 HY8C10A5B10N7 ZD3S9A3N3K4文档编码:CB8S5E10P9T2 HY8C10A5B10N7 ZD3S9A3N3K4文档编码:CB8S5E10P9T2 HY8C10A5B10N7 ZD3S9A3N3K4文档编码:CB8S5E10P9T2 HY8C1

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