2022年《不进位乘法》教学设计 .pdf

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1、不进位乘法（例3）教学设计学习内容：苏教版小学数学教材三年级下册第3-4 页例 3。学习目标：1经历探究两位数乘两位数（不进位）的笔算方法的过程，理解两位数乘两位数的算理。2掌握两位数乘两位数的笔算方法，能正确计算。3培养分析、推理能力，能灵活解决实际问题，感受数学在生活中的应用。学习重点：掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。学习难点：理解两位数乘两位数的算理。学习准备：学习过程：环节预设教师活动学生活动设计意图一、复 习 旧知。1、口算下面各题242 323 11 40 1210 1230 6050 682 59 6 2、用竖式计算164 282说一说笔算过程。动手计算，回顾旧知。以旧带

2、新，增加自信，引发学习新知的欲望。二、谈话，导入新课。（一）引入新课师：我们已经学会了一位数乘两位数的笔算方法，今天我们来学习两位数乘两位数的笔算方法。（板书课题）（二）出示例题场景图，分析题意。1、引导学生仔细观察场景图，弄清场景图中提供的各种信息。明确要解决的什么问题。问：从图中你知道了哪些信息？根据这些信息你们能提出哪些问题？板书：购进12 箱迷你南瓜、每箱24 个。一共有多少个？学生读情境图，说一说从图中了解到哪些信息，思考怎么解决这个问题。通过情境图引发学生思考，讨论解决问题的方法。2、求一共有多少个迷你南瓜？怎样列式？板书：24123、你能算出结果吗：（三）学生探索2412 的算法

3、。1、分小组讨论再交流各自的算法的特点。（1）估算：2410 240 2412 要比240 多，可能是300 个左右。（2）先算 10 箱和 2 箱各有多少个，再算一共有多少个。2410=240 24 2=48 24048288 2、用竖式怎样计算？让学生尝试，再分组交流。3、研究笔算方法。先把竖式列好，这和复习题中的竖式有什么不同？（以前是一个数乘一位数，现在是乘一个两位数。）（1）第一步：用个位上的2 去乘 24 得 48，同以前学的计算法一样。做到这结束了吗？（2）第二步：用十位上的1 乘 24，得 24个十，也就是 240，“4”应写在什么位上？“2”呢？（对齐个位写0，对齐十位写4，

4、对齐百位写 2。）（3）第三步：相加。在书写时，这里240的 0 可以省略不写，在把两个乘积加起来的时候，个位上是计算8 加 0，0 只起占位的作用，为了简便，这个0 可以省略不写。（在板书上擦去“0”。）48 加 24 个十得 288。4、下面仔细看老师完整的再算一遍。（边学生讨论两位数乘两位数的计算方法。掌握两位数乘两位数的笔算方法，能正确计算。文档编码:CW2R7U9N6O6 HU2Q10R4A2Q9 ZG5W4Z8C4M8文档编码:CW2R7U9N6O6 HU2Q10R4A2Q9 ZG5W4Z8C4M8文档编码:CW2R7U9N6O6 HU2Q10R4A2Q9 ZG5W4Z8C4M8文

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11、4M8文档编码:CW2R7U9N6O6 HU2Q10R4A2Q9 ZG5W4Z8C4M8演算边说计算过程）谁 也 会像 老师 这 样来 说一 说 计算 过程呢？都会说吗？同桌互相说一说。5、你们知道每一步算的是什么吗？同桌互相说一说。6、反馈：第一步2 乘 24 求出的是2 箱有多少个南瓜，第二步十位上的1 乘 24 求出的是 10 箱有多少个南瓜，第三步把两次的结果加在一起就是12 个箱一共有多少个南瓜。7、师：与复习题中的用竖式比较，这道题的竖式有什么不同？小结；刚才我们用竖式计算2412 时，先用个位上的2 与 24 相乘，再用十位上的1与 24 相乘，第二步算得的积的末位要与十位对齐。

12、最后把两次相乘的积相加。（四）验算1、完成“试一试”（1）如果调换24 和 12 的位置相乘，结果会怎样呢？打开书第4 页，试一试，在书上完成！（一人板演）（2）比较一下这两道算式，你有什么发现？（交换两个乘数的位置后，计算的过程不同，结果却是一样的。）师：那么乘法可以怎样来验算呢？（交换两个乘数的位置）平时要养成计算后验算的习惯。（3）即时训练用竖式计算，并验算。16215119文档编码:CW2R7U9N6O6 HU2Q10R4A2Q9 ZG5W4Z8C4M8文档编码:CW2R7U9N6O6 HU2Q10R4A2Q9 ZG5W4Z8C4M8文档编码:CW2R7U9N6O6 HU2Q10R4A

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19、0R4A2Q9 ZG5W4Z8C4M8文档编码:CW2R7U9N6O6 HU2Q10R4A2Q9 ZG5W4Z8C4M8学生独立完成，集体订正。指出：做两位数乘两位数的笔算时，其实是把它分解为两位数乘一位数和两位乘整十数来分别计算，然后把两个得数加起来。注意：用十位上的数去乘时，得数的末位要和乘数的十位对齐。三、巩固练习1、想想做做1（1）学生独立计算，（板演）然后交流汇报，教师展示一些典型的错例，组织讨论，纠正错误。（2）提问：通过计算你认为应该注意什么？（注意第二步乘得的积的书写位置，计算要正确。）2、想想做做3 比一比谁算得又对又快。（一组一题）完成后同桌互相批改。3、想想做做4（1）提

20、问：你能估算出积大约是多少吗？（2）学生估算。（3）汇报估算结果，说说你是怎么想的。（4）他们做对了吗？错在哪里？应该怎么做？你会把它改正过来吗？（5）各自观察题目，找到错误原因，在班内交流。学生根据教材中的习题行巩固练习，加深对新知的理解。学生回顾所学新知，通过练习加深对知识的理解。五、课堂总结师：今天我们一起学习了什么内容？和我们以前学的乘法用竖式计算有什么不同？你有什么要提醒大家注意的呢？学生思考，并交流这节课的收获。再次回顾所学知识，加深对知识的理解。文档编码:CW2R7U9N6O6 HU2Q10R4A2Q9 ZG5W4Z8C4M8文档编码:CW2R7U9N6O6 HU2Q10R4A2

21、Q9 ZG5W4Z8C4M8文档编码:CW2R7U9N6O6 HU2Q10R4A2Q9 ZG5W4Z8C4M8文档编码:CW2R7U9N6O6 HU2Q10R4A2Q9 ZG5W4Z8C4M8文档编码:CW2R7U9N6O6 HU2Q10R4A2Q9 ZG5W4Z8C4M8文档编码:CW2R7U9N6O6 HU2Q10R4A2Q9 ZG5W4Z8C4M8文档编码:CW2R7U9N6O6 HU2Q10R4A2Q9 ZG5W4Z8C4M8文档编码:CW2R7U9N6O6 HU2Q10R4A2Q9 ZG5W4Z8C4M8文档编码:CW2R7U9N6O6 HU2Q10R4A2Q9 ZG5W4Z8C4M

22、8文档编码:CW2R7U9N6O6 HU2Q10R4A2Q9 ZG5W4Z8C4M8文档编码:CW2R7U9N6O6 HU2Q10R4A2Q9 ZG5W4Z8C4M8文档编码:CW2R7U9N6O6 HU2Q10R4A2Q9 ZG5W4Z8C4M8文档编码:CW2R7U9N6O6 HU2Q10R4A2Q9 ZG5W4Z8C4M8文档编码:CW2R7U9N6O6 HU2Q10R4A2Q9 ZG5W4Z8C4M8文档编码:CW2R7U9N6O6 HU2Q10R4A2Q9 ZG5W4Z8C4M8文档编码:CW2R7U9N6O6 HU2Q10R4A2Q9 ZG5W4Z8C4M8文档编码:CW2R7U9

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