多媒体技术在物理教学中的应用.pdf

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1、学习文档仅供参考多媒体技术在物理教学中的应用 摘要 ：本文通 过实 例着 重论 述了 多 媒体 在物 理教 学中 的 优越性，多媒 体教 学改 变了传 统的 教学 模式、教学 方法，促 进教 育 思想、教育观 念的 转变。为我们实 施物 理新 课程 改 革提 供了 必要 的技 术 基础。本文同 时阐 述了 多媒 体 教学 的局 限性 及应 注 意的 几个 问题 和解 决的方 法。关 键 词：多媒体物理教 学应用问题 解决随着 现代 科学 技术 在社会 各个 领域 的广 泛 应用，以电脑 和网 络 技术为核 心的 现代 科学 技 术正 在对 人类 的学 习 方式、工作方 式乃 至 生活 方式带来

2、 巨大 的变 革。多 媒体 电脑 和网 络技 术 是教 育现 代化 的技 术 基础。多媒体 辅助 教学 以其 灵 活、生 动、形 象、鲜 明的 文字、声音、图形和 动画等丰 富多 彩的 表现 形 式，使教 学内 容化 难 为易、化 静为 动、化 抽象 为具体、化 微观 为宏 观，有助 于学 生掌 握重 点，突破 难点，启迪思 维，激 发兴趣，进 而稳 固知 识，发 展能 力和 提高 素 质。多媒 体技 术应 用 于中 学物理教 学，将 对物 理教 学质 量的 提高 产生 巨 大的 影响，它不仅可 以改 变传统的 教学 模式、教 学 方法，而 且可 以促 进 教育 思想、教 育观 念的转 变。通

3、过 人机 交互，信 息共享，不 仅可 以大 大 拓展 教师 和学 生的 视 野，而且有利 于培 养学 生的 创 造性 思维，提 高学 生 获取 信息、处 理信 息的能 力。学习文档仅供参考在注 重对 学生 实施 素 质教 育和 新课 程改 革 的今 天，这 显得 尤其 重要。下面就 物理 学科 如何 利 用学 校现 有的 多媒 体 设备，应用多 媒体 技 术进 行教学谈 谈自 己的 看法 及 做法。一、多媒 体 技 术在 物理 教 学 中 的 优越 性教育 手段 现代 化的 有 效性，是 教师 探索 课堂教 育方 法、手段 的 方向。要在 40 分 钟的 课堂 教学 中提 高教 学的 效 益，

4、进行 高密 度、高容量 的教学，多媒 体的 应用 势在必 行。因此，在 中学物 理课 堂教 学中 应 用多 媒体进行 辅助 教学，让 多媒体 在物 理教 学中 表达最 正确 效果 和物 理 教育 的特色，从而 培养 学生 的 思维 能力 不断 向高 层 次发 展。物理 课程 的内 容较 为 抽象，教 师在 传 授 知识的 过程 中如 何做 到 形象生动，有效的激 发学 生学 习物 理的 兴趣，是每位物 理教 师在 教 学实 践中时常 思索 的问 题，而 多媒 体在 物理 教学 中 的应 用能 较好 地解 决这个 难题。1、多媒 体技 术在 物理 实验 教学 中的应 用直观 教学 是物 理教 学

5、中最 重要 的原 则之 一，在 物理 基础 知识 领 域，大量 的物 理现 象都 可 以直 接或 间接 地感 知。物理 模型 的建 立，物理 情景的想 象，特 别是 动态 过程 各物 理量 之间 存 在的 关系，是中学生 学习 物理遇到 的巨 大障 碍之 一，物理 实验 是让 学生 获得 感性 认识 的最 好 手段，但常常 遇到 以下 几方 面 的不 足：可见 度低，重 点不 突 出；许多实 验文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS

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11、编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G

12、6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3学习文档仅供参考使用 仪器 设备 较多，需要 进行 解释，分 散了学 生的 注意 力，冲淡了 主题；不少 物理 情景 无 法在 物理 实验 室完 成例：卫 星发 射、原子弹 爆炸等；有些现 象，发 生时 间短 暂，无法看 清 如碰 撞过 程中的 形变和恢 复等；许 多物 理量 在实 验中 不是连 续可 调的，且 处理数 据繁琐；大量 的实 验 由于 实验 器材 限制，学生 无法 自己 动手。采用 多媒 体技 术进 行 教学，可放 大、突 出 实验 重点，模拟 物

13、理 情景；使教 学内 容形 象化，表现 手段 多样 化，创 造了 一个 生动 活泼 的教学 氛围，使物 理教 学突 出了 物 理过 程的“动 感”，促使了教 学从 静态 描 述向 动态描述 的发 展，通过 多媒 体 电脑 的动 画模 拟，可 以弥 补教 学挂 图、模 型等静止 不动 的缺 陷，也 可弥 补电 影、电视 录 像等 不可 随意 重复，交互 性差的不 足，经过 多媒 体电脑 的处 理，可以 将 录像、影 片中 发生 在 瞬间 的图像，根据 教学 的需 要放大，使 学生 观察 的 更为 方便。还 可以 将 发生 在瞬间的 快速 动作 变成 间 断、缓 慢的 图像，使 学生 更清 楚地

14、观察 到 动态 变化过程，从 而促 进物 理 教学 从静 态描 述向 动 态描 述的 转变。2、多 媒体 技 术 在物理 课 堂教 学中的 应用多媒 体技 术的 应用，还拓 宽了 课堂 信息 量，减 轻学 生课 外负 担，由于电 脑系 统可 以存 储 和处 理大 量信 息，教 学软 件易 实现 资源 共 享，课 堂文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS

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20、编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G

21、6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3学习文档仅供参考上教 师利 用 适当的 教 学软 件对 课堂 中的 板 书、图片 和习 题等 进 行合 理安排，能制 作出 字体 标准、图片 精美、题量 丰富 的课 件，它不 仅 能给 学生以美 的陶 冶，同时 减少板 书书 写时 间，增 加了 课堂 教学 的容 量。让 学生在多 媒体 电脑 上模 拟 实验，完 成练 习，展 示各 组实 验数 据和 学习成 果，不仅 培养 了学 生应 用 多媒 体和 电脑 研究 物 理过 程的 能力，而且 能让 电脑及时 反馈 信息，师 生及时 交流，变 家庭 作 业为 课堂 作业，减 轻 了学 生的课业 负

22、担。从以 上可 以看 出，应 用好 多媒 体教 育技 术，能在 一定 程度 上消 除学生听 课造 成的 疲劳 和 紧张，使学生在 良好 的状 态下 做到 自主、积极地学习，也 就能 够造 成教 学内 容的 指向 和集 中，它不 仅提 高了 学生 学习 兴趣，而且 有利 于突 破教 学 重点、难 点，有利 于 提高 课堂 教学 的质 量和效 率。因此，将 多媒 体技 术 应用 在物 理教 学中，有着 明显 的优 越性。二、多 媒 体技 术在 物理 教学 中的 具 体 应用为了 帮助 学生 更好 地掌握 物理 规律，建立物理 情景，理解各物 理量之间 的内 在关 系，假 设用“Authorware

23、”、“Photoshop”、“3D Max”、“Power point”“几何 画板”和“Flash”等多 媒体 制作 软件 自制 教学课 件，它 们有 的能 展示 物理 量之 间的 关 系，学 生通 过上 机操 作能 在主动探 索中 找到 物理 规 律，有的 能够 突破 一堂课 或某 个习 题中 的 一两 个难文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5

24、B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I

25、4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:

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28、6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编

29、码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6

30、 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3学习文档仅供参考点，还 有的 则是 将各 种图 片、文 字、动 画、视频、声音等媒 体 组织 在一起，大大 增加 教学 密 度，提高 课堂 效率。1、多媒 体物 理课 件在 电学 教学 中的应 用例如，真空中电 场强 度的 大小 及方 向，电 势的 高低 都无 法用 仪 器直接进 行测 量，中 学实 验室 中只 能用 等效 模 拟的 方法 作等 势面，且只能测非常 有限 的几 个点：真空 中电 场强 度方 面的实 验在 平时 的教 学 中是 一片空白，而点电荷 在周 围空 间产 生的 电场、及电势分 布情 况又 是 教学 中的一个 重点 和难

31、点，为 了帮 助学 生正 确理 解 本课 内容，在“Authorware”平台 上开 发的 课件 点电 荷的 电场 与电 势 可以 用电 脑为 媒体 模拟 进行实验，它 可以 任意 移动检 验电 荷的 位置，改变 电量 的大 小；任 意改 变产生电 场的 两点 电荷 的 位置 及电 量如调 整成等 量异 种电 荷或 等 量同 种电荷，也可 以是 一个 点电荷 产生 的电 场，随时显示 检验 电荷 所 在处 的电场强 度大 小，方 向 用有 向线 段表 示，电势的高 低，及 其它 的准 确数据，填补 了中 学物 理教学 中“电场 强度”无实 验的 空白。学 生 可以 在课件中 独立 地进 行探

32、索、研 究、验证 点电 荷 的电 场电 势分 布情 况。不 仅能在图 中非 常形 象地 表 达出 场强 大小 和方 向，及 电势 高低、正 负，对 它们进行 了定 性的 说明。而 且通过 左边 给出 的 U、E、r 等数 据，能非 常准 确地知 道各 点的 场强、电势 的大 小，测量 迅速、准确，便于 进行 定量 研究。文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6

33、 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3

34、ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文

35、档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4

36、G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J

37、3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M

38、3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9

39、Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3学习文档仅供参考2、多 媒体 物理 课件在 力 学教 学 中 的应 用为了 上好 初中 物理“船闸”一 节，通 过多 媒体 演示 了制 作的“船闸”课件：上 游的 远行 轮 船从 远方 向我 们驶 来，越来越 近，向学 生提出：“船是怎 样通 过大 坝的？”在学 生思 考后，通 过显 示屏 让船 从上 游 向下 游运行，此 时学 生清 晰地 看到 船从 上游 驶往 下 游的 过程 中，闸 室内 的水 位变化情 况、上下 游阀 门、闸 门的 开关 情况，水从 上游 流进 闸室，使闸 室中水面 与上 游相 平，船从上 游驶 入闸 室等。然后

40、 演示 船从 下游 向上游 行驶。过去 这堂 课学 生只 能 通过 教师 单纯 的理 论 分析，而无法 用演 示 或实 验向学生 展示 船闸 把河 水 拦住，提 高上 游水 位 的景 象及 船从 上游 驶往下 游、或从 下游 驶往 上游 的 全过 程，学 生难 以建 立阀 门、闸 门的 开关 秩序 及与水位 的关 系。由 于使 用多 媒体 辅助 教学，解决了课 堂教 学中 学 生不 易理解，实验 无法 完成，幻灯、挂 图等 其它 媒 体难 以代 替的 问题，模拟 情况真实、直 观，学生 在学习 过程 中表 现出 极 大的 兴趣，大 大提 高 了课 堂效率。在过 去的 教学 中，分 析“船 渡河

41、 运动”问 题，通 常靠 教师 分析，而学生 对具 体物 理情 境 难以 想象，理解起来 不太 容易，我们同样 可以 利用几何 画板 制作 CAI 课 件，模拟 船渡 河运 动：设 V1为水 流速 度，V2为船 的文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3

42、ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文

43、档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4

44、G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J

45、3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M

46、3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9

47、Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3学习文档仅供参考静水 速度，为 V2与 V1的夹角

48、，将 V1、V2和 设 置为 独立 的变 量。在教学 中，可以 先演 示当水 流速 度为 0，船 的静 水速 度为 V2时和当 船的 静水速 度为 0，水流 速 度为 V1时船 的运 动情况。对 学生 提出 设问：当水 流速度 为 V1，船 的静 水 速度 为 V2，V2与 V1的 夹角 为 时，船 的行 驶方 向如何？然后 再模 拟船 的 运动 情况。最 后，教 师可 以改 变，让 学生观 察，当 为何 值时，船 最 快到 达对 岸？为 何 值时，船 到达 对岸 的距离 最短？通过 这一 系列 的 多媒 体辅 助教 学活 动，既 可以 使学 生对 船 渡 河 的物理情 境有 深刻 的了 解，

49、又 稳固 了平 行四 边 形法 则的 应用。在“自由 落体”课 件中可 以模 拟书 本的 闪 光照 相，任意 调整 频 闪时间，“拍 摄”出 小球 所在 位置“照 片”，让学生读 取数 据，也 可以 让电脑帮 助测 量出 20 组 数据，从 而求 出重 力 加速 度的 数值。3、多 媒体 物理 课件在 光 学教 学 中 的应 用在教 学高 中物 理 波的干 预一课 时，本 人利 用被 誉为 动画 制 作大师的“3D Max”制 作两列 水波 相干 预的 动画：荷叶 上两 只青 蛙 同时 跳入水中，引 起两 列水 波相干 预的 情景，然 后，以 此来 导入 新课，从而 引起学生 对这 堂课 的兴

50、 趣。接 着，讲解 波的 叠 加，由于 波的 叠加 是 个难 点，学生 对具 体的 叠加 过 程模 糊不 清，为此 我专门 设计 一个 教学 课 件来 演示两列 波的 叠加 规律，来化 解难 点、突破 重 点。具体 演示 内容 如 下：两列文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6 HS5B3S6C3J3 ZS6I4O10J8M3文档编码:CI6B8C9Q4G6