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《口算除法》教学设计.pdf

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文档编号：56625038

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1、四年级上册口算除法教学设计洮南市实验小学：闫晓秋教学目标：1.使学生会口算整十数除整十，百几百几十的数（商一位数）。2.使学生经历探索过程，掌握口算方法。3.能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。4.能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。教学重点：掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。教学难点：经历探索过程，掌握口算方法。教具，学具：课件，小棒。教学过程：一、激情导入同学们，你们喜欢过节吗？在节日里，你喜欢用什么来装扮教室？老师的想法与有些同学的想法是一致的，也喜欢用气球来装扮教室。二、提出问题，探究问题1、出示例 1（1）的主题图瞧，这些气球是为我们准备的

2、。你都发现了哪些数学信息，能提出什么问题？怎样列式。板书：8020=师：观察这个算式与以往我们学过的除法算式有什么不同？它等于多少呢？解决它的办法有很多，可以用算一算，也可以用图片来圈一圈、画一画，还可以用小棒来摆一摆，看谁的办法最多。我听见有些同学说得可好啦！谁愿意说给大家听？板书：a：204=808020=4想乘算除b:82=48020=4表内除法师：看 b 方法，你为什么这样想，能用学具演示一下吗？生：80 就是 8 捆，20 就是 2 捆，8 捆里面有 4 个 2 捆，也就是 8 个十里面有 4 个 20，所以可以分给四个班。板书：4 师：像被除数和除数都是整十的除法你会做了吗？老师再

3、出一道：90 30=你还能出几道吗?1、(2)刚才我们准备了 80 个气球，每班 20 个，能分给 4 个班。如果怕气球破损，那就要多买几个，买83 个，仍然是每班分 20 个，大约分给几个班？板书：8320师：这个算是与80 20=有什么不同？约等于多少，把你的想法与同桌交流一下。如果 80 个气球，破损了几个，只能每班分19 个，大约分给几个班？板书：8019得多少，你是怎么想的？小结：回过头来，我们看像这样被除数和除数都是两位数的除法，你是怎样进行估算的？文档编码:CK2K10D1H4D6 HV7F2U4G5G10 ZT8W1W3U6C4文档编码:CK2K10D1H4D6 HV7F2U4

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11、主题图 2（1）你看明白了什么？（2）怎样列式，它与 80 20=有什么不同，能用同一种办法计算120 30=吗？（3）计算：1223012028（4）被除数是三位数，除数是两位数的除法你是怎样估算的？（5）做一做：（每一组有什么特点）?180302404042060?1843024037420583、同学们，我们这么快就把分气球和分彩旗的问题解决了，真了不起。现在来对比一下主题1 和主题 2，有什么相同和不同之处？这就是我们今天所研究的除数是两位数，被除数是两、三位数的口算除法。（板书课题）三、巩固练习文档编码:CK2K10D1H4D6 HV7F2U4G5G10 ZT8W1W3U6C4文档编

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31、K10D1H4D6 HV7F2U4G5G10 ZT8W1W3U6C4文档编码:CK2K10D1H4D6 HV7F2U4G5G10 ZT8W1W3U6C4文档编码:CK2K10D1H4D6 HV7F2U4G5G10 ZT8W1W3U6C4文档编码:CK2K10D1H4D6 HV7F2U4G5G10 ZT8W1W3U6C4文档编码:CK2K10D1H4D6 HV7F2U4G5G10 ZT8W1W3U6C4文档编码:CK2K10D1H4D6 HV7F2U4G5G10 ZT8W1W3U6C4文档编码:CK2K10D1H4D6 HV7F2U4G5G10 ZT8W1W3U6C4文档编码:CK2K10D1H

32、4D6 HV7F2U4G5G10 ZT8W1W3U6C4文档编码:CK2K10D1H4D6 HV7F2U4G5G10 ZT8W1W3U6C4文档编码:CK2K10D1H4D6 HV7F2U4G5G10 ZT8W1W3U6C4文档编码:CK2K10D1H4D6 HV7F2U4G5G10 ZT8W1W3U6C4计算在生活中随处可见，是帮助人们解决问题的工具。在小学，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，是小学数学教学的一项重要任务,而且涉及到多方面的教学内容，无论是应用题、统计知识，还是几何题、简易方程，都离不开计算。计算的准确性直接影响到学生解决问题的正确性，而计算的准确率将直接影响到学生学习的质

33、量。所以，在教育教学中采取一定的措施，提高学生计算的准确率，对培养学生的计算能力具有重要意义。一、加强口算训练，打好必备基础培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，要坚持经常练习，逐步达到熟练。因为任何一道题都是由若干个口算题组成的，它是笔算的基础，口算能力直接影响到笔算的准确率和速度。口算能力强的学生，笔算的准确率高且速度快；口算能力差的学生，往往笔算速度慢且错误率高。口算能力加强了，计算的速度就会提高。口算能力作为计算能力的一个方面，是不可忽视的。所以我认为注重口算是提高计算能力的重要环节。在教学中，我积极争取家长的配合，坚持让孩子每天做口算题。不论是本册的口算题还是以前学过的基本口算内

34、容，都让学生进行反复的练习，以求达到熟练的程度。通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。二、注重法则教学，确保方向正确计算法则是学生计算正确的重要保证。所以教师在课堂教学中，要注重计算法则的教学，使学生充分理解和掌握，以便于计算。我在计算法则的教学中主要注重以下几个方面：一是注重计算算理过程的语言表述，在教学每一种计算类型时要求人人都会说计算的算理和过程，使学生加深对计算算理及计算过程的理解，避免出错。二是把计算过程概括成简明扼要的口诀形式，有助于学生记忆。如在除法计算中，口诀是一试商，二相乘，三相减。三是把学生在计算中容易出现的错误编成儿歌，引起学生的注意。三、

35、端正学习态度，培养良好习惯1、规范审题要求。审题时要做到：一看（看清题中的数字和符号）、二划（在试题上标出先算哪一步，后算哪一步）、三想（想什么时候用口算，什么时候用笔算，是否可以用简算）、四算（认真动笔计算）。这样，就能使计算有了初步的保证。2、规范计算要求。计算规范是正确计算的前提和保证。在计算时，要求学生做到计算规范、书写工整，作业和试卷整洁，其中包括草稿在内。因为草稿是进行数学计算的必要手段，许多计算错误都是因草稿潦草、杂乱所致。我曾对学生的草稿进行过三次试验，具体情况如下：试验第一次第二次第三次要求没有具体要求，计算时打在自己的草稿本上要求学生按题目的序号，整齐有序地排列在草稿纸上，

36、在上交作业和试卷时，将草稿一并上交老师检查要求学生把笔算列在所做题目的旁边，书写工整，字迹清晰正确率32%55%90%学生反应字迹潦草，随意。教师不检查。有的较认真，有的仍然字迹潦草，随意。教师检查时找题较费时，不方便。字迹端正，计算态度认真、仔细。教师检查时较方便。从上面的表格中可以看出：对于学生的计算草稿，要求不同，取得的成效也不同。小学阶段的学生在计算时缺乏一定的自觉性，还需要老师的督促，压一定的“重力”，才能认真地计算。3、规范订正要求。第一，对于作业、练习卷中出现的计算错误一定要及时订正。第二，针对典型错例要在课堂上进行详细讲评。第三，对发生重复错误的学生要个别辅导。第四，让学生对计

37、算规范执行情况进行自查和互查。自查要求：先跟同桌用语言正确叙述计算的过程，再用红笔框出计算错误的地方，并在旁边把错题订正好。四、运用多种方法，及时检验正误1、落实验算环节。验算是计算的程序之一，是培养提高学生计算能力的重要一环。我在课堂教学中强调验算的重要作用，在学生的头脑中建立起验算重要的意识，并教给学生多种验算方法，让学生学会选择便捷的验算方法进行文档编码:CK2K10D1H4D6 HV7F2U4G5G10 ZT8W1W3U6C4文档编码:CK2K10D1H4D6 HV7F2U4G5G10 ZT8W1W3U6C4文档编码:CK2K10D1H4D6 HV7F2U4G5G10 ZT8W1W3U

38、6C4文档编码:CK2K10D1H4D6 HV7F2U4G5G10 ZT8W1W3U6C4文档编码:CK2K10D1H4D6 HV7F2U4G5G10 ZT8W1W3U6C4文档编码:CK2K10D1H4D6 HV7F2U4G5G10 ZT8W1W3U6C4文档编码:CK2K10D1H4D6 HV7F2U4G5G10 ZT8W1W3U6C4文档编码:CK2K10D1H4D6 HV7F2U4G5G10 ZT8W1W3U6C4文档编码:CK2K10D1H4D6 HV7F2U4G5G10 ZT8W1W3U6C4文档编码:CK2K10D1H4D6 HV7F2U4G5G10 ZT8W1W3U6C4文档编

39、码:CK2K10D1H4D6 HV7F2U4G5G10 ZT8W1W3U6C4文档编码:CK2K10D1H4D6 HV7F2U4G5G10 ZT8W1W3U6C4文档编码:CK2K10D1H4D6 HV7F2U4G5G10 ZT8W1W3U6C4文档编码:CK2K10D1H4D6 HV7F2U4G5G10 ZT8W1W3U6C4文档编码:CK2K10D1H4D6 HV7F2U4G5G10 ZT8W1W3U6C4文档编码:CK2K10D1H4D6 HV7F2U4G5G10 ZT8W1W3U6C4文档编码:CK2K10D1H4D6 HV7F2U4G5G10 ZT8W1W3U6C4文档编码:CK2K

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44、8W1W3U6C4文档编码:CK2K10D1H4D6 HV7F2U4G5G10 ZT8W1W3U6C4文档编码:CK2K10D1H4D6 HV7F2U4G5G10 ZT8W1W3U6C4验算。有时还可采用让同桌之间互相验算，增强他们的兴趣，把验算的习惯培养落到实处。2、养成估算习惯。估算可以培养学生的“数感”，可以引导学生深入理解“运算”，可以帮助学生检查计算的结果正确与否。运用估算的方法可以对计算的结果做预先定位，快速地确定计算结果的取值范围，通过计算前的估算和计算后的检查，可以避免由于粗心大意造成的错误。当然，学生计算错误的原因是多方面的，有时学生身体的不适也会对数学计算产生影响。因此，作

45、为数学教师，要想真正提高计算的准确率，应该首先分析每个学生在计算时产生错误的原因，根据不同的“病因”，开出不同的“处方”，然后对症下药，这样才能从根本上解决学生的计算问题，提高计算的准确率，进而提高学生的计算能力。文档编码:CK2K10D1H4D6 HV7F2U4G5G10 ZT8W1W3U6C4文档编码:CK2K10D1H4D6 HV7F2U4G5G10 ZT8W1W3U6C4文档编码:CK2K10D1H4D6 HV7F2U4G5G10 ZT8W1W3U6C4文档编码:CK2K10D1H4D6 HV7F2U4G5G10 ZT8W1W3U6C4文档编码:CK2K10D1H4D6 HV7F2U4

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48、3U6C4文档编码:CK2K10D1H4D6 HV7F2U4G5G10 ZT8W1W3U6C4文档编码:CK2K10D1H4D6 HV7F2U4G5G10 ZT8W1W3U6C4文档编码:CK2K10D1H4D6 HV7F2U4G5G10 ZT8W1W3U6C4文档编码:CK2K10D1H4D6 HV7F2U4G5G10 ZT8W1W3U6C4文档编码:CK2K10D1H4D6 HV7F2U4G5G10 ZT8W1W3U6C4文档编码:CK2K10D1H4D6 HV7F2U4G5G10 ZT8W1W3U6C4文档编码:CK2K10D1H4D6 HV7F2U4G5G10 ZT8W1W3U6C4文

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4.3 金币

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