《口语交际——交谈》教学设计.pdf
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1、口语交际交谈教学设计课题内容交谈课时安排3 课时授课班级机电授课类型口语交际课学情分析大多学生基础较差,不善言谈。整个教学环节的实施,要充分结合学生的个体特点,以鼓励为主,以树立学生大胆说话的自信心为首要目标,循序渐进。实行分层次教学,对语文水平较高、口语表达能力较强的学生,可以提出较高标准,如特点是否鲜明、感染力是否强等;对语文水平较低、口语表达能力较差的学生,可适当降低标准;对口语表达很吃力的学生,只要张口说话,就要提出肯定和表扬。本内容安排3 课时,2、3 课时最好连堂。教材分析交谈是中等职业教育课程改革国家规划新教材外研版语文基础模块(上册)实用语文操练口语交际课。新大纲中明确指出中等
2、职业学校语文课程应注重培养学生的语文应用能力,其内涵为“感悟文本、生成能力、指向应用”。教学内容选取原则基于人才培养目标,注重语文基本技能训练,以提高学生语文实际应用能力为核心,为专业知识的学习和职业技能的培养奠定基础。教学目标1.了解什么是交谈、交谈的步骤和注意事项。2.能根据特定的场景自如、得体地与他人交谈。3.善听会说,能创造快乐和谐的交谈气氛。教学重点1.了解交谈知识,把握交谈技巧。2.根据特定的场景自如、得体地与他人交谈。3.善听会说,创造快乐和谐的交谈气氛。教学难点1.根据特定的场景自如、得体地与他人交谈。2.善听会说,创造快乐和谐的交谈气氛。教学方法故事激趣法、讲解法、讨论探究法
3、、影像刺激法、模拟训练法学习方法合作探究法、模拟训练法、体验生活网络媒体学习等教具准备多媒体课件教学过程(第1 课时)环节时长教师活动学生活动设计意图一、故事导入(3 分钟)请同学们先听老师讲两则故事:(也可多媒体展示,师生一起阅读故事或让一学生读故事)1.从前有一个富翁邀请所有的朋友来家做客,到了午饭的时候,大部分的朋友都来了,他见还有一部分朋友没来,着急地说了一句:“该来的怎么还不来呢?”已经在场的朋友很不是滋味,心想:“该来的?那我们都是不该来的?”于是其中的几个气冲冲地离开了。那位富翁看见有几个走了,便又着急地说了句:“不该走的又怎么走了呢?”剩下的几个朋友更不高兴了,心想:“不该走的
4、,那我们就是该走的了?”于是也气冲冲地离开了。2.年代初,有一次周总理刚批阅完文件,顺手把笔放在桌上,便接受了一听讲,思考,回答。适合学生心理,能激发学生兴趣。位美国记者的采访。美国记者看见桌上放的是美国派克钢笔,就问:“请问总理阁下,你们堂堂的中国人,为什么还要用我们美国生产的钢笔呢?”周总理听完后说:“提起这支笔啊,那可说来话长了。这不是一支普通的笔,是一个朝鲜朋友在战场上得到的战利品,作为礼物送给我的,我觉得有意义,就收下了他送的这支钢笔。”美国记者佩服得五体投地。同学们,老师给你们看这两则故事想告诉你们什么?富翁存心请朋友吃饭,为何会搞得客人不欢而散?(学生各抒己见)对,就是因为不会说
5、话。“该来的不来”,“不该走的走了”说这样的话,听者不生气才怪呢!再看,周总理凭什么赢得外交胜利的?(让学生畅谈自己的见解)美国记者话中有话,堂堂的中国,连一支钢笔也生产不出,显然是对中国的挑衅。周总理的回答妙不可言,钢笔是朝鲜战场上的战利品,显而易见,美国不过是我们的手下败将。周总理就是凭他出色的外交口才,既有力地回答了美国记者,又维护了祖国的尊严。由此可见,说话、交谈大有学问。今天我们就来学习如何与人交谈。二、讲一讲(12 分钟)(一)什么是交谈?请大家看教材P145“训练指导”第一段。1.定义:交谈,是社会生活中最基本的一种交往方式,是人与人之间运用语言进行思想沟通和情感交流的重要途径。
6、2.应用范围:聊天、问讯、拜访、劝慰、请教、谈心、采访、面试、应聘、洽谈、打电话等。(可配以图片或视频)提问:同学们想一想,交谈有什么作用?“交谈”特点是什么?讨论后总结:(板书)作用:沟通思想交流情感特点:双向或多向话题灵活口语化(二)了解“交流”步骤。请同学们阅读教材P145-146 关于“步骤”内容,归纳每条涉及到的内容,并讨论交谈中的每一步遇到问题应该怎样处理。听讲,阅读,讨论,回答。阅读,思考,归纳。学生讨论,补充。代表发言。了解“交谈”知识,培养学生勤于思考、善于总结的习惯。了解交谈步骤和注意的有关问题,了解交谈的过程。文档编码:CT6P2A2Z1A3 HA5U1Z9J4R2 ZC
7、7D7J6Y4V2文档编码:CT6P2A2Z1A3 HA5U1Z9J4R2 ZC7D7J6Y4V2文档编码:CT6P2A2Z1A3 HA5U1Z9J4R2 ZC7D7J6Y4V2文档编码:CT6P2A2Z1A3 HA5U1Z9J4R2 ZC7D7J6Y4V2文档编码:CT6P2A2Z1A3 HA5U1Z9J4R2 ZC7D7J6Y4V2文档编码:CT6P2A2Z1A3 HA5U1Z9J4R2 ZC7D7J6Y4V2文档编码:CT6P2A2Z1A3 HA5U1Z9J4R2 ZC7D7J6Y4V2文档编码:CT6P2A2Z1A3 HA5U1Z9J4R2 ZC7D7J6Y4V2文档编码:CT6P2A
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14、听,表达诚恳;谈话结束,张华不忘致谢。让学生推荐两名同学模拟表演。思考问题,小组讨论,各抒己见。活跃课堂气氛,提高学习兴趣。印证所学知识,初步把握 交 谈 过程。四、练一练(15 分钟)(多媒体展示以下内容)请选其中之一进行模拟。模拟训练一:电话家访场景:有一位学生常常旷课,而且成绩下降,于是班主任与学生家长通了一次电话。家访目的:1、了解情况;2、要求家长配合孩子的教育。内容:家长抱怨学校教育,试图为孩子和自己开脱;班主任心平气和劝说家长配合学校教育工作。模拟训练二:调换文具盒小明买了一只文具盒,回家后发现太小了。于是他马上来到商店,想调换一只大一些的。接待他的还是刚才那位多岁的女营业员,假
15、如你是小明,你将怎样和营业员说话?训练要求:请学生角色模拟,注意谈话的步骤和注意的问题。人人参与活动,以小组为单位,围绕话题互相交谈;小组推荐,班级展示。模拟训练,巩固所学,根据特定场景,自然、得体地与他人交谈。五、大家谈(5 分钟)教师参与学生的评价。总结:同学们,自如、得体地与人交流是素质教育的需要,也是社会对人才的需要。愿我们每个人都能得体自如地与人交流。当然,这种能力的培养,光靠课内还是远远不够的,还应该很好地利用生活中的众多机会加强训练。学生评价;评出能说会道奖。学 他 人 所长,避他人之短;活跃气氛,训练表达;提示学生,课外延伸。六、布置作业(2 分钟)留意课上课下同学和师生之间的
16、交谈,并对此谈自己的看法。课 下 留 心 观 察 分析。观察生活,拓展延伸。文档编码:CT6P2A2Z1A3 HA5U1Z9J4R2 ZC7D7J6Y4V2文档编码:CT6P2A2Z1A3 HA5U1Z9J4R2 ZC7D7J6Y4V2文档编码:CT6P2A2Z1A3 HA5U1Z9J4R2 ZC7D7J6Y4V2文档编码:CT6P2A2Z1A3 HA5U1Z9J4R2 ZC7D7J6Y4V2文档编码:CT6P2A2Z1A3 HA5U1Z9J4R2 ZC7D7J6Y4V2文档编码:CT6P2A2Z1A3 HA5U1Z9J4R2 ZC7D7J6Y4V2文档编码:CT6P2A2Z1A3 HA5U1
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23、检查导入(8 分钟)同学们,上堂课我们了解了交谈的特点和基本步骤,请同学们快速回顾一下(引导学生,可提示关键词,比如,“交谈前”“交谈中”等)。下面有谁来说说他(她)课下留意到的有意思的交谈?(教师启发鼓励学生大胆发言。对学生的看法不求全面,只要有靠题的看法就加以肯定,以增强信心。学生表述其间,教师适当引导,纠正。)评价学生。思考,回答,补充。个别发言。评价纠正。回 顾 学 过知识。深 入 理 解所 学 内 容并 加 以 体现;训 练表达能力。二、讲 一讲(12 分钟)“语为人镜,言为心声”,交谈内容与方式也能够反映一个人的道德情操和修养水平。那么交谈中应该注意哪些事项,把握哪些技巧呢?同学们
24、迅速阅读P146148“注意事项”,并概括其内容。师生归纳:(一)分析交谈对象,讲究交谈方式。(二)善于提出和控制话题。1.提出话题讲究方法:开门见山,侧面迂回,即兴引入,投石问路,反面激将等。2.交谈中的“不谈”。3.交谈中,话题的控制和引导。(三)善于运用停顿、变换语速等技巧,控制谈话节奏。(四)善于听取和回应对方的话。阅读,思考,归纳。学生讨论,补充。代表发言。了 解“交谈”注 意事 项,初步 掌 握 交谈技巧。培 养 学 生提 炼 和 筛选 信 息 的能力。文档编码:CT6P2A2Z1A3 HA5U1Z9J4R2 ZC7D7J6Y4V2文档编码:CT6P2A2Z1A3 HA5U1Z9J
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