2021年冀教版三年级数学上册《除法》课后反思.pdf

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1、冀教版三年级数学上册?除法?课后反思精品w o r d 可编辑资料-第 1 页，共 3 页-第 2 页冀教版三年级数学上册?除法?课后反思本节课是在学生掌握了三位数除以一位数的口算、估算以及笔算得根底上进行的。主要研究三位数除以一位数商的中间末尾有0 的这种特殊情况，这一内容也是三位数除以一位数的终结内容。只有学习了这局部内容，学生的知识结构才能进一步完善，才能更好地为今后学习除数是两位数的除法打好根底，以及更好地解决生活中的实际问题。本信息窗呈现的是两位小记者到果品加工厂采访的情景，通过与工人叔叔的对话了解果汁、果脯、葡萄酒的生产情况，呈现出数学信息，提出四个相应的数学问题。第一个问题：平均

2、每分钟生产果汁多少瓶？学习商的中间有0 的除法，说明除到被除数的某一位，不够商1，要在这一位上商0；第二个问题：平均每小时生产多少千克果脯？是被除数中间有0，商中间也有0 的除法，说明在除的过程中，遇到被除数哪一位上的数是0 且前面没有余数时，这位上的商就是0，要在这一位上写0，这个 0 起这占位的作用，不能不写；第三个问题：平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？学习商末尾有的除法；第四个问题：平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒？学习商末尾有0 并且有余数的除法。在解决第一个问题时，先让学生用小棒摆一摆，知道商是 107后，再列竖式计算。笔算时大胆的放手让学生自己去做，根据学生笔算的情况，把正确的和错误

3、的、竖式简便的和不简精品w o r d 可编辑资料-第 2 页，共 3 页-文档编码:CG9C6H7D8C10 HF5S4T8I5U8 ZL5L2X1C1V5文档编码:CG9C6H7D8C10 HF5S4T8I5U8 ZL5L2X1C1V5文档编码:CG9C6H7D8C10 HF5S4T8I5U8 ZL5L2X1C1V5文档编码:CG9C6H7D8C10 HF5S4T8I5U8 ZL5L2X1C1V5文档编码:CG9C6H7D8C10 HF5S4T8I5U8 ZL5L2X1C1V5文档编码:CG9C6H7D8C10 HF5S4T8I5U8 ZL5L2X1C1V5文档编码:CG9C6H7D8C1

4、0 HF5S4T8I5U8 ZL5L2X1C1V5文档编码:CG9C6H7D8C10 HF5S4T8I5U8 ZL5L2X1C1V5文档编码:CG9C6H7D8C10 HF5S4T8I5U8 ZL5L2X1C1V5文档编码:CG9C6H7D8C10 HF5S4T8I5U8 ZL5L2X1C1V5文档编码:CG9C6H7D8C10 HF5S4T8I5U8 ZL5L2X1C1V5文档编码:CG9C6H7D8C10 HF5S4T8I5U8 ZL5L2X1C1V5文档编码:CG9C6H7D8C10 HF5S4T8I5U8 ZL5L2X1C1V5文档编码:CG9C6H7D8C10 HF5S4T8I5U8

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10、生比拟竖式的两种写法的异同，从中选择较为简便的写法。第二个问题和第一个问题类似，2042 十位上的 0 除以 2 怎么算？在这里我让学生们展开讨论，通过讨论让学生明白0 除以 2，为什么要在商的十位上写0 的道理？在解决第三个问题与第四个问题时，我先让学生估一估商是多少，因为学生已有计算商中间是0 的除法的经验，通过知识的迁移让学生说一说商的末尾为什么要添0。在做练习时我发现有些同学在计算4164 时，最高位上的4除以 4，商 1，十位上的 1 除以 4 不够商 1，有的学生就在个位上直接商4，于是商变成了两位数14。4164 当被除数十位上的 1 除以 4 不够商 1 时，应该商 0，有的学

11、生也会忘记写！针对这一现象，我采取加强学生估算的方法，在做一道题之前，先让学生进行估算，然后再对计算的结果进行验证。在竖式计算前，先让学生估一估商是几位数，再计算，可以降低错误率；在解决问题时，培养了学生的估算意识和初步的应用意识。精品w o r d 可编辑资料-第 3 页，共 3 页-文档编码:CG9C6H7D8C10 HF5S4T8I5U8 ZL5L2X1C1V5文档编码:CG9C6H7D8C10 HF5S4T8I5U8 ZL5L2X1C1V5文档编码:CG9C6H7D8C10 HF5S4T8I5U8 ZL5L2X1C1V5文档编码:CG9C6H7D8C10 HF5S4T8I5U8 ZL5

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