《记金华的双龙洞》第二课时.pdf
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1、读书破万卷下笔如有神4、记金华的双龙洞【学习内容】：苏教版小学语文六年级下册第一单元第4 课【学习目标】：1 通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。2了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。3学习本课生字、新词，理解重点词语。4有感情地朗读课文。背诵课文第5 自然段。【学习重难点】：引导学生感受溶洞的奇观，学习按游览顺序进行记叙的方式和运用恰当的词句描绘事物、表达思想感情。预习提纲【朗读训练营】大声、自由地朗读课文3-5 遍，边读边画出课文中的生字、新词以及难读的词语，把课文读正确、流利。【字词万花筒】1.自学文中生字，读准字音，看请字形，理解由生字组成的词。2.试着为生字找
2、形近字或同音字，在生字表下方写出来。3.描红课后的生字。【课时安排】：共两课时【学习流程】：第二课时一复习反馈，展示交流。1.听写词语：浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、森郁小组互改，总结评价。2.上一节课，我们初步学习了课文，弄清了作者的游览顺序，谁还记得作者的游览路线是怎样的吗？（结合板书：先指名说，再各自练说。）二质疑讨论，自主探究。我们还随着作者去领略了沿途迷人的景色。那么洞中的景物又是怎样的呢？集体交流三精讲点拨，主动建构。活动一：游览洞口、外洞（1）自由读第四自然段，外洞有什么特点？画出有关词句，边读边想象。（洞口宽，洞内大。）（板书：宽、大
3、）相机理解“突兀森郁”。读书破万卷下笔如有神（2）练读“洞口很宽，像。走进去，仿佛”体会打比方的独到之处。过渡：从外洞到内洞要经过一段路，这就是孔隙，那么什么叫孔隙？（课件出示游外洞、过孔隙的情景，指导学生理解“孔隙”。）活动二：游览内洞(1）这孔隙有什么特点？请同学默读第五自然段，边读边想。（2）作者用什么方法通过孔隙的？他有怎样的感受？读课文画句子想象画面。和同学交流，你体会到什么？（孔隙的窄、矮、险）（相机出示课件：“我又感觉擦伤鼻子。”重点体会此句。）（3）设计引读：“孔隙很窄，只有；孔隙很矮，只要你”体会孔隙的特点。（按课文写孔隙特点的内容设计。）过渡：经过孔隙就进入了内洞，内洞又有
4、什么特点呢？作者又有怎样的感受？默读第六自然段，画出相关的句子，想象体会，小组交流。概括出内洞的特点。内洞的特点?黑（一团漆黑）、奇（洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋）、大（比外洞大得多）。（板书：黑、奇、大）作者的感受?变化多端、颜色各异、很大。课件出示：“这些石钟乳和石笋也很值得欣赏。”重点体会，练读。内洞确实很黑、很奇、很大，观看录相，欣赏体会。读到这里，你知道双龙洞名的来历了吗？哪个句子讲明了？（指名读出有关句子，再相机点题。）3作者游完了内洞，又排队仰卧在小船里，出了洞，结束了双龙洞之旅。四效果呈现，当堂训练。1 课文在写法上有什么特点？叙述有条理，贯穿全文有两条线索。一是游览的顺序：路上
5、洞口外洞孔隙内洞出洞；二是泉水流经的路线：深黑的石洞内洞孔隙外洞洞口流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的。2全文表达了作者怎样的感情？（表达了作者对祖国山川景物的热爱。）五总结延展，循环提升。作者乘船出洞，结出了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇。像这样的课文，记录了作者游览过的地方，你读了，仿佛跟着作者在游览观光，这就是游记，你喜欢读吗？都读过哪些游记？你都摘记了精彩语段吗？能背记这些精彩语段吗？【课后练习设计】：有感情地朗读课文。背诵第5 自然段。【板书设计】：【教学反思】：文档编码:CZ7C3Z4X10K5
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