2021年外国教育史.pdf

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1、卢梭：18 世纪法国著名的启蒙思想家和教育家，是西方社会发展史上最有影响力的作家之一，自然主义教育观的主要代表人物。主要著作有爱弥儿和社会契约论等。卢梭认为自然教育最主要的就是“归于自然”，每个人所受的教育都是自然的教育、人的教育和食物的教育三者的统一。热为自然教育就是要培养“自然人”，他把教育分为婴儿期（0-2）、儿童期（2-12）、青年期（12-15）、青春期（15-20）四个阶段；婴儿期和儿童期主要以儿童身体的养育为主，从青年期开始儿童开始学习文化知识。自然教育的主要原则就是要正确的看待儿童，要给儿童以充分的自由，主张尊重儿童的天性。卢梭的自然主义教育思想在整个教育史上具有划时代的影响，

2、直接影响了以后的裵斯泰洛奇、赫尔巴特、福禄贝尔、杜威等一批大教育家的教育思想。大教学论：大教学论是捷克著名教育家夸美纽斯的代表作，出版于1632 年。在书中，夸美纽斯论述了人生的目的、教育目的、普及教育改革的意义，也对体育和道德教育做了系统论述，提出了直观性、循序渐进性、巩固性和系统性的教学原则，并且系统论述了班级授课制，指出教育的基本规律就是要适应自然。它是一本系统的教育学著作，它的问世标志着独立形态的教育学的开端，在世界教育史上占有特别重要的地位。爱弥儿：1762 年，卢梭长篇教育哲理小说爱弥儿问世。卢梭在这部构思20 年，撰写 3 年，精思熟虑的杰作中，对当时法国腐朽的政治、宗教特别是教

3、育进行了猛烈抨击。在书中，卢梭集中论述了自然主义的教育理论，全书共四卷，前四卷卢梭以爱弥儿为主人公，分别论述了爱弥儿的四个成长阶段，即婴儿期、儿童期、青年期和青春期，第五卷卢梭介绍了苏菲的教育，即女性教育。他对摧残儿童身心的封建主义教育，疾之如仇，无情的揭露了其压抑儿童个性的种种弊端，要求加以根本改造。他提出培养真正符合社会需要的新人的构想，描绘了一副培养新人的蓝图。福斯特法案：1870 年，英国颁布初等教育法，也称福斯特教育法。该法案的核心就是建立英国公立初等教育制度和有地方教育委员会负责的教育督导制度。法案规定，国家继续拨款补助教育，在缺少学校的地区设立初等学校；全国划分区，设立地方教育委

4、员会，地方教育委员会有权征收地方教育税；各学区有权实施5-12 岁儿童的强迫教育；学校中的普通教学与宗教分离。福斯特法案的颁布，表明英国政府全面承担起国民教育的职责，标志着英国国民教育制度的正式形成。费里法案：19 世纪 80 年代，法国全面推行普及义务初等教育改革，主要由当时的教育部长费里主持开展，他于1881 和 1882 年分别提出两项教育法令，史称费里法案。该法案规定，幼儿园和公立小学一律免费，师范学校免收学费和膳宿费；对6-13 儿童实行强迫、义务的初等教育；废除宗教课程；教师必须获得国家颁发的证书才能任教。该法案确立了法国国民教育的义务、免费和世俗性三条原则，为以后法国国民教育近百

5、年的发展奠定了基础。国防教育法：1958 年，美国国会颁布国防教育法，制定该法的目的是加强国防并鼓励和援助教育法案的补充和改进，以满足国家的迫切需要。其主要内容有：加强普通学校的自然科学、数学和现代外语的教学；加强职业技术教育；强调“天才教育”；增拨大量经费，作为对各级学校的财政援助。以后，国防教育法的内容又不断得到修正。国防教育法旨在改变美国教育水平的落后状况，使美国教育能够适应现代科学技术的发展和满足国际竞争的需要，它的颁布有利于美国教育的发展，有利于教育质量的提高，有利培养科技人才。中世纪大学：是11-12 世纪出现在欧洲的与教会学校性质不同的、世俗性的、专业化的、跨国性的、具有行会性质

6、的新型高等教育机构，以研究与教学为主要目的。是当时社会的政治、经济和文化等全面发达的产物。西欧最早产生的大学是意大利的萨莱诺大学、波隆那大学，法国的巴黎大学，英国的牛津和剑桥大学。中世纪大学还享有居住权、司法自治权等一系列特权，并且大学已经有了学位制度，学生学习3-7 年，修完规定课程，经考试合格便可以获得“硕士”、“博士”、“教授”等学位。中世纪大学产生后，迅速成为欧洲文化复兴和传播的中心，也为现代的高等教育制度奠定了基础。自然教育：自然主义教育思想源于古希腊的亚里士多德，形成于文艺复兴时期，兴盛于18世纪，延续至19 世纪，对 20 世纪的人类教育思想也有影响。其主要代表人物有卢梭、裵斯泰

7、洛奇等。基本观点是：反对中世纪宗教教育或封建教育对儿童个性的压抑，主张教育要遵循儿童的自然本性；教育的目的在于培养社会身心和谐发展的人；学校应使儿童愉快的生活和学习；根据儿童不同年龄阶段身心特征进行教育；教育原则和方法应“模仿自然”，反对体罚，初步建立了现代教育原则和方法体系。自然主义教育思想促进了教育理论与实践科学精品w o r d 学习资料 可编辑资料-精心整理-欢迎下载-第 1 页，共 9 页化，突出了儿童在教育生活中的价值，其不足之处是把抽象人性作为儿童的自然本性，忽视社会文化因素在儿童发展中的重要价值以及教育对社会发展的巨大作用，具有浓厚的理想主义色彩。要素主义教育：要素主义教育是2

8、0 世纪 30-60 年代在美国作为实用主义教育和进步主义教育的对立面而兴起的教育思潮。它产生于美国20 世纪 30 年代经济大萧条的背景之下。要素主义教育认为在人类的文化遗产中，存在着永恒不变的、共同的、超越时空的要素，教育最重要的功能就是如何保持并传授这种要素；教育的核心是传授给学生人类基本知识的要素或民族文化传统的要素；强调人的心智或智力的发展；主张讲授基础学科；主张以教师为中心；强调教育要为社会服务，要求学校以基本技能和基础知识的学习为重心。它的这些主张在一定程度上是符合学校教育自身规律的，纠正了现代教育发展的局限性。但也存在一些不足。进步主义教育：进步主义教育运动是指19 世纪 80

9、 年代到 20 世纪 50 年代在美国出现的以杜威教育哲学为主要理论基础，以进步主义教育协会为组织中心以改革美国学校教育为宗旨的教育革新理论和实践活动。他批判传统教育的主智主义倾向，遵从儿童的心理发展规律，以儿童为中心，强调教育与社会、教育与生活、教育与实践的联系。关注普通民众的教育，关注学校的民主化问题，采用以经验、活动为核心的课程设置和教学方式。主要代表人物有帕克、杜威、克伯屈等人。影响：历时半个多世纪的进步主义教育运动给现代教育带来了重要、深刻而广泛的影响。思考了教育中存在的根本性问题；促进了美国教育在近代向现代挺进时期的转型，为美国教育发展奠定了思想基础；进步主义教育与欧洲新教育的理论

10、相互借鉴，一起奠定了现代教育思想的重要基础。局限：强调儿童个人的发展，片面地强调实用、适应，忽视了基本知识的传授，降低了教育质量。精品w o r d 学习资料 可编辑资料-精心整理-欢迎下载-第 2 页，共 9 页文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8

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16、2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 H

17、G6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q41、古代埃及的“职官学校”2、古代埃及的“书吏学校”3、古代埃及的“寺庙学校”4、古代雅典的“教仆”5、古代希腊教育中的“三艺”7、古代希腊教育中的“四艺”8、古代罗马的“文法学校”9、古代罗马的“修辞学校”10、西欧中世纪学校教育中的“七艺”11、西欧中世纪的“教会学校”12、西欧中世纪的“骑士教育”13、西欧中世纪盛行的“经院哲学”14、文艺复兴时期的“人文主义教育”15、文艺复兴时期的“快乐之家”16、大教学论17、母育学校18、英国的“公学”19、“导生制”20、1870 年英国政府颁布的初等教育法21、基佐法案22、“帝国大学”23、“实

18、科中学”24、“社区学院”25、“文实学校”26、学制令27、“彼得堡师范学校”精品w o r d 学习资料 可编辑资料-精心整理-欢迎下载-第 3 页，共 9 页文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5

19、K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2

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23、N4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1

24、Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q428

25、、教育漫话30、林哈德与葛笃德31、“教学形式阶段”32、“教育性教学”33、“五道念”34、教育论35、蒙台梭利的“初级教学法”36、“杜威学校”37、统一劳动学校宣言38、9.答 5 决定39、马卡连柯所论述的“集体”40、马卡连柯所论述的“集体教育”参考答案1.答:（1）到中王国时期，各政府机关纷纷以办公处所为校址；（2）招收贵族和官员的子弟；（3）让他们在现职官吏的教导下，既受一定的基础训练，又受充分的业务训练；（4）从而造就所需要的职官，是为职官学校。2.答:（1）为了满足当时奴隶制国家各方面事务对各种书吏的需求，不少书吏便以教育为专业，广设书吏学校；（2）教授阅读、书写、计算和法律

26、知识；（3）也有的讲授数学、天文学和医学等较高深的学问；（4）富有者入水平高、年限长的书吏学校，经济拮据者入水平低、年限短的学校。3.答（1）由于当时僧侣们垄断科学知识；（2）规模宏大的寺庙往往就是当时传授高深学问的学府，所以古代埃及很早就出现了寺庙学校；（3）它与培养政治才干为主的职官学校不同，着重科学教育；（4）寺庙就有需要也有条件进行培养专业人员的工作。4、答:“教仆”是古代雅典伴随奴隶主儿童到学校受教育的的仆人。在孩子上学、放学途中他为孩子拿写字板、写字棍及竖琴等文具，并监督儿童的行为。“教仆”多为老年奴隶。5、答:“三艺”是辩证法、文法和修辞学，为“智者派”所创。精品w o r d

27、学习资料 可编辑资料-精心整理-欢迎下载-第 4 页，共 9 页文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P1

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32、Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码

33、:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q47、答:算术、几何、天文、音乐等“四种自由艺术”，简称“四艺”。8、答：古代罗马的“文法学校”文法学校属

34、于中学性质，招收 12 岁至 16 岁的贵族子弟。罗马的文法学校本来是一种外国语学校，即希腊语学校。到了共和末期，由于罗马（拉丁）文化的发展，又出现了拉丁文法学校，它不但一直存在于罗马整个时代，而且后来在英国也占重要地位，再从英国传至美国，成为美国中学的前身。9、答：古代罗马的“修辞学校”相当于现代的高等专科学校，是按希腊的苏格拉底的修辞学校的模式办起来的。修业年限、课程设置、教学方法基本上与之一致。修辞学校招收16 岁以上的富贵人家子弟，以培养善于辞令，精于文学，能言善辩的演说家为目的。10、答：中世纪学校科目的“七种自由艺术”是文法、修辞学、辩证法、算术、几何、天文、音乐。11、答：在中世

35、纪早期，文化教育几乎全部为教会所垄断，罗马帝国时期的拉丁学校全被取缔，教会学校是唯一的教育机关，早期中世纪的教会学校主要有僧院学校、大主教学校和教区学校。12、答：在西欧中世纪，骑士教育是世俗封建主的教育，它是封建制庄园经济和封建等级政治的产物。封建制的自给自足的庄园经济，必然造成封建割据、各领主间相互掠夺的局势，而封建主与附庸的臣属关系，按习惯的规定，附庸必须为封主服兵役、当骑士，保护封建主的经济利益。它的过程大概分为三个时期：（1）家庭教育时期。（2）侍童教育时期。（3）骑士侍从时期。这是训练的最后阶段。年满21 岁，举行授与骑士的隆重仪式，仪式完毕即成为正式骑士。13、答：经院哲学就是在

36、教会的经院里讲习的基督教哲学，大致是在810 世纪开始形成，11 世纪广泛发展，12 世纪是最盛的时期。经院哲学前身是教父学。11 世纪以后，由于城市的兴起和发展以及“异端”思想的出现，经院哲学内部产生不同的派别唯实论和唯名论，并且一直进行着激烈的斗争。14、答：新兴资产阶级的先进思想家们，以古代文化为借鉴和思想资料，提出了战斗的思想武器“人”。他们用以“人”为中心的“人道主义”（或称“人文主义”）跟天主教会的以“神”为中心的“神道主义”相对抗。文艺复兴时期的人文主义教育，是这个时期的资产阶级经济的、政治的、思想的文化的新成就在教育上的反映，是资产阶级教育的开端。它在反对封建主义、经院主义教育

37、的斗争中，提出了新的培养目标，扩大了教育内容，探索了新的方法，扩大了教育实践活动，从这个意义说，它是一次教育上的革命。精品w o r d 学习资料 可编辑资料-精心整理-欢迎下载-第 5 页，共 9 页文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4

38、ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F

39、1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文

40、档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS

41、5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V

42、2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 H

43、G6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8

44、R10S4 ZN4W5F1Z6Q415、答：“快乐之家”设于孟都亚郊外湖滨宫，自然环境优美，校舍整洁舒适，学生可以在这良好的环境里过着愉快的学习生活。“快乐之家”的学生多为贵族富豪子弟，只有少数家庭贫苦但颇具天才的儿童。学生们六七岁入学，20 岁毕业，从小学一直学到大学程度约15 年左右。学生全部住宿，不受家庭干扰。维多里诺办学的目的是把学生培养成为具有社会责任感的国家官吏、教会领袖和兴办工商业的企业家。16、答：大教学论夸美纽斯的教育代表作。该书以严谨的结构系统地论述了关于改革经院主义教育，建立资产阶级新教育的主张，首次提出了一个比较完整的教育体系，是近代第一部教育学著作，为近代教育理论的发

45、展奠定了基础。17、答：母育学校夸美纽斯的教育著作之一，是近代第一本学前教育学论著，在它问世后的两三百年间，成为父母和一切幼儿教育者的工作指南。18、答：公学实际上也是一种文法学校，但它是专为上层社会子弟，尤其是贵族后代服务，培养统治阶层的中坚人物的私立寄宿学校。最初是国王设立的，后来由私人或公众团体集资兴办，并受到教会的支持，学校办学条件优越，但学费极为昂贵。公学也主要进行古典文科教学，教学中重视宗教课程和集体的宗教仪式活动。英国九所著名公学的名称及成立年份分别如下：文彻斯特公学、伊顿公学、圣保罗公学、希鲁斯堡公学、威士敏斯特公学、泰勒公学、拉格伯公学、赫洛公学和卡特浩斯公学等。19、答：导

46、生制也称相互教学制度（MonitoialSystem），是由教师选择一些年级较高或年龄较大、成绩优秀的学生充任“导生”，作为助手，先让他们接受教学内WT容，再让他们转教其他学生的一种教学制度。1798 年英国教师兰卡斯特（J.Lancaster）首先采用此法在伦敦附近办学。英国牧师贝尔（A.Bell）差不多与兰卡斯特同时也在英国宣传这种教学方法，故称兰卡斯特贝尔制。它在英国盛行近三十年，对后来英国初等教育制度的形成有很大影响，对欧、美其他国家也有影响。20、答：1870 年英国政府颁布了“初等教育法”，重申国家对教育的补助和监督，在各学区设立国民学校（小学），承认教会学校为国家教育机关之一种，

47、但要求学校中的世俗科目与宗教分离。21、答：基佐法案（1833 年颁布，历史学家基佐当时是教育部长，18401848 年为七月王朝政府首相）是这一时期著名的教育法案。根据这一法案，这一时期的小学和师范学校数目大增，从 1836 年起还设立了女子小学。22、答：拿破仑于1802 年、1806 年、1808 年颁布了一系列法令，确立了国家教育体制，由帝国大学作为领导机关掌管全国教育行政，全国各级各类学校包括私立学校都在它的监督之下。精品w o r d 学习资料 可编辑资料-精心整理-欢迎下载-第 6 页，共 9 页文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4

48、文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:C

49、S5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3

50、V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10 HG6R7U8R10S4 ZN4W5F1Z6Q4文档编码:CS5K5H3V2P10