复习分数的意义和性质(20211226070507).pdf

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1、1/4 执教教师李小龙 501班 数学课题复习分数的意义和性质教案思路熟悉分数的意义,正确地求一个数是另一个数的几分之几。熟练地进行假分数与整数,带分数的互化。进一步熟悉分数的基本性质,正确地进行约分和通分.学习目标熟悉分数的意义,正确地求一个数是另一个数的几分之几。熟练地进行假分数与整数,带分数的互化。进一步熟悉分数的基本性质,正确地进行约分和通分.重点难点分数的意义和性质课前准备课件课时安排1 授课时间411 集体备课（一次备课）课前备课（二次备课）一、揭示课题:复习分数的意义和性质二、整理知识,形成网络1复习分数的意义提问:A 本单元我们学习了哪些知识那么,什么叫做分数呢 这里的单位 1

2、表示什么B 真分数,假分数有什么区别假分数与带分数之间有什么联系真分数 分子分母的分数假分数 分子分母的分数整数 带分数 整数和真分数合成的分子是分母的倍数的 P124.2 教师与学生：尊重平等新知与旧知：温故知新学生与学生：合作共进学习与思考：知行合一预设与生成：精细创新策略与方法：多元适度2/4 2复习整数,假分数,带分数的互化(1)提问:怎样进行整数,假分数,带分数的互化(2)小结:把假分数化成整数或者带分数,要用分母去除分子.能整除的,所得的商就是整数。不能整除的,商就是带分数的整数部分,余数就是分数部分的分子,分母不变.整数(零除外)可以化成分母是任意自然数的假分数户.把整数化成假分

3、数,用指定的分母作分母,用分母和整数的乘积作分子.把带分数化成假分数,用原来的分母作分母,用分母和整数的乘积再加上原来的分子作分子.P124.4 3,复习分数的基本性质(1)P124.6 讨论:A,约分的意义和依据是什么B,约分时应注意什么板书:把一个分数化成同它相等,但分子,分母都比较小的分数,叫做约分.(2)P124.7 讨论:A,通分的意义和依据各是什么B,通分时应注意什么板书:把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数,叫通分.(3)提问:刚才在练习约分和通分时,大家都说到了进行约分和通分的依据是运用分数的基本性质,那么谁来说说什么是分数的基本性质板书:分数的分子和分母同时乘上或者

4、除以相同的数(0 除外),分数的大小不变.P124.5 三、巩固练习,强化提高1,P124.1 文档编码:CZ4Z9Q5F3D10 HB3N6F2T8N6 ZZ9C1K1U5P8文档编码:CZ4Z9Q5F3D10 HB3N6F2T8N6 ZZ9C1K1U5P8文档编码:CZ4Z9Q5F3D10 HB3N6F2T8N6 ZZ9C1K1U5P8文档编码:CZ4Z9Q5F3D10 HB3N6F2T8N6 ZZ9C1K1U5P8文档编码:CZ4Z9Q5F3D10 HB3N6F2T8N6 ZZ9C1K1U5P8文档编码:CZ4Z9Q5F3D10 HB3N6F2T8N6 ZZ9C1K1U5P8文档编码:C

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11、体,平均分成 250份,每份 1台,160台就是整体的160/250=16/25。(2)根据除法的意义解:求洗衣机的台数是录音机的几分之几,是以录音机的台数位标准,可以用除法计算,所以:160250=160/250=16/25.3,P125.3:把低级单位的名数变换成高级单位的名数,用进率去除,然后根据分数与除法的关系,把结果写成分数形式.注意能约分的要约分,能化成带分数的要化成带分数.四、课堂小结,抽象概括通过今天的复习,你对分数的意义以及性质是否有了更清晰的认识,还有哪些疑惑之处吗五、家作1,P125.1,2.(做书上)2,P125.4,5,6【板书设计】复习分数的意义和性质真分数 分子分

12、母的分数假分数 分子分母的分数整数 带分数 整数和真分数合成的分子是分母的倍数的把一个分数化成同它相等,但分子,分母都比较小的分数,叫做约分.把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数,叫通分.分数的分子和分母同时乘上或者除以相同的数(0 除外),分数的大小不变.文档编码:CZ4Z9Q5F3D10 HB3N6F2T8N6 ZZ9C1K1U5P8文档编码:CZ4Z9Q5F3D10 HB3N6F2T8N6 ZZ9C1K1U5P8文档编码:CZ4Z9Q5F3D10 HB3N6F2T8N6 ZZ9C1K1U5P8文档编码:CZ4Z9Q5F3D10 HB3N6F2T8N6 ZZ9C1K1U5P8文档

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19、P84/4【课后反思】“分数的意义和性质整理与复习”这是一节复习课，复习课一方面学生比较厌烦，积极性难以调动；另一方面是复习课需要将一单元的零散知识系统起来。针对这两点，本节课我首先采用了开放性的教案方式，这样便于调动学生的积极性；另外在开放之后再及时收拢，有便于知识有零散变系统。在本节课中，我主要把握了以下几点：1以人为本，注重发展数学课程标准“以人为本”的理念决定了数学教案的目标指向：适应并促进学生的发展。本课设计时注意从学习者的角色去分析学生，以了解什么知识是学生最需要的，什么学习方式是学生最喜欢的，积极寻求以最佳的教案方式为学生提供所需要的知识。2注重体验，培植兴趣。学生学习的不只是“

20、文本课程”，而更是“体验课程”，“学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的、富有挑战性的”。本课教案中在自己观察、思考之后，回忆并归纳总结，为学生提供了高频率、多维度、深层面的体验，我们的学生在学习时感到了乐趣，体验到了成就感，激励他们进行更深入的学习与研究。3反复追问，深化知识。本节课教案中，我一再采用追问，目的是使学生对知识的理解更深入，更系统。适时有效的追问使学生能积极思考问题，全心投入课堂学习中，使得教师和学生融为一体，交流更加和谐、生动。4强调合作，知识增值。数学课程标准中提出：数学教育应该“在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”，“帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和

21、掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法”，“获得广泛的数学活动经验”。本课设计做到均衡学生差异，组建合做学习小组，把学习的主动权交给学生，多给学生思考和表现的机会，多些成功的体验，突出每个个体的作用，使每一个学生不仅对自己的学习负责，而且要对所在小组中的其他同学负责，形成人人教我，我教人人，让学生在主动参与合作中完成任务，没有把学生当作所谓新教案方式的道具，实现知识在交流中增值，思维在交流中碰撞，情感在交流中融通。文档编码:CZ4Z9Q5F3D10 HB3N6F2T8N6 ZZ9C1K1U5P8文档编码:CZ4Z9Q5F3D10 HB3N6F2T8N6 ZZ9C1K1U5P8文档编码:CZ4

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