2021年人教版小学语文三年级下册单元教学计划费下载.doc.pdf

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1、人教版小学语文三年级下册单元教学计划第一单元一、单元背景及目标分析人教版小学语文三年级下册第一单元以感受大自然的美好为专题前三篇为精读课文后一篇为略读课文另有一个 语文园地 同步阅读安排了走进大自然等诗文10 篇本单元的学习目标为：反复诵读联系上下文理解词句体会课文中的词句在表情达意方面的作用：从课文中了解作者观察的方法积累文中优美的句段：通过说、写及课外了解、搜集等活动扩大对大自然景物的了解感受家乡和大自然景物的美好二教学策略这一单元的学习要在对诗文中自然景物丰富感受的基础上进入作者的内心世界在欣赏作者富有个性的文字的同时感受其对美是如何 智性表达 的追索语言文字的意义和情趣获得美的熏陶从而

2、对自然之景怀有审美情致并能够将这种美的体验通过恰当的文字表达出来三、教学建议1、生字：弄清读音与字形2、词语：注意读写与运用3、句段：品味含义与特点4、积累：丰富词汇与句段5、训练：提升语文素养四、文本简析及教学重点本单元教学可综合单篇深入课、拓展实践课、单元综合课等课型进行燕子这篇课文教学的重点一是要引导学生充分感受燕子的可爱形象进而体会作者的情感：二是要体会并学习作者细致观察、描写生动、有序表达的方法荷花主要按 闻到清香、看荷花、我的联想的顺序来叙述教学重点之一是要在感受荷花美丽姿态的同时体会作者丰富的联想和对大自然美的领悟荷花这两首诗教学的重点一是让学生大体了解诗句内容精品w o r d

3、 可编辑资料-第 1 页，共 19 页-让学生在诵读中了解大自然春天的美丽和生机勃勃体会作者的思想感情感悟春天生命力的美好：五、教学内容及时间安排：燕子 2课时古诗两首 3课时荷花 2课时珍珠泉 1课时语文园地一 5课时第二单元一、教材简析本组教材围绕 爱护周围环境 这个专题将导语、课文、课后练习、语文园地中的口语交际、作文以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起引导学生去感受保护环境的重要从而增强学生保护环境的意识本组教材编排了四篇文章翠鸟和燕子专列讲述的是人与动物之间的故事体现了人们的环保意识一个小村庄的故事和路旁的橡树反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考前三篇属于精读课文

4、最后一篇是略读课文四篇课文从不同的角度通过具体生动的实例含义深刻的话语使人在内心深处、在情感态度价值观层面有所感悟读起来耐人寻味二、教学重难点教学本组课文重点是引导学生在有感情朗读和默读的基础上学会用对比、联系上下文的方法领会关键词句的含义理解文章所蕴涵的道理体会保护环境、爱护动植物的重要性三、教学策略：（一）自主识字灵活运用要求会认的字：首先要加强预习独立识字为了提高课堂教学效率精品w o r d 可编辑资料-第 2 页，共 19 页-文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E

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12、生刚刚开始使用钢笔用笔还不够熟练教师要引导学生通过观察、对比规范学生的字如指导 秆、腹、衬 等属于左右结构的字引导学生观察其特点然后把重点放在部件比例的大小上指导临写（二）精读巧练拓展延伸1、整体导读引导学生阅读导读内容针对 人们对待动植物的看法有什么不同这句话谈谈自己的了解然后引导学生快速浏览本组的四篇文章说说每篇文章都写了什么事是从什么角度写的从而对本组教材有整体的了解2、每课研读收集和汇报资料为理解课文打基础本组教材的相关资料非常丰富教师在课前准备有关挂图、幻灯片、录像资料同时要求学生通过各种途径收集有关资料教学中通过师生之间的交流和汇报来提高学生学习的兴趣为学生的阅读理解做铺垫如我国的

13、森林覆盖情况、森林减少情况以及有关瑞士的资料等精读和巧练相结合精品w o r d 可编辑资料-第 3 页，共 19 页-文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7

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20、住含义深刻的句子通过品读体会、对比感悟、联系上下文的方法达到读思结合提高学生的阅读能力在课后也要安排一些拓展性习题让学生完成积累词句自主选择学生可以根据自己的阅读感受课内和课外积累相结合自主抄写、体会、积累（三）综合性学习一是教师和学生共同讨论发现的问题：1.动物、土地、森林、草坪、空气和水受到了怎样的污染和破坏；2.破坏的程度怎样；3.污染源在哪里；4.当地的政府采取了哪些措施应对；5.污染对人们的生产和生活产生了什么样的影响；6.面对这样的污染情况我们应该做些什么等等二是做好分组工作给学生充足的时间根据学生的自身优势和爱好分为土地组、森林组、水资源组等这样有利于在可能的范围内有最大的收获三

21、是资料整理根据学生的不同材料采取不同的整理方式如可以将学生收集的反映同一情况的材料归为一组还可以按照资料的不同属性分类如按文字、图片、图表等归类四是汇报形式让小组经过讨论确定最有特色的展示方式然后做专题汇报所有资料可以与友好班级共享也要结合展示台、口语交际、作文的需要保留展示的内容以便学生学习（四）教学内容及时间安排：翠鸟 2课时燕子专列 3课时精品w o r d 可编辑资料-第 4 页，共 19 页-文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J

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29、的思想方法核心是培养学生的创造精神类似的主题前面几册教材已有编排要注意前后联系和区别本单元的教学应该在以往内容的基础上有所扩展不断提高要求教学时教师要以读为本运用学到的阅读方法把课文读通、读懂注意抓住和理解课文中的关键词句联系生活实际体会故事中的道理初步受到科学的思想方法的教育二、学生分析有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及学生并不感到陌生小故事大道理类的文章都与生活联系紧密学生学起来也比较轻松但是对于蕴涵的道理学生的理解往往比较肤浅仅仅停留在口头上如何增强行为的自觉性是教师应该关注的重点因此教学时教师要引导学生与文本对话并能抓住关键词句紧密联系生活实际精品w o r d 可编辑资料-

30、第 5 页，共 19 页-文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y

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34、3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10

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36、L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5深入体会故事中的道理三、教学设想1、对话熟读课文学生与文本充分对话体会故事中的道理2、链接紧密联系学生生活实际寓道理于实际行动之中3、拓展搜集

37、有关小故事大道理的文章进一步受到科学思想方法的教育四、学习目标1、认识 16 个生字会写 36 个字熟读课文2、通过查字典和联系课文理解关键词语能根据课文内容展开合理的想像3、懂得故事中的道理初步受到科学思想方法的教育4、积累喜欢的词语；抄写和背诵意思深刻的句子五、课前准备1、与课文内容相关的投影2、师生搜集的小故事六、教学流程（一）、课前准备在学习这个单元之前教师可以和学生一起搜集有关的小故事交流之后让学生初步谈谈自己的感受（二）、基本策略1、这组课文都要引导学生熟读默读课文思考：课文写了一个怎样的故事告诉我们什么道理？精品w o r d 可编辑资料-第 6 页，共 19 页-文档编码:CO

38、9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J

39、7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 H

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41、0C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7

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43、2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文

44、档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K52、联系生活实际：你有过这样的体验吗？或者在你身边出现过类似的现象吗？3、深入挖掘教材引导思维向纵深发展：你想对故事中的谁说些什么？（三）、教学建议寓言两则这篇精读课文包括两则寓言故

45、事亡羊补牢和南辕北辙这两则寓言都出自战国策亡羊补牢告诉我们：一个人做错了事只要肯接受意见认真改正就不算晚南辕北辙常用来比喻行动与目的相反也就是 背道而驰 的意思含有讽刺、批评的意味教学中要在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上体会寓意1、回顾导入我们以前学过哪些寓言故事？或者你知道哪些寓言故事？2、熟读课文了解这两则寓言讲了一个什么故事弄清故事的发生、发展和结果然后按照故事情节的发展进行想象、深入思考体会蕴含的道理如亡羊补牢中的那个人做错了什么？做对了什么？读完后你明白了什么？南辕北辙中如果你看到那个人你想对他说些什么？3、生活中你遇到过这样的人吗？如果遇到了你该怎么办？惊弓之鸟这

46、个成语故事是一篇很有说服力的推理文章按照先果后因的顺序展开叙述是课文的一大特点课程标准对中年级阅读教学的要求要培养学生 能对课文中不理解的地方提出疑问 教学时教师可根据提示语真有这样奇怪的事情吗？引发学生思考带着疑问阅读课文同时还要引导学生抓住关键词句理解课文内容从更羸善于观察、善于分析中受到启发学习对事物进行分析推理的方法初步培养学生乐于观察、勤于思考的兴趣和习惯1、学生自主读书：你有哪些疑问？怎么解决这些问题？2、从哪里看出这是只受伤的鸟？更赢是怎么分析的？同桌讨论交流精品w o r d 可编辑资料-第 7 页，共 19 页-文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 Z

47、E4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2

48、J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档

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50、M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7V10 HI4D3L10C6H7 ZE4Y6E2J1K5文档编码:CO9M8X3J7