多媒体作品的交流与评价教学设.pdf
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1、3.3多媒体信息的加工与表达多媒体作品的交流与评价教学设计北京市房山区房山中学王金花一、教学内容：选自高中信息技术教材广东版信息技术基础（必修）部分的多媒体信息的加工与表达，用时1课时。本部分的主要教学内容是利用广播软件，让每组派一至两名学生代表展示与解说本组的作品，其他同学以二人一小组为单位使用评价量表对正在展示的作品边欣赏边进行客观评价，通过展示全班各个小组的多媒体作品，吸引学生积极参与到活动中来，在欣赏与评价的过程中，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作，培养学生的语言表达能力和审美能力。二、学生分析：教学的主体对象是高中一年级学生。通过以往的学习，学生已经学习了多媒体作品的需求分
2、析、规划与设计、素材的选择与加工，完成后了小组多媒体作品的制作与集成。三、设计思想1.设计理念：新课程理念下中学信息技术课程以提升学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理与交流的过程中掌握信息技术、感受信息文化、增强信息意识，提升学生总体的信息素养。由于学生对信息技术的了解和掌握存在差异性，在教学中应充分考虑学生起点和个性方面的差异，强调学习过程的自主选择和自我设计，通过课程内容的合理延伸和扩展，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展。让学生进行讨论和沟通，在讨论中分析和解决问题，使学生的观点、方法得以交流，引导他们深入思考。我们的信息技术课程既要重视过程
3、性评价，也要重视结果性评价。本节课的主题是多媒体作品的交流与评价。本节课的学习背景是：在学习过多媒体作品的规划与设计课之后，布置学生4 人组成一个学习小组，通过小组讨论确定本组的多媒体作品创作主题，使学生有充分的探究空间，充分发挥他们的想象力和创造力，积极进行作品创作。通过展示全班各个小组的多媒体作品，吸引学生积极参与到活动中来，在欣赏与评价的过程中，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作，培养学生的审美能力。本节课的课堂教学主要体现了以下几个特点：突出学生的主体地位，重视学生的参与；创设和谐的课堂教学氛围；运用现代教学手段等,努力实现使学生“乐学、活学”，达到“学实，学活”的目的，改变我
4、们以往的教学方式，使学生变被动学习为主动学习，掌握学习的本领。本课根据“运用探究性学习方式，探索教与学的和谐”理论，参考建构主义理论、科学探究理论和多元智力理论，我对学生、教师和教学过程作了定位：学生：不再是知识的被动接受者，而是主动构建者。教师：是学生学习活动的组织者、引导者。教学过程：不再是教师教学生学的过程，而是一个异步的、发散式的学生自主学习过程。2.教学策略：采用任务驱动教学法，按照复习基础知识引出新课布置活动要求作品的交流与评价上传填写完毕的评价量表各组创作主题简单回放展示全班的评价结果简单修改作品展示修改后的作品为主线开展本次课的交流与评价活动，通过展示全班各个小组的多媒体作品，
5、吸引学生积极参与到活动中来，在欣赏与评价的过程中，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作，培养学生的语言表达能力和审美能力。四、教学准备1.学生根据上节课教师布置的任务，学生每4-5 人分为一个活动小组，每个组内再分成第一小分组和第二小分组两个小分组，小组经过讨论确定负责本组的作品介绍与展示人员姓名，准备好本组作品介绍文字稿，熟悉集成后的小组作品。2.教师网络教室、ftp、多媒体作品评价软件、多媒体作品评价指标模板、将多媒体作品评价指标模板下发至学生机、幻灯片课件。五、教学目标利用广播软件，让学生展示与解说自己的作品，培养学生语言表达能力。通过使用评价指标量表，让学生从思想性和科学性、创造
6、性、艺术性、技术性等主要方面，对本组制作的多媒体作品进行自评和他评。过多媒体作品的学习成果展示与作品介绍，巩固所学知识与技能，让学生体验向他人展示学习成果的快乐。通过评价他人的多媒体作品，吸取他人作品之长，补己作品之短，为多媒体作品的修改与发布做好铺垫工作。提升多媒体作品的鉴赏能力。六、重点使用多媒体作品评价量表，完成对各组展示作品的评价。七、难点正确使用多媒体作品评价量表，对展示的所有作品做出客观评价。八、教学过程教学环节及时间教师活动学生活动设计意图基 础 知 识复习新课导入提 出 活 动要求.文件名由哪两部分组成？幻灯片文件的扩展名是什么？工作簿文件的扩展名是什么？前面，我们学习了多媒体
7、作品的需求分析、规划与设计、素材的选择与加工以及多媒体作品的制作，今天，我们一起对大家制作的多媒体作品进行交流与评价。1.分组今天的课我们四人一大组，二人一小组，以一组为例。一组由第一小分组和第二小分组组成，杨旖琦和赵琳艳组同属一组的第1 小分组，组名为一组 1；李朔和庞健同属一组的第二小分组，组名为一组 2。依此类推，我们班共分成九个大学生思考老师提出的问题明确学习内容明确分组规则，确认本组名称为多媒体作品评价指标模板的重命名做准备明确学习内容明确分组规则文档编码:CH2J8V7D2I1 HJ3V8H5H10C3 ZN2B6Y4H9V7文档编码:CH2J8V7D2I1 HJ3V8H5H10C
8、3 ZN2B6Y4H9V7文档编码:CH2J8V7D2I1 HJ3V8H5H10C3 ZN2B6Y4H9V7文档编码:CH2J8V7D2I1 HJ3V8H5H10C3 ZN2B6Y4H9V7文档编码:CH2J8V7D2I1 HJ3V8H5H10C3 ZN2B6Y4H9V7文档编码:CH2J8V7D2I1 HJ3V8H5H10C3 ZN2B6Y4H9V7文档编码:CH2J8V7D2I1 HJ3V8H5H10C3 ZN2B6Y4H9V7文档编码:CH2J8V7D2I1 HJ3V8H5H10C3 ZN2B6Y4H9V7文档编码:CH2J8V7D2I1 HJ3V8H5H10C3 ZN2B6Y4H9V7
9、文档编码:CH2J8V7D2I1 HJ3V8H5H10C3 ZN2B6Y4H9V7文档编码:CH2J8V7D2I1 HJ3V8H5H10C3 ZN2B6Y4H9V7文档编码:CH2J8V7D2I1 HJ3V8H5H10C3 ZN2B6Y4H9V7文档编码:CH2J8V7D2I1 HJ3V8H5H10C3 ZN2B6Y4H9V7文档编码:CH2J8V7D2I1 HJ3V8H5H10C3 ZN2B6Y4H9V7文档编码:CH2J8V7D2I1 HJ3V8H5H10C3 ZN2B6Y4H9V7文档编码:CH2J8V7D2I1 HJ3V8H5H10C3 ZN2B6Y4H9V7文档编码:CH2J8V7D
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12、V7文档编码:CH2J8V7D2I1 HJ3V8H5H10C3 ZN2B6Y4H9V7文档编码:CH2J8V7D2I1 HJ3V8H5H10C3 ZN2B6Y4H9V7文档编码:CH2J8V7D2I1 HJ3V8H5H10C3 ZN2B6Y4H9V7文档编码:CH2J8V7D2I1 HJ3V8H5H10C3 ZN2B6Y4H9V7文档编码:CH2J8V7D2I1 HJ3V8H5H10C3 ZN2B6Y4H9V7文档编码:CH2J8V7D2I1 HJ3V8H5H10C3 ZN2B6Y4H9V7文档编码:CH2J8V7D2I1 HJ3V8H5H10C3 ZN2B6Y4H9V7文档编码:CH2J8V
13、7D2I1 HJ3V8H5H10C3 ZN2B6Y4H9V7文档编码:CH2J8V7D2I1 HJ3V8H5H10C3 ZN2B6Y4H9V7文档编码:CH2J8V7D2I1 HJ3V8H5H10C3 ZN2B6Y4H9V7文档编码:CH2J8V7D2I1 HJ3V8H5H10C3 ZN2B6Y4H9V7文档编码:CH2J8V7D2I1 HJ3V8H5H10C3 ZN2B6Y4H9V7文档编码:CH2J8V7D2I1 HJ3V8H5H10C3 ZN2B6Y4H9V7文档编码:CH2J8V7D2I1 HJ3V8H5H10C3 ZN2B6Y4H9V7文档编码:CH2J8V7D2I1 HJ3V8H5
14、H10C3 ZN2B6Y4H9V7文档编码:CH2J8V7D2I1 HJ3V8H5H10C3 ZN2B6Y4H9V7文档编码:CH2J8V7D2I1 HJ3V8H5H10C3 ZN2B6Y4H9V7组，十八个小分组，最后一组的组名分别为九组 1 和九组 2。2.作品展示方案座位号是偶数号的同学打开多媒体作品评价指标模板，将这个文件另存为以小分组名称为文件主名的工作簿文件，如黑板所示：一组 1，一组 2，二组 1，二组 2。座位号是奇数号的同学请不要动，你们的屏幕将用来展示各组的多媒体作品。3.作品展示要求每组派一至两名同学对本组作品进行展示与介绍，每个作品的展示时间为 3 分钟。作品展示时，主
15、要以单击导航栏中栏目名称的形式按随机顺序播放，及时介绍当前页作品的栏目名称，展示速度适中（每页作品播放完毕后，停10 秒钟），介绍者声音洪亮。作品展示完毕以“某组作品展示完毕”结束本组作品的展示，关闭本组的作品窗口。4.评价要求以小分组为单位，边欣赏边讨论，使用评价量表共同完成对当前被展示作品的评价，评价完毕及时点击保存按钮。明确作品展示方案明确作品展示要求明确评价要求明确作品展示方案明确作品展示要求明确评价要求开 展 作 品的 交 流 与评价我们按照从一组到九组的顺序进行多媒体作品的交流与评价。首先，我们请一组代表到讲台来展示并介绍他们的作品，下面的同学，请你在欣赏 作品的 同时 对该作品做
- 配套讲稿：
如PPT文件的首页显示word图标，表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制：
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