2022年1从百草园到三味书屋 .pdf

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1、众望初中七年级语文（下）师生共用讲学稿课题：第 1 课从百草园到三味书屋姓名：班级：课型：新授课授课时间：2016.2 主备人：李成华审核【课时安排】3课时（总第 13 课时）【教学目标】1、熟读课文，掌握本课生字词。整体感知课文内容和结构。2、体会作者在百草园中的快乐生活。体会作者在三味书屋中的生活。3、学习本文独特的写景方法，品味作者简练生动、准确传神的语言特色。4、通过对比理解作者蕴涵于文中的思想感情。第一课时【预习导学】一、学前导航：1走进作者：鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。有小说集呐喊彷徨故事新编，散文集朝花夕拾，散文诗

2、集野草，杂文集坟等，都收在鲁迅全集里。2、题目解读：本文选自朝花夕拾（原名旧事重提），这是一部散文集，共收集了十篇文章，包括：狗猫鼠阿长与 二十四孝图五猖会无常 从百草园到三味书屋 父亲的病琐记 藤野先生范爱农十篇散文和 朝花夕拾小引后记，其中前文篇是鲁迅在北京期间写的，后五篇是在厦大期间写的。大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅已经40 多岁了，题目的意思是早上的花到晚上才拾取。“从到”点明了作者回忆童年生活的地点范围。百草园，绍兴鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，鲁迅读书的地方。3、三味书屋的先生：三味书屋的先生寿镜吾（18491929 年），名怀鉴，字镜吾，浙江会稽

3、人。他 20 岁那年，考取会稽县的“学生员”（秀才），后因对现实的黑暗和官场的舞弊看不惯，不愿再去参加乡试，于是继承父业，在三味书屋坐馆教书，直至1929 年 7 月 30 日 80 高龄去世，整整教了60 年学。寿先生博学、正直，具有反帝的爱国思想，对清王朝丧权辱国的腐朽统治极为不满，很同情义和团的反帝斗争。他甘于过淡泊的书塾生活，不愿出去做官，一生不用外国货，以免外国人骗钱。他为人耿直，和蔼可亲，对学生关心爱护，很少体罚学生。作为启蒙老师，鲁迅对他一直很尊敬。鲁迅先生后来在外面学习、工作，每次回家都要去看望他，师生之间书信往来不断。寿先生逝世后，鲁迅还和先生的家属保持联系。课文中，鲁迅刻画

4、、描写先生也是以尊敬的感情，寓批评于幽默之中。作者批判的是封建教育制度，决非自己一向尊敬的先生。4.记叙文文体要点：（1）记叙的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果（2）人称：第一人称、第二人称、第三人称（3）记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（4）常见的几种写作方法：对比、象征、欲扬先抑、托物言志、借景抒情等（5）人物描写方法：语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写、神态描写、细节描写二、基础知识1.根据拼音写出相应的汉字。确 zo()菜 q()桑shn()斑 m o()cun()成脑 su()蝉tu()倜 t ng()2.下列没有错别字的一项是：（）A.班蝥消释绅士盔甲 B.渊博签赏

5、秕谷罕见C.书塾臃肿觅食恭敬 D.质朴缠络绣象和蔼3.选出加点字注音完全正确的一项（）A.确凿（zo）斑蝥（m o）菜畦（q）B.皂荚(ji)桑(s n)油蛉(l ng)C.珊(shn)瑚秕(b)谷蝉蜕(du)D.盔(ku)甲骨髓(shu)倜(t)傥4.从百草园到三味书屋选自，作者，我国伟大的家，家，家。5、整体感知本文课题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从到”的词语把它们联系在一起，从此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。找出写百草园和三味

6、书屋两部分的起止。(1)百草园：从开头到“来不及等它走到中间去。”(2)三味书屋：从“出门向东”到完。第 9 自然段在文中有何作用？过渡、承上启下作者在百草园的生活和三味书屋的感受是怎样的?在百草园的生活感受是自由快乐的(乐园)。作者认为在百草园中有无穷的乐趣；三昧书屋的生活则是枯燥乏味的。第二课时【合作探究】1、品读第二自然段请找出本段中心句，并指出“不必说也不必说单是”中哪个内容是强调的重点？“单是”一句是中心句。“单是”以后的内容是强调的重点。文档编码:CN4H6L6E1W8 HY9E1Q6B4O5 ZV9K8V6Y1D2文档编码:CN4H6L6E1W8 HY9E1Q6B4O5 ZV9K

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13、8V6Y1D2文档编码:CN4H6L6E1W8 HY9E1Q6B4O5 ZV9K8V6Y1D2作者是怎样具体描写百草园的景物的？(友情提示：可从写景角度（形、声、色、味；不同季节）、写景顺序、所用修辞等方面来分析)既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。层次井然，条理分明，活泼多姿。先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”；由低到高写静物，再由高到低写动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。从修辞手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感

14、受。作者把百草园描写得有声、有色、有趣、有味，确是儿童的乐园。2、插叙美女蛇的故事对写百草园有什么作用？作用：很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。3、画出捕鸟经过的一系列动词，体会一下我当时的心情。运用的动词有“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。充分表现了百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。4、阅读“三味书屋”部分，思考：你认为在在三味书屋的生活哪些地方写的有趣？童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？同窗们到三味书屋后面的园里自寻乐趣“我”对三味书屋的主人 寿镜吾先生是很尊敬的，说他是“本城中极方正、质朴、博学的人”。5、

15、分析本文主要采用了什么写作方法？对比6、这篇文章表现了作者怎样的思想感情？下面三种说法可供参考。用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。文档编码:CN4H6L6E1W8 HY9E1Q6B4O5 ZV9K8V6Y1D2文档编码:CN4H6L6E1W8 HY9E1Q6B4O5 ZV9K8V6Y1D2文档编码:CN4H6L6E1W8 HY9E1Q6B4O5 ZV9K8V6Y1D2文档编码:CN4H6L6E1W8 HY9E1Q6B4O5 ZV9K8V6Y1D2文档编码:CN4H6L6E1W8 HY9E1Q6B4O5 ZV9K8V6Y1D2文档编码:CN4H

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22、代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。这道练习旨在帮助学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。由于课文内容复杂，初一学生难以理解得很深刻。只要有所理解，也就达到目的了。这三种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。第三课时【巩固提升】1、给加点字注音或根据拼音写汉字：确凿（）菜畦（）攒（）成秕（）谷蝉蜕（）倜傥（）（）拗（）过去锡 b

23、（）桑 shn（）斑 m o（）脑 su（）2、文学常识填空从百草园到三味书屋选自_集_。作者 _，原名 _，_（籍贯），他是我国现代伟大的无产阶级_家，_家和_家。3、阅读下面文字，回答问题。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这晨弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根

24、是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。本段中写出许多植物和动物，请分别写在下面横线上，并指明它们分别是哪一季的景物。植物：菜畦皂荚树桑椹何首乌木莲覆盆子动物：鸣蝉黄蜂叫天子油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥本段选自 _，该文选自 _，作者 _，原名 _，浙江绍兴人，是我国伟大的无产阶级_家、_家、_家。文档编码:CN4H6L6E1W8 HY9E1Q6B4O5 ZV9K8V6Y1D2文档编码:CN4H6L6E1W8 HY9E1Q6B4O5 ZV9K8V

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31、6Y1D2文档编码:CN4H6L6E1W8 HY9E1Q6B4O5 ZV9K8V6Y1D2作者把百草园写得如此美丽是因为（B）。A、园中的悦耳的蜂鸣，美丽的桑椹等引起了儿童的好奇心理。B、这里的自然环境给人以鲜艳的色彩、悦耳的声音、可爱的形象，因而激起了“我”热爱大自然的美感。C、因为作者小时候贪玩，这里的景物又那么有趣。在文中画出最能概括全段感情的句子单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味画线句表现了儿童一种什么样的天性？好奇，要验证，强烈的求知欲仔细阅读语段联系自己的生活实际，说说字里行间渗透出作者怎样的感情。完成填空。“轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄去了”，既写出了对鸟儿的轻灵，又写

32、出了孩子的羡慕之意：“低唱”“弹琴”则写出了“我”对虫声的欣赏；斑蝥在儿童心里简直成了奇妙的玩具，字里行间渗透“我”的心理好奇逗乐；写覆盆子的形、色、味，都透露出一股喜爱之情。作者描绘百草园景物时，用了“不必说也不必说，单是就”的句式，表达出喜爱、赞叹的情感。作者先用两个“不必说”宕开一笔，为的是。既然“单是”就已趣味无穷，那么请你也用这个句式造一句，描写、议论不限。_ _。文档编码:CN4H6L6E1W8 HY9E1Q6B4O5 ZV9K8V6Y1D2文档编码:CN4H6L6E1W8 HY9E1Q6B4O5 ZV9K8V6Y1D2文档编码:CN4H6L6E1W8 HY9E1Q6B4O5 ZV

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