2022年100以内数的认识教案2 .pdf

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1、学习必备欢迎下载作为一年级班主任，多少有些苦，有些累，但我下定决心，不管如何辛苦，我也要将普通而又平凡的班主任工作做好。担任班主任工作以来，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过这一次次心灵的历程，我对自己所从事的工作有了更多的信心和热情。我爱学生，尽我所能引导他们，让他们在关爱中健康成长。一、春风化雨润心田别林斯基说过：“爱是鉴别教育的尺度。”爱学生是教师教育学生的起点和基础。我时刻牢记这句名言，要求学生自己诚实、公正，体贴学生，成为全班学生都喜欢的好教师、用良好的形象感染学生。班主任教师是学生的榜样，我们都知道“身教重于言教”。我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，上班从不迟到

2、早退，只有早出晚归，即使有病也坚持上课。平时我十分注意自己的言行举止，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。在我的带动下，班级面貌发生了巨大的变化：班风正、学风浓，同学们团结互助，形成了一个朝气蓬勃的班集体。2、良好行为习惯的培养。对任何人来说，从小培养良好的习惯非常重要，好习惯一生受益。我在注重培养队员道德品质的同时，还注重培养队员良好的行为习惯。引导他们从大处着眼，小处入手，从小事做起，做到“不以善小而不为，不以恶小而为之”。比如：每个学生都知道要讲文明、守礼貌的大道理，可具体做的时候却不尽人意。我就从自身做起，言传身教，并倡导同学们从小事做起，使用礼貌用语：请；谢谢；对不起；没关系。

3、上个学期，我带学生到湖光岩游玩，临走时我带领同学们把地面的杂物收拾干净。受到管理员的连声好评。回来后我通过这件事及时教育学生讲文明、守礼貌要从身边的每件小事做起，如不打架骂人；尊敬师长、遵守公共秩序等方面去培养自己的良好行为习惯。二、在形式多样的活动中享受蓝天、阳光班级活动是班集体建设的命脉，其根本目的是更有效地教育学生。丰富多彩的活动，可以让学生快速成长。而游戏、玩耍、活动是学生的天性。他们精力充沛，活泼天真，可塑性强，开展一些符全他们年龄特征的活动，花力不多却可以培养学生各方面的兴趣爱好、良好的行为习惯和道德品质，何乐而不为呢？我先后组织学生开展了“献给老人一片情”的中队主题活动，“黑板报

4、设计比赛”、“我与安全同行”、“元旦荼话会”、“课本剧比赛”“写字比赛”、“读书比赛”等一系列活动。活动都由学生自编、自导、自演，他们都为搞好一次活动而一齐忙碌。其中我们班的谢紫媚、谭艳丽两位同学的绘画多次在校的橱窗、专版上展览，今年“六一”，他们的作品又在班上展出。他们俩分别被子评为三好学生。还有，每次的献爱心活动，我们班的同学也总能伸出援助之手，纷纷捐款。我们班的黑板报总能出得保质保量，在参加学校组织的各项文体活动中，我们的节目分别荣获校一、二等奖。班队活动就像是催化剂，让学生活泼向上，让他们充满活力与朝气，摆脱学习沉重的束缚，让他们享受快学习必备欢迎下载乐，享受蓝天阳光。三、人人成为班级

5、小主人孩子是班级的一份子，他们的心灵就像一块块绿洲，需要阳光雨露，需要关怀与温暖，这样才能健康成长。班主任要善于发现现他们的长处，发扬他们的优点，使他们团结在集体的旗帜下，为一个共同的目标而努力！在班干部的任用上，我打破原有惯例，采用“一周竞选班委”制，让每一个学生都来当一次班委，来体验当班干部的快乐和喜悦，更让学生体会到当班干部难，当好班干部更难，是要会出巨大的心血和汗水的。一位同学在日记中写道：“以前我很懒，在家从来不劳动，老师布置的一切工作我都没有积极性。自从当上劳动委员后，觉得自己应该为班集体出力。我安排同学们做好值日，还要一天三次检查卫生。经过一周的努力，终于拿到了文明流动红旗。老师

6、和同学都说我是称职的劳动委员。这时我才觉得以前是多么惭愧呀！从今往后，不管有什么事情，我也要首先为班级出力。”我还采用了奖励办法，设置了“文明小组奖”和“活动进步奖”，每月评一次。为全班同学，尤其是后进生创造了成功的机会，激发了他们积极向上的热情，也增强了他们主人翁的责任感，每个同学都自豪地说：“我是班级小主人，我要为班级争光！”。乘法的估算教学案例陈小娜1 教学内容：课本第70 页例 2，练习十五第 46题。教学目标1、引导学生经历估算，初步了解多位数乘一位数的估算方法。2、加强变式与比较，鼓励学生解释估算的理由和思路。3、感受乘法估算在生活中的实际应用，体验估算的价值，初步培养学生的估算意

7、识。教学重点：结合具体情境学习多位数乘一位数的估算方法。教学难点：结合具体情境，让学生解释估算的理由和思路。教学流程一、创设情境、感受估算。1、引课：老师知道同学们在十一长假中安排了许多丰富多采的活动。小明一家非常喜欢旅游，他们来到了首都北京的一座公园。在公园售票处，小明遇到了一群也想去公园参观的孩子，共29 人，每张门票 8 元，他们带了 250 元钱，够吗？你们愿意帮助他们解决这个问题吗？出示例 2：每张门票 8 元，29 个同学参观，带250元钱够吗？2、分析问题。（1）认真读题，独立思考。说一说：从题中你获得了哪些数学信息？要解决的问题是什么？（指名说）文档编码:CC2W8N3B8V3

8、 HN1A10D2A3Y4 ZJ6B9H4L8H3文档编码:CC2W8N3B8V3 HN1A10D2A3Y4 ZJ6B9H4L8H3文档编码:CC2W8N3B8V3 HN1A10D2A3Y4 ZJ6B9H4L8H3文档编码:CC2W8N3B8V3 HN1A10D2A3Y4 ZJ6B9H4L8H3文档编码:CC2W8N3B8V3 HN1A10D2A3Y4 ZJ6B9H4L8H3文档编码:CC2W8N3B8V3 HN1A10D2A3Y4 ZJ6B9H4L8H3文档编码:CC2W8N3B8V3 HN1A10D2A3Y4 ZJ6B9H4L8H3文档编码:CC2W8N3B8V3 HN1A10D2A3Y4

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13、3文档编码:CC2W8N3B8V3 HN1A10D2A3Y4 ZJ6B9H4L8H3文档编码:CC2W8N3B8V3 HN1A10D2A3Y4 ZJ6B9H4L8H3文档编码:CC2W8N3B8V3 HN1A10D2A3Y4 ZJ6B9H4L8H3文档编码:CC2W8N3B8V3 HN1A10D2A3Y4 ZJ6B9H4L8H3文档编码:CC2W8N3B8V3 HN1A10D2A3Y4 ZJ6B9H4L8H3文档编码:CC2W8N3B8V3 HN1A10D2A3Y4 ZJ6B9H4L8H3文档编码:CC2W8N3B8V3 HN1A10D2A3Y4 ZJ6B9H4L8H3文档编码:CC2W8N3

14、B8V3 HN1A10D2A3Y4 ZJ6B9H4L8H3文档编码:CC2W8N3B8V3 HN1A10D2A3Y4 ZJ6B9H4L8H3文档编码:CC2W8N3B8V3 HN1A10D2A3Y4 ZJ6B9H4L8H3文档编码:CC2W8N3B8V3 HN1A10D2A3Y4 ZJ6B9H4L8H3学习必备欢迎下载（2）分析问题，建立联系。“带 20 元钱够吗？”指的是够干什么？引导学生说出指的是 250 元钱够不够买门票。（）理解了题意，我们来动脑筋想一想，用什么方法来解决这个问题呢？（学生独立思考）谁来说说你打算用什么方法来解决这个问题？指名说，学生可能说出用乘法，先算29 8。板书课

15、题：乘法并板书 29 8 师追问：你是怎么想的？要解决带20 元钱够吗？为什么要先算29 8？选择算法。根据我们的生活经验，要解决这个问题，我们是用笔算计算出精确的结果呢？还是运用估算，只要算出一个大约数就可以？请你选择。在生活中遇到这样的问题，一般不需要计算出精确的结果。通常采用估一估的方法，然后进行比较就可以了。引出课题。板书课题。3、引出目标：这节课我们要学会多位数乘一位数的估算方法，并且知道在什么情况下需要进行估算。4、解决问题。（1）独立思考：怎么知道29 8 大约得多少？先静静地想一想。（2）同桌交流：把你的想法轻声告诉你的同桌，两人交流一下。（3）小组汇报：哪个小组的代表来说说你

16、们的想法？小组的代表发言，完成板书：29 8 240（元）30 8=240 240 元250元答：带 250元钱够买门票。强调：我们把 29 看作 30，估大了。然后把估计要花的元和一共带的钱数元进行比较，因为240 元250元，所以带 250元够买门票。（4）适时引进 ：29 8 大约等于 240 元，用约等号表示，跟老师一起书写，弯弯的像波浪一样。读作“约等于”。板书 5、小结：我们用过去学过的知识把29 看作和它接近的整十数30，再用刚刚学过的口算乘法就把估算结果求出来了。二、结合生活，创编例题。1、情境引入：美丽的公园吸引了许多游客。这时，又来了一些同学，现在是32 个孩子带 250元

17、钱，够吗？出示补充例题：每张门票8 元，32 个同学参观，带 250 元钱够吗？2、尝试估算。请你思考以后，在练习本上简单地记录你的估算过程，注意写答语。和同桌交流想法，统一意见。3、小组汇报：学生可能出现的情况有：组 1：328240（元）240 元250元 30 8=240 答：带 250 元够买门票。师肯定学生的估算方法正确，可是结论合理吗？请仔细思考一下好吗？组 2：328240（元）2 8=16（元）24016256（元）文档编码:CC2W8N3B8V3 HN1A10D2A3Y4 ZJ6B9H4L8H3文档编码:CC2W8N3B8V3 HN1A10D2A3Y4 ZJ6B9H4L8H3

18、文档编码:CC2W8N3B8V3 HN1A10D2A3Y4 ZJ6B9H4L8H3文档编码:CC2W8N3B8V3 HN1A10D2A3Y4 ZJ6B9H4L8H3文档编码:CC2W8N3B8V3 HN1A10D2A3Y4 ZJ6B9H4L8H3文档编码:CC2W8N3B8V3 HN1A10D2A3Y4 ZJ6B9H4L8H3文档编码:CC2W8N3B8V3 HN1A10D2A3Y4 ZJ6B9H4L8H3文档编码:CC2W8N3B8V3 HN1A10D2A3Y4 ZJ6B9H4L8H3文档编码:CC2W8N3B8V3 HN1A10D2A3Y4 ZJ6B9H4L8H3文档编码:CC2W8N3B

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24、L8H3文档编码:CC2W8N3B8V3 HN1A10D2A3Y4 ZJ6B9H4L8H3文档编码:CC2W8N3B8V3 HN1A10D2A3Y4 ZJ6B9H4L8H3学习必备欢迎下载256 元250 元30 8=240 答：带 250 元不够买门票。组 3：328240（元）2 8=16（元）16元10 元 30 8=240 答：带 250 元不够买门票。4、辨析：这些估算方法都是正确的。但有的认为够买门票，有的认为不够买门票，这是为什么？让我们来回顾一下：把看作，是估大了，还是估小了？30 8=240 元，也就是花元只买了个同学的门票，还差人没买票。（板书：还差人没买票）经过比较，知道

25、带元不够买门票。（写答句）对于这个问题，仅仅估算出一个大约数是不够的，要考虑剩余的人数。你们现在清楚了吗？没关系，估算在生活中的应用我们需要慢慢体会。能搞清楚就不简单，能说清楚就更不简单！我觉得，我们应该向这个组的同学表示感谢，因为他们引发了大家更深刻的思考，谢谢你们！5、比较分析，感悟估算。观察以上两组算式：29 8，把 29 看作 30，30 8=240，够买门票。32 8，把 32 也看作 30，30 8=240，不够买门票。请大家思考：拿了同样的钱去买门票，估算结果同样都是240 元，为什么 29个同学带 250 元钱够买门票，而32 个同学却不够呢？想一想，这是为什么？（生可能说出：

26、一个是估大了，一个是估小了，要考虑剩余人数）师总结：对，我们的估算方法都是正确的，但由于估算得到的仅仅是一个大约数，它与准确数始终有一定的距离，因此，遇到实际问题要具体情况，具体分析。我们外出购物时，通常会多带一些钱，这样遇到万一的情况比较保险。四、灵活运用，解决问题。1、小明在动物园参观。（1）出示：动物园有一只东北虎重213 千克，一头野牛的体重是东北虎的3倍，这头野牛大约有多重？（仔细读题，思考以后在练习本上解答。）（）和例题 29 8 比较：同样是估算，为什么例题在估算后进行比较，而这道题在估算出一个大约数就结束了？它不需要比较吗？师强调：不是所有的估算题目都需要比较，我们要看解决的是

27、什么问题。这道题求的是这头野牛大约有多重？我们已经求出大约数，当然不需要比较了。2、继续游览，精彩的海豚表演就要开始了。（1）出示：二年级有200 位小朋友观看海豚表演，看台上有5 排，每排 43个座位，估一估，够不够坐？轻声读题，你获得了哪些数学信息？思考以后在练习本解答。（2）和例题 32 8 比较：同样是估小了，为什么创编例题在估算后进行补充，要考虑剩下的人数，而这道题在比较后就结束了？它不需要考虑剩余的座位吗？师强调：把看作40，估小了，座位已经够坐了，当然不用考虑多余的座位。具体情况具体分析，让我们用心体会。四、全课总结：小明的北京之行给我们带来了这么多乘法估算的问题，通过学习，你有

28、哪些收获？生活中很多地方都要用到乘法估算，只要你仔细观察，善于思考，有意识地运用文档编码:CC2W8N3B8V3 HN1A10D2A3Y4 ZJ6B9H4L8H3文档编码:CC2W8N3B8V3 HN1A10D2A3Y4 ZJ6B9H4L8H3文档编码:CC2W8N3B8V3 HN1A10D2A3Y4 ZJ6B9H4L8H3文档编码:CC2W8N3B8V3 HN1A10D2A3Y4 ZJ6B9H4L8H3文档编码:CC2W8N3B8V3 HN1A10D2A3Y4 ZJ6B9H4L8H3文档编码:CC2W8N3B8V3 HN1A10D2A3Y4 ZJ6B9H4L8H3文档编码:CC2W8N3B8

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