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2022年2017-2018人教版一年级数学上册单元计划 .pdf

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文档编号：56634065

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1、vip 会员免费第一单元备课单元教学内容：准备课（第2 5 页）单元教材分析：本单元的教学内容是第25 页的内容，第 2、3 页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10 以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可。单元教学目标：1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。2、初步培养学生的观察能力，

2、体验与人合作交流的快乐。3、帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。4、充分利用材料资源，渗透思品教育。单元教学重、难点：1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。单元课时安排：约2 课vip 会员免费第二单元备课一、单元教学内容：位置（第9-13 页）二、单元教材分析：关于位置，一年级的学生在日常生活中对上、下、前、后、左、右。等方位已经积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断，因此，本单元进行集中教学，帮助学生学会辨别：上、下、前、后、左、右。根据研究，儿童

3、认识空间方位的顺序是先“上、下”，再“前、后”，最后是“左、右”。所以，教材根据这一阶段儿童的认知特点，安排了方位认识的先后顺序，并且创设了适合学生年龄又便于操作的情景，使他们一方面亲身体验生活和学习环境中的方位，另一方面又体会到空间方位与生活的密切联系。这块知识是为今后学习从两个角度来确定物体的位置打下基础。三、单元教学目标：知识与技能：使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”不同的方位，并且会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。过程与方法：通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。情感与态度：初步学会用数学的眼光观察现

4、实事物，激发学生学习数学的兴趣，培养学生在学习的过程中互相合作的精神，渗透思想品德教育。四、单元教学重点：了解“上、下”和“前、后”的位置关系和含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置；了解“左右”的位置关系和含义，会用“左右”描述物体的相对位置。五、单元教学难点：培养学生的“上、下”和“前、后”的空间观念；培养学生的“左右”的空间观念，体验左右的相对性。六、课时准备：3 课时文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10

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11、9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9vip 会员免费第三单元备课单元教学内容：15 的认识和加减法（第.14 页第 33 页）单元教材分析：本单元内容主要由两部分组成，一部分是5 以内各数的认识，另一部分是5 以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1 5 的认识和加减法，再教学0 的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法 5 以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字

12、和初步建立数感、符号感。单元教学目标：1、使学生能认、读、写5 以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2、使学生掌握5 以内数的顺序和各数的组成。3、使学生认识符号的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5 以内数的大小。4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算 5 以内的加减法。提倡算法多样化。5、能运用5 以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。单元重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生

13、讲这些名称。4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要以分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4

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20、2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W1

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27、作能力和数学交流能力。4使学生初步感受数学与实际生活的联系。三、单元教材分析：包括两部分内容：立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）、平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。将认识立体图形和平面图形结合起来进行编排，是为了使学生更全面、更好地认识几何形体。而且由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识编排在平面图形之前，并通过大量的、形式多样的操作活动使学生感知几何形体的特征。四、单元重难点：1、教学重点是使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形，通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形

28、的特征。2、教学难点是使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形，通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征，建立初步的空间观念。可利用的教学资源有长方体、正方体、圆柱和球，长方形、正方形、三角形和圆实物，方木块和学生的积木等等文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V

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33、T2V9E9文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9文档编码:CR

34、3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9

35、W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9vip 会员免费五、单元教学方法：充分利用学生的生活经验，引导学生进行观察。提供充分的动手操作的机会。让学生通过滚一滚、推一推、搭一搭、摸一摸、画一画、剪一剪等活动，充分感知各种图形的特征。六、单元课时分配：2 课时文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9文档编码:CR

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41、N6K4T2V9E9文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9vip

42、会员免费第五单元备课单元教学内容：610 的认识和加减法（P39P72）单元教材分析：本单元教材主要由“6、7 的认识和加减法”、“8、9 的认识和加减法”、“10 的认识和有关10 的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20 以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起610 的数概念和加减法计算的知识

43、表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。单元教学目标：1、使学生熟练地数出610 各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、使学生掌握 6-10 数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握 10 以内各数的组成。3、使学生进一步认识“”、“”、“”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。4、使学生比较熟练地口算10 以内的加、减法。5、使学生比较熟练地进行10 以内的连加、连减和加减混合计算。6、使学生用 10 以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。7、让学生

44、在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9文档编

45、码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9文档编码:CR3I2E4D8Z7

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50、X8 ZN6K4T2V9E9文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9文档编码:CR3I2E4D8Z7 HI9W10V8O4X8 ZN6K4T2V9E9vip 会员免费单元教学重点：6 10 的各数的认识和加减法。单元教学难点：1、数概念的形成2、6 10 的加减法单元课时安排：约 17 课时1、6、7的认识和加

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4.3 金币

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