2022年2018部编人教版语文二上第15课《大禹治水》教学设计 .pdf

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1、名师精编优秀教案课文 15 大禹治水教案教学目标：1.认识“洪、毒”等 15个生字；会写“洪、灾”等 10 个字，会写“洪水、经常”等 16 个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文；能按照提示，讲讲“大禹治水”的故事，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。3.拓展积累“洪水、防洪”等词语。教学重难点：按照课后提示，讲讲“大禹治水”的故事。教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、创设情境，导入课题。1、同学们，你们读过那些古代的神话故事呢？2、今天，老师带领大家学习一篇流传千古的神话故事，题目就叫大禹治水（板书课题）学生齐读课题。读完课题你们想知道什么呢？3、出示大禹头像，简介大禹：传说

2、是我国部落联盟的领袖，曾经带领百姓治理洪水，是为民造福的英雄。二、初读课文，整体感知1.学生自由练读课文，要求读准字音、读通句子，遇到难读的句子多读几遍，边读边标出自然段。名师精编优秀教案2.同桌互读课文，纠正字音。3.学习生字。（1）出示生字“洪水”，读准字音。“洪”偏旁是“氵”，与水有关。课文中还有哪些字的偏旁也是“氵”，请你找一找，圈一圈。拓展归类识记。（2）借助图片，认读“毒、蛇、兽”。字不离词，帮助识记“毒蛇猛兽”。（3）“灾”是会意字，像房子里着火之形，表示灾祸，难是多音字，在这里也有灾祸的意思。“训、退、恢”可组词“教训、退去、恢复”3 个词语。在准确认读的基础上联系课文搭配文中

3、短语识记。识记词语“继续”，让学生用词语说一句话，联系生活强化词语意思。4.大屏幕出示词语，学生以开火车、齐读、指名读等多种形式认读巩固生字。5.生字掌握的这么好，课文肯定读的更棒，指生读课文。三、细读课文，读中感悟1.让我们坐上时光机，回到那个时候，看，那个时候就是这样一幅场景，洪水给人们带来了怎样的痛苦？指生读第一自然段。（1）读了这一段，谁能试着用上文中的词语用自己的话说一说“洪水泛滥”是怎样的景象？指导学生学会联系下文理解“泛滥”意思。（2）出示洪水泛滥图片，说一说你看到了什么？（洪水泛滥、淹没田地、冲毁房屋）仿佛听到了什么？如果是你在这样的环境下，你会有什么感受？是啊，人们的生活痛苦

4、极了。文档编码:CC2O2X2T8P7 HF4O1C8E9W8 ZU1B4T1S5L8文档编码:CC2O2X2T8P7 HF4O1C8E9W8 ZU1B4T1S5L8文档编码:CC2O2X2T8P7 HF4O1C8E9W8 ZU1B4T1S5L8文档编码:CC2O2X2T8P7 HF4O1C8E9W8 ZU1B4T1S5L8文档编码:CC2O2X2T8P7 HF4O1C8E9W8 ZU1B4T1S5L8文档编码:CC2O2X2T8P7 HF4O1C8E9W8 ZU1B4T1S5L8文档编码:CC2O2X2T8P7 HF4O1C8E9W8 ZU1B4T1S5L8文档编码:CC2O2X2T8P7

5、HF4O1C8E9W8 ZU1B4T1S5L8文档编码:CC2O2X2T8P7 HF4O1C8E9W8 ZU1B4T1S5L8文档编码:CC2O2X2T8P7 HF4O1C8E9W8 ZU1B4T1S5L8文档编码:CC2O2X2T8P7 HF4O1C8E9W8 ZU1B4T1S5L8文档编码:CC2O2X2T8P7 HF4O1C8E9W8 ZU1B4T1S5L8文档编码:CC2O2X2T8P7 HF4O1C8E9W8 ZU1B4T1S5L8文档编码:CC2O2X2T8P7 HF4O1C8E9W8 ZU1B4T1S5L8文档编码:CC2O2X2T8P7 HF4O1C8E9W8 ZU1B4T1S

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8、5L8文档编码:CC2O2X2T8P7 HF4O1C8E9W8 ZU1B4T1S5L8文档编码:CC2O2X2T8P7 HF4O1C8E9W8 ZU1B4T1S5L8文档编码:CC2O2X2T8P7 HF4O1C8E9W8 ZU1B4T1S5L8文档编码:CC2O2X2T8P7 HF4O1C8E9W8 ZU1B4T1S5L8文档编码:CC2O2X2T8P7 HF4O1C8E9W8 ZU1B4T1S5L8文档编码:CC2O2X2T8P7 HF4O1C8E9W8 ZU1B4T1S5L8文档编码:CC2O2X2T8P7 HF4O1C8E9W8 ZU1B4T1S5L8文档编码:CC2O2X2T8P7

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10、5L8文档编码:CC2O2X2T8P7 HF4O1C8E9W8 ZU1B4T1S5L8文档编码:CC2O2X2T8P7 HF4O1C8E9W8 ZU1B4T1S5L8文档编码:CC2O2X2T8P7 HF4O1C8E9W8 ZU1B4T1S5L8名师精编优秀教案2.学习第二自然段面对这样的洪水，难道人们只能眼睁睁看着洪水肆虐吗？是的，洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。这时候，有一个人站出来到这人们治水，他就是鯀。（1）自由朗读第二自然段，说一说鯀是用什么方法治水的，结果怎样？（他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水没有消退。）理解“筑坝挡水”的方法，猜一猜“挡”的意思，再查字典对照。（2）鯀

11、的方法没有成功，他的儿子禹继续治水。复习词语“继续”。3.学习第三自然段，感受禹治水治水的艰辛。(1)儿子禹结果父亲未完成的使命继续治水，那他的治水过程很顺利吗？是怎样的？（辛苦、艰难）你从哪里可以看出来的？学生自由谈感受。(2)出示第二自然段。禹治水 13 年，在这 13 年 1000 多个日日夜夜里，他曾3 次路过自己家门口都没有进去看一眼，传说他的儿子很大了都没有见过自己的父亲。指导学生读好数字。（3）看着泛滥的洪水给人们带来的灾难，他到处奔走。他仔细地查看水流和地形，晚上在荒野休息，天刚亮就要出发，走遍千山万水。看到这样的禹，你想用哪个词来形容他？（无私奉献、伟大）（4）小结：是啊，老

12、百姓们听说了这件事，非常感动，于是就给这个故事取了个名字三过家门而不入（板书）来赞颂他。4.学习第四自然段，感受大禹功绩。文档编码:CC2O2X2T8P7 HF4O1C8E9W8 ZU1B4T1S5L8文档编码:CC2O2X2T8P7 HF4O1C8E9W8 ZU1B4T1S5L8文档编码:CC2O2X2T8P7 HF4O1C8E9W8 ZU1B4T1S5L8文档编码:CC2O2X2T8P7 HF4O1C8E9W8 ZU1B4T1S5L8文档编码:CC2O2X2T8P7 HF4O1C8E9W8 ZU1B4T1S5L8文档编码:CC2O2X2T8P7 HF4O1C8E9W8 ZU1B4T1S5L

13、8文档编码:CC2O2X2T8P7 HF4O1C8E9W8 ZU1B4T1S5L8文档编码:CC2O2X2T8P7 HF4O1C8E9W8 ZU1B4T1S5L8文档编码:CC2O2X2T8P7 HF4O1C8E9W8 ZU1B4T1S5L8文档编码:CC2O2X2T8P7 HF4O1C8E9W8 ZU1B4T1S5L8文档编码:CC2O2X2T8P7 HF4O1C8E9W8 ZU1B4T1S5L8文档编码:CC2O2X2T8P7 HF4O1C8E9W8 ZU1B4T1S5L8文档编码:CC2O2X2T8P7 HF4O1C8E9W8 ZU1B4T1S5L8文档编码:CC2O2X2T8P7 HF

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19、功，大禹吸取教训疏导河道，成功治理了洪水。齐读禹治理洪水的句子，感受禹的智慧。（4）体会洪水退去人们“安居乐业”的情景。大禹成功治理洪水后，百姓的生活又是一番怎样的景象？齐读。出示百姓“安居乐业”的场景图片，说说看到了什么。像这样人们有房屋居住，有田地可种，幸福地过日子，这样的生活就叫安居乐业。5.按照提示，讲述故事。为了感谢大禹的功绩，人们就尊称他为“大禹”，也就是伟大的禹。大禹治水的故事从古流传至今，让我们根据提示讲讲“大禹治水”的故事。（1）小组合作，每人讲述一段，注意把方法重点讲解清楚。（2）组内推选优秀代表上台展示，其他同学课补充。四、指导书写汉字1.左右结构的字指导学生观察书写时共

20、同特点，左窄右宽，注意笔顺的穿插。2.重点指导“道”“灾”“道”为半包围结构，书写时注意顺序：先里面后外面。“首”要文档编码:CC2O2X2T8P7 HF4O1C8E9W8 ZU1B4T1S5L8文档编码:CC2O2X2T8P7 HF4O1C8E9W8 ZU1B4T1S5L8文档编码:CC2O2X2T8P7 HF4O1C8E9W8 ZU1B4T1S5L8文档编码:CC2O2X2T8P7 HF4O1C8E9W8 ZU1B4T1S5L8文档编码:CC2O2X2T8P7 HF4O1C8E9W8 ZU1B4T1S5L8文档编码:CC2O2X2T8P7 HF4O1C8E9W8 ZU1B4T1S5L8文档

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27、上，像大禹这样的故事还有很多，都是文明民族文化的一个重要组成部分，课下推荐同学们读一读愚公移山，去感受不一样的古代神话。七、板书设计大禹治水洪水泛滥鯀筑坝挡水禹三过家门而不入疏通河道治水成功人们安居乐业7C 学科网，最大最全的中小学教育资源网站，教学资料详细分类下载！文档编码:CC2O2X2T8P7 HF4O1C8E9W8 ZU1B4T1S5L8文档编码:CC2O2X2T8P7 HF4O1C8E9W8 ZU1B4T1S5L8文档编码:CC2O2X2T8P7 HF4O1C8E9W8 ZU1B4T1S5L8文档编码:CC2O2X2T8P7 HF4O1C8E9W8 ZU1B4T1S5L8文档编码:C

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