优秀班主任经验交流材料：班级管理之我见.docx

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1、优秀班主任经验交流材料：班级管理之我见班级管理 班主任经验交流材料：班级管理之我见 班主任经验交流材料：班级管理之我见 在教育教学工作中，班主任的工作能力是非常重要的。能力是指直接影响活动效率，使活动任务得以顺利完成的个性心理特征，做任何工作，都要具备相应的能力。不同的活动任务、内容对所需能力也提出了不同的要求。笔者想结合自已当班主任以来的工作实践,谈一点班级管理之我见，以此抛砖引玉。 一、井然有序的组织能力 班主任工作既要面对整个班级，又要面对个别幼儿。在整个集体中开展工作，班主任必须具有组织者、管理者的本领，即善于组织良好的班集体，善于组织丰富多彩的教育活动，善于管理班级各项工作。同时又要

2、针对个别幼儿的情况采取切实可行的方式方法做些个别转化工作。这是班主任的基本能力之一，缺少这种组织管理和个别转化的能力，班级工作就会陷入一片杂乱，顾此失彼，既使再“卖力”也只能是“事倍功半”。在班级管理上，安排各项工作要统筹兼顾，考虑问题要周密，使各项工作井井有条，井然有序。要善于把园部的教育要求同本班的实际结合起来，成为一个有机部分。要制定明确具体，切实可行的管理目标。要善于培养幼儿自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每项管理活动都成为教育的机会。 班主任善于组织良好的班集体的能力，主要表现在形成良好的班级风气，形成民主、向上的班级氛围等方面。作为班主任，要把自己最主要的精力放到如

3、何激发幼儿的集体荣誉感，激发主人翁意识，一个良好的班集体形成之后，集体自身就成为一种强大的教育力量，每个幼儿的成长，就可以置于集体的共同约束、陶冶和进步之中。班级建设关键在于能够通过创造性的工作，不断引导集体向前进步。 二、灵敏多样的应变能力 应变能力是班主任应当具备的一种教育能力。班主任要善于因势利导，随机应变处理各种意料之外的问题的能力。有了这种能力，教师就能在复杂多变的情境中，做出最合理的决定，采取最恰当的教育方式。这种能力也可称为“教育机智”。 班主任的工作对象是生动活泼的幼儿，他们来自不同的家庭，受过不同程度的家庭教育，几十个孩子的思想，情绪，个性等千差万别，构成了班主任工作的纷繁复

4、杂，千变万化。正如马卡连柯说的那样“在我这里没有两种情况是完全相同的”。（班主任 ）因此，想取得良好的教育效果，教师在教育方法上，必须准确，及时，适度。根据具体情况灵活运用，因人施教。在班级工作中会遇到许多新情况、新问题，班主任不能仅凭过去的经验办事，要机智灵活地处理过去所没有遇到过的新问题，这对班主任来说十分重要。 三、灵活广泛的协调能力 协调各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一项重要任务。实践证明，班主任只靠个人的力量来完成对幼儿的全部教育任务是不可能的。必须协调班组成员、家长，社会等各种教育力量，充分调动各方面的积极因素。 1、配班教师、保育老师要通力合作，团结一致，形成一个以

5、班主任为核心的目标统一的教育集体，教育效果就会超过班主任一个人的力量。但班主任必须做到：一是要主动与班组成员，互通情况，研究问题，确定方向，讨论措施，制定计划。二是经常诚恳地向其他管理人员征求意见，了解情况，发现问题，及时解决。三是加强对幼儿的尊师教育，让幼儿尊敬每一位教师，珍惜老师的劳动成果。 2、班主任是幼儿园和社会，家庭联系的纽带和桥梁，必须善于做好这方面的协调工作。班主任要和家长建立良好关系，保持密切联系，通过家长及时了解幼儿在家的表现和各方面情况，并向家长反映幼儿在园的各种情况，以便共同做好教育工作。 班主任与家长沟通的渠道很多，其中最重要一项就是“家访”。班主任要掌握家访的“艺术”

6、，要有明确的目的性，要善于科学地选择时间，方式，方法。现在家访的方法有很多，电话、短信、纸条、网络等都可以成为家园联系的有效阵地。 四、敏锐观察的分析能力 班主任做好工作的前提是了解幼儿，而了解幼儿最基本的素质就是观察能力。赞科夫说“对一个有观察力的教师来说，幼儿的乐观、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、害窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不出他的眼睛，一个教师如果对这种表现熟视无睹，他就很难成为幼儿的良师益友”。所以，深刻敏锐的观察能力是班主任的重要能力。 一个有敏锐观察力的班主任，能从幼儿的细微表现中，捕捉幼儿思想感情的起伏变化，科学地预测问题的趋势，把问题解决在萌芽状态之中。 五、生动艺术的表达

7、能力 语言表达是班主任能力结构中重要的因素之一，也是直接影响教育效果的一个重要条件。语言表达，就是把自己的思想、感情、知识、意愿、要求等，通过语言准确表现的能力。正确的教育思想，要通过准确的语言来表达。要启迪幼儿的心灵，要陶冶幼儿的情操，就得犹如琴师操琴一样，运用生动艺术的语言拨动幼儿的心弦，引起强烈的共鸣。班主任要在教育幼儿中能取得显著成效，除了具有较强的事业心、责任感，具有渊博的知识和丰富的经验外，善于运用丰富、生动、形象的教育语言，也是一个重要因素。 班主任应当是语言艺术的专门家，不仅语言要准确、明了、简练、通俗、规范，流畅，还应当具有说服力、感染力、鼓动力，能使幼儿入耳、入脑，能打动幼儿的心灵，使每一个幼儿健康成长。