幼儿园语言领域大班绘本《谁吃了我的苹果》免费优质公开课获奖教案教学设计 .docx

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1、幼儿园语言领域大班绘本谁吃了我的苹果免费优质公开课获奖教案教学设计 谁吃了我的苹果是个侦探推理小故事，在“谁吃了我的苹果？”这个主题线下，老鼠执着且勇敢地寻找着答案，不断地坚持询问，感受小老鼠不怕困难，坚持寻找答案的品质，那么如何写好一节公开课教案呢，下面是作者给大家分享的完整教学设计 设计意图 大班幼儿随着年龄的增长，以及阅读经验的积累，他们的阅读技能得以提升，观察力、理解力进一步增强，喜欢猜想。谁吃了我的苹果是个侦探推理小故事，在“谁吃了我的苹果？”这个主题线下，老鼠执着且勇敢地寻找着答案，不断地坚持询问、推理让故事向前发展，满足幼儿求知好奇的心理，在跟随老鼠寻找真相的过程中，孩子们通过观

2、察发现每种动物的特点，调动着他们的经验与想象，在跟随小老鼠将案情调查到水落石出的过程，也是锻炼自己逻辑思维的过程。 活动目标 1. 感受侦探绘本小故事的有趣，在仔细观察画面的过程中，激发幼儿大胆猜想、判断、积极思考的能力； 2. 感受小老鼠不怕困难，坚持寻找答案的品质。 重点难点 根据画面信息，以及已有的知识经验，猜想、判断、积极思考是谁吃了苹果。 活动准备 1.知识经验准备：幼儿对绘本中动物形态特征已有初步了解； 2.希沃课件、幼儿人手一本绘本。 活动过程 一、观察封面（ppt1），引出课题。 1你们在封面上看到了什么？它为什么哭呢？ （在哭的小老鼠，被吃掉的苹果，小铲子） 2幼儿猜测、表达

3、小老鼠难过的原因。 师：到底是不是你们说的那些原因呢？这个秘密就藏在这本书里，这本书的名字叫谁吃了我的苹果（出示书名） (析：考虑到本班幼儿的实际情况（很多孩子在校外培训机构识字班学习，会认识很多文字），为避免孩子们直接认字而对画面不予观察，我先隐去了封面上的书名及绘本画面文字内容，以促使幼儿能认真观察画面，大胆猜想，促进逻辑思维的发展，待幼儿观察后再出示出名。) 二、结合课件与自主阅读，仔细观察画面，大胆猜想，了解故事情节。 1.欣赏ppt2、3、4，感受小老鼠从惊喜到失望伤心的心情； 1）小老鼠吃到苹果了吗？你从哪里看出来它没有吃到苹果？ （苹果掉到洞里去了，苹果掉落的路线.） 2）苹果掉

4、到洞里去了，小老鼠要怎样才能拿到苹果呢？ （析：鼓励幼儿帮助小老鼠想办法拿出苹果，启发幼儿积极动脑筋，激发幼儿关心帮助小老鼠的情感。） 3）地洞挖好后，小老鼠发现苹果不见了，它的心情是怎么样的？它会怎么做？ 小结：小老鼠辛辛苦苦挖了条地洞，却发现苹果不见了，它觉得很失望很难过，于是，它决定去找一找、看一看，究竟是谁吃了这个苹果。 (析：引导幼儿通过观察小老鼠的表情，想象老鼠发现苹果不见了的心情，并结合音乐渲染，感受小老鼠从惊喜到失望伤心的心情。） 2.教师导读，了解不是长颈鹿吃掉苹果的原因。 师：小老鼠遇到了谁?你觉得是长颈鹿吃了苹果吗？为什么？ （析：这一环节采用教师导读的方式，引导幼儿根据

5、长颈鹿的形态特征判断不是长颈鹿吃了苹果，使幼儿明白需要通过观察画面的细节，捕捉画面信息，进而进行推理判断的策略，为下文的自主阅读观察判断做出榜样，若孩子们第一次接触推理类绘本故事，这个环节很重要。） （长颈鹿：“我的脖子虽然很长，可是，要把头伸进那么深的洞里，我的腿必须张得很大很大，脖子才能低下来。这样，我得先学会劈腿才行！”） 3.自主阅读绘本，认真观察画面，了解小老鼠寻找“吃苹果者”的故事情节； 1）幼儿自主阅读绘本，跟随小老鼠一同寻找“吃苹果者”。 要求：a.保持良好的阅读习惯； b.仔细观察画面，认真思考，是不是它吃了苹果？为什么？ c.时间：5分钟。 2）师与幼儿讨论他们的发现，鼓励

6、他们大胆猜测、表达自己的看法。 （析：这个环节重点引导幼儿仔细观察画面，并根据已有的经验大胆猜测、判断是不是这只动物吃了苹果。） 3.借助课件，验证答案； 1）小老鼠遇到了哪些小动物？你觉得是它吃了苹果吗？为什么？ （析：鼓励由于大胆表达自己的看法，并且不急于揭示答案，待幼儿都表达了看法并说明原因后，运用绘本故事录音揭晓答案，音频的运用，使幼儿能更专注、认真倾听，能很好地明白不是这只动物吃掉苹果的原因。） 3）小老鼠为什么确定是大象吃了苹果？ （析：运用ppt思维导图的方式使幼儿直观的观察苹果虫提供的线索：苹果掉落、长着白色长角的大嘴怪物、粗壮的大腿像会移动的柱子。从而引导小老鼠找到了答案：大

7、象用长鼻子吸出苹果吃掉了。老师适时进行小结，感受小老鼠不怕困难、坚持寻找答案的品质。） 小结：老鼠不怕困难，坚持寻找答案，为小老鼠点赞。 三、经验分享：幼儿在学习和生活中不怕困难、坚持的事情。 （析：作品中小老鼠不怕困难，坚持寻找答案的品质是值得我们每个人学习的，在孩子们的成长过程中，不可避免的会遇到各种各样的困难。这个环节例举了幼儿在平时的学习、生活中遇到困难并去坚持克服的事例，孩子们容易产生共鸣，从而给孩子们一个种子：在平时的学习、生活遇到问题时要不怕困难，要学会坚持。学会了不怕困难与坚持，你们会越来越棒的。） 四、延伸阅读： 小老鼠在找到吃掉苹果的大象途中，还会遇到哪些小动物？它是怎么判

8、断那些动物有没有吃了苹果呢？明天小朋友去阅读区看看吧。 活动总结活动反思： 1.首先，为更好的达到预定目标，结合本班幼儿实际，进行了课件制作与活动预设： 1）活动预设：1、苹果丢失案件的产生；2、自主阅读寻找答案的过程；3、师幼共同验证答案。 2）课件制作：没有过多动画、音效等，重点引导幼儿观察画面，大胆猜想。运用希沃放大镜重点观察：苹果，老蛇、鳄鱼、长臂猿的形态特征，及小虫提供的线索图。 3）同时考虑到本班幼儿的实际情况（很多孩子在校外培训机构识字班学习，会认识很多文字），为避免孩子们直接认字而对画面不予观察，我先隐去了封面上的书名及绘本画面文字内容，以促使幼儿能认真观察画面，大胆猜想，促进

9、逻辑思维的发展，待幼儿观察后再出示出名。 2、活动中发现，孩子们能认真观察画面，想象，并大胆表达自己的想法，宇楠小朋友观察到鳄鱼的嘴巴太大，塞进洞里太紧了，不能张开嘴巴吃苹果，有的孩子观察到蛇吞下苹果后，身子变胖了，卡在洞里出不来，杨秀婷、陈星佑小朋友判断是大象用鼻子吸出苹果吃了它，这一说法得到了大多小朋友的赞同，可是，当苏子恒小朋友说是小虫吃了苹果了，很多小朋友又觉得他说的有道理，只有秀婷小朋友坚持自己的判断，认定是大象吃了苹果。之所以出现这种情况，原因在于孩子们第一次接触推理类的绘本，对那些动物的形态特征虽然有所了解，但要提升到运用这些特征去判断问题，显然难度加大了，所以会觉得别人说的也很有道理。 3、课后反思：另外，深入解读、挖掘绘本，我们会挖掘更多隐藏着的的教育价值，比如这个绘本谁吃了我的苹果： 1）有更多动物的生活习性，小鸟和鳄鱼，鼹鼠. 2）努力了就有成功的希望，不努力就一定不会成功. 3）回过头来，帮小老鼠想想办法，怎样才能吃到苹果，孩子们想到的办法里面就会有遮盖住洞口等的方法. 4)谈论假如你是小老鼠，发现苹果没有了，会如何侦察呢？当然，一个活动不可能面面俱到，本次活动我主要抓住一个主线“寻找吃苹果者”进行开展活动。所以本次活动也可以说是这个绘本的第一课时，可以延续开展第二课时。