幼儿园大班绘本优质公开课优质公开课获奖教案教学设计《我做哥哥了》杨隽有视频课件ppt .docx

《幼儿园大班绘本优质公开课优质公开课获奖教案教学设计《我做哥哥了》杨隽有视频课件ppt .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园大班绘本优质公开课优质公开课获奖教案教学设计《我做哥哥了》杨隽有视频课件ppt .docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、幼儿园大班绘本优质公开课优质公开课获奖教案教学设计我做哥哥了杨隽有视频课件ppt 杨隽老师的优质公开课。含原版有声课件PPT，在优质课栏目下载，或者联系客服。目标：升到大班了，我们小朋友成了幼儿园最大的哥哥姐姐了，你觉得做哥哥姐姐的感觉怎样？ 活动目标： 1阅读故事内容，理解野田做哥哥后带弟妹外出的相关情节。 2感受野田内心所发生的巨大变化，对人物心理进行合理想象。 活动准备：ppt 活动过程： 1谈话导入。 （1）升到大班了，我们小朋友成了幼儿园最大的哥哥姐姐了，你觉得做哥哥姐姐的感觉怎样？（很自豪） （2）小朋友，你喜欢做哥哥姐姐吗？请说说你的理由。我们来看看谁跟你们一样也当哥哥了（出示p

2、pt）看，是谁啊？（小猫）对，它的名字叫野田。 2播放课件。 （1）观察图中的三幅图，你从哪里看出野田做哥哥不开心的原因了？ 野田觉得，妈妈有了弟弟妹妹，好像不像从前那么喜欢自己了。野田会做些什么呢？后来发生了什么事？ （2）虽然野田不喜欢弟弟妹妹，可是当有一天妈妈要野田带弟弟妹妹去森林里玩，野田还是答应了，野田带着弟弟妹妹一摇一摆的朝森林里走去 （3）他们来到了一棵大树下，野田想，就是这些麻烦的弟弟妹妹，让妈妈不再爱我了，我要把他们扔掉，于是野田“嗖”的一声很快的爬到树顶上，弟弟妹妹看见了，开心的说：“哥哥，你好棒耶！”于是他们也学哥哥往树上爬，弟弟妹妹的力气太小了，他们往上爬一点往下滑一点

3、 （4）他们好不容易爬到树枝上，可是眼看树枝都快断了，这时弟弟妹妹会怎么样？你们觉得野田会去救弟弟妹妹吗？（野田虽然想把弟弟妹妹扔掉，可是又想谁叫我做哥哥呢，于是野田一手拉起旁边的弟弟，另一只手拉着一个妹妹，可是野田的力气太小了，小朋友说你们是哥哥姐姐了，老师来看看你们的力气有多大） 游戏：提供四张桌子，幼儿分成四组，请幼儿选出哥哥或者姐姐（可以用石头剪刀布的形式选出获胜者）哥哥或者姐姐站在树顶上（桌子）将树下的弟弟妹妹拉上来，而且要保护弟弟妹妹不能摔下来，看看哪组最快，组后采访获胜组的小朋友，说说他们的方法，教师小结 （5）野田看到小朋友的力气那么大，他也使出浑身的力气把弟弟妹妹拉到树顶上，

4、再把他们一个一个的背下来，弟弟妹妹安全了，他们会怎么对野田说？ （6）野田带着弟弟妹妹继续往前走，突然（播放声音）谁来了？（大灰狼）野田带着弟弟妹妹拼命地往前跑，前面有座独木桥，野田很快的跑到桥对面，可是弟弟妹妹不敢过去，怎么办？野田会把弟弟妹妹丢掉吗？如果你是野田怎么帮助弟弟妹妹过独木桥？ 游戏：幼儿全体起立（凳子就是独木桥）分成两组，选出哥哥或者姐姐，哥哥姐姐在桥的对面想办法让弟弟妹妹过独木桥，而且还不能从桥上掉下来，小朋友比完后，说说他们是怎么做的，还可以用什么方法又快又安全过独木桥？ （7）野田也想到了一个办法，看看是不是和小朋友想到的是一样的，请小朋友观察野田是怎样帮助弟弟妹妹过独木

5、桥的。 （8）野田带着弟弟妹妹回到家，弟弟妹妹们把他们今天遇到事情告诉了妈妈，妈妈会怎么说？野田听了心情怎样？ （9）为什么野田做哥哥了一开始不开心，后面就很开心呢？请幼儿讨论 三、教师小结： 当我们帮助了别人，就会很开心！以后我们大班的哥哥姐姐也要经常帮助小中班的弟弟妹妹解决很多的困难 设计意图： 现在的孩子由于家长过度宠爱，所以独占意识比较强，他们不愿意跟弟弟妹妹分享父母的爱，也不愿意父母再生个弟弟或妹妹。一次，幼儿园开展“大带小”活动时，我也发现大班孩子虽然做哥哥姐姐了，但他们的责任意识不强，不懂得谦让弟弟妹妹，更不知道如何照顾弟弟妹妹。绘本我做哥哥了通过小猫野田的心理变化，可以给孩子一

6、次心灵的碰撞，感受做哥哥姐姐的责任，体验其中的快乐，从而培养孩子初步的责任意识。 活动目标 1.理解故事内容，了解野田哥哥从不开心到开心的原因。 2.在游戏中尝试帮助弟弟妹妹解决困难。 3.体验做哥哥姐姐的快乐。 活动准备： PPT课件、骰子、棋子、棋盘、图片，红色和黄色爱心各8张 活动过程： 一、谈话导入。 1.小朋友们，小班的孩子叫你们什么呀？（哥哥姐姐） 2.做哥哥姐姐心情怎么样呢？ 3.今天，李老师也带了一位哥哥，是谁？（小猫） 4.他的名字叫野田，野田哥哥开心吗？（不开心） 5.从哪儿可以看出野田哥哥不开心呢？（耳朵、胡子、眉毛等） 6.你观察的真仔细，还可以从哪儿看出来呢？ 二、讲

7、述故事第一段，了解野田哥哥不开心的原因。 你说的真好，野田做哥哥的确不开心，愁眉苦脸的，因为他妈妈忙着照顾弟弟妹妹，没时间照顾野田了，野田觉得妈妈不爱自己了。 提问：你觉得猫妈妈是真的不爱野田了吗？（不是）为什么？ 小结：你们真懂事，可野田就是不明白这些。 三、讲述故事第二段并在玩“爬树”的游戏中，试着帮助弟弟妹妹解决困难。 故事：有一天，妈妈让野田带弟弟妹妹去树林里玩。野田很不喜欢，可他想：我做哥哥了呀！于是，他转身向树林走去，弟弟妹妹摇摇晃晃地跟在后面。走着，走着，野田看到一棵大树，他想：我把弟弟妹妹扔了吧！于是，野田一溜烟窜到了树顶上，可没想到弟弟妹妹在树下欢呼起来：“哇，哥哥，你爬树爬

8、得真好，我们也要爬。”于是他们学着哥哥的样子，爬起树来。可是，树好高啊，弟弟妹妹大叫起来：“哥哥，救命啊！”在树顶的野田心想：“我做哥哥了呀！”于是，他向弟弟妹妹伸出手：“哎呦，哎呦，怎么这么重啊！死沉死沉的！” 提问：看来，野田哥哥拉弟弟妹妹觉得怎样？（很吃力）我们也来玩爬树的游戏，试试吧！听清楚游戏规则： 1.四个人一组，选一个人做哥哥，其他的人做弟弟妹妹。 2.哥哥站在树顶上（桌子上），弟弟妹妹站在树下（地板上）。 3.我喊开始，哥哥把弟弟妹妹一个一个救到树顶上。 4.不仅要速度快，而且要注意安全。 教师采访赢了的那组： 1.哥哥，你累吗？但是，你的心情怎么样呢？ 2.妹妹，你们的心情怎

9、么样呢？ 小结：原来帮助别人和被别人帮助都是一件很开心的事！ 故事：看到你们这么棒，野田哥哥使出了全身的劲儿，把弟弟妹妹一个一个拉到了树顶，又把他们一个一个背了下来。 问：野田救弟弟妹妹虽然遇到了困难，但他有没有放弃呀？（没有，那我们给这个勇于克服困难的哥哥来点掌声!) 四、讲述故事第三段并在玩“过独木桥”的游戏中帮助弟弟妹妹解决困难。 故事：这会儿野田心里美滋滋的，可是，走着走着一条小河挡住了去路，河上只有一座独木桥，野田哥哥本领大，一溜烟，走过了独木桥，可弟弟妹妹走了一半，哭着大喊：“哥哥，我害怕，快来救我呀！”怎么办？我们也来玩一玩过独木桥的游戏吧！ 听清楚游戏规则： 1.红队、黄队各选

10、一个人做哥哥。 2.哥哥和你们这一队的弟弟妹妹商量一下，用什么办法过独木桥。 3.我喊开始，哥哥走过独木桥去救弟弟妹妹。 4.不仅要速度快，而且要注意安全。 小结：红队、黄队都是用的方法过的桥。想知道野田用的办法吗？（想） 故事：看，野田把自己的尾巴伸了出来，叫弟弟妹妹一个抓着一个过独木桥，这个办法怎么样呢？（好）很不错，既快又安全。弟弟妹妹在哥哥的帮助下，得救了，他们开心地喊：“哥哥，哥哥，你真是我们的好哥哥。”不远处，妈妈看见孩子们回来了，也乐呵呵的。弟弟妹妹们跟妈妈说：“妈妈，妈妈，哥哥救了我们，他真是我们的好哥哥！”妈妈把野田抱进怀里，摸着他的头说：“你是弟弟妹妹的好哥哥，也是妈妈的好

11、儿子。”你瞧，现在野田心情怎么样？（很开心）为什么开心？（妈妈表扬了他）妈妈为什么要表扬野田？（因为他救了弟弟妹妹，帮助了弟弟妹妹）刚开始愁眉苦脸的野田，现在终于明白：做哥哥帮助弟弟妹妹是一件很开心、很自豪的事，也知道妈妈还是爱自己的。 提问：野田救了弟弟妹妹，你觉得这个行为，好吗？ 今天，老师还带来了一些图片，图片上哥哥姐姐的行为，有的好，有的不好，我们就用这些图片来玩一个下棋的游戏。请红队、黄队小朋友各自站到红线、黄线上。 听清楚游戏规则： 1.红队、黄队各选一个人做队长，队长石头、剪刀、布，谁赢了谁先开始，然后两队交替进行玩这个游戏。 2.抛骰子，朝上的一面几个点就走几格，如果正好停在图

12、片上，就要看图片的内容，好的行为就奖励，前进一格，不好的行为就惩罚，后退一格。 3.红队用红色的棋子，黄队用黄色的棋子，都从起点开始。 五、结束活动 小朋友，今天游戏玩得开心吗？ 小结：不仅玩得开心，而且我们还知道了要帮助弟弟妹妹，不能欺负弟弟妹妹相信你们以后做哥哥姐姐会做得更好！ 活动反思： 本节活动的导入环节我通过绘本封面PPT，利用谈话的形式，引导幼儿观察野田的表情，使孩子们自己发现野田做哥哥了很不开心。导入简洁，贴近活动内容，能够激起幼儿学习的兴趣，为下面的环节做了很好的铺垫。本节活动我主要选取了两个情节点：1.野田把弟弟妹妹背下树；2.帮助弟弟妹妹安全地走过独木桥。活动中我以野田心理变化为线索（讨厌弟弟妹妹既有点讨厌弟弟妹妹，潜意识中又想保护弟弟妹妹的矛盾心情得到妈妈表扬后的愉快），帮助孩子体验角色的心理变化。依据课程游戏化的理念，本节活动我主要以游戏的形式进行，将三个有趣的游戏（1.爬树 2.过独木桥 3.下棋）融入其中。孩子们在游戏中不仅玩得开心，而且学会了合作，学会了思考，学会了自己想办法解决问题，更重要的是体验到了做哥哥姐姐的快乐，有了做哥哥姐姐的愿望。 活动充分调动了孩子的积极性，幼儿完全投入到了情境中，随着野田的烦恼而烦恼，随着野田的快乐而快乐，并大胆地进行表达表现。