一年级语文《松鼠和松果》知识点考点总结.docx

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1、一年级语文松鼠和松果知识点考点总结 一年级语文松鼠和松果原文 松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进了大森林，摘了一个又一个。每个松果都那么香，那么可口。 忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了! 没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢?到哪儿去住呢? 对，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。 春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。 将来，这里会是一片更茂密的松树林。 一年级语文松鼠和松果知识点 字：摘、眨、秃、埋 词：聪明、挺拔、茂密 重点句子： 1

2、、松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进了大森林，摘了一个又一个。每个松果都那么香，那么可口。 2、忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢?到哪儿去住呢? 3、春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。 主要内容： 这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园，你说呢? 一年级语文松鼠和松

3、果教案 学习目标： 1、认识“聪、话”等11个生字。会写“以、后”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。 教学课时： 两课时 教学准备：多媒体课件、生字卡。 教学过程： 第 一 课 时 一、谈话导入 同学们，你们喜欢小松鼠吗?看，有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢!(课件：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小朋友们打招呼。) 你们了解小松鼠吗?谁来说一说? 出示课题：松鼠与松果齐读课题。 欢快的音乐，鲜明的画面吸引孩子的注意力，同时唤醒对松鼠的认知积累，自然地进入学习情境中。 二、初读课文 1、

4、听老师讲故事。 2、喜欢这两只小松鼠吗?喜欢这个童话故事吗?想不想和老师一样把故事讲给大家听? 自己认真地读读课文。有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。 3、你读懂了什么?还有哪些疑问? 教师绘声绘色的讲述引导孩子们进入了文本，成了他们与文本第一次接触最强烈的催化剂，利于孩子在整体上感知文本的内在涵义，读后交流的空间，是开放的，尊重学生的独特感受和个体差异。 三、学习生字新词。 1、(出示词语)： cng mng hu po h rn zh yn jing 聪明活泼忽然眨眼睛 r gu zng yu y hu zh y 如果总有以后主意 自己读一读、认一认。 2、指名读。 3、交流识记生字的

5、方法。 4、“开火车”读词语。(去掉拼音) 5、读句子： (出示)(1)松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。 (2)忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了! (3)松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。 每个孩子的识字基础、识字能力是不同的。因此摒弃常用的反复齐读等方法，让他们自由识记、自由交流各自的方法，提供相互学习的机会。 四、学习第一段。 1、(课件：小松鼠在摘松果吃。)如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想? 2、谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿?其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了

6、小松鼠的高兴了?这样评价他的朗读，好吗? 3、评议、朗读。 重点：每个松果都那么香，那么可口。 怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴!自己试试吧! 指名朗读，感受。 在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧!能像小松鼠一样地说说吗? 交流。(可以用上“那么那么”，也可以鼓励学生用不同的词语句式：如“真”、“特别”、“很”) 4、齐读第一段。 以读促悟，以悟激情，在一遍遍的朗读中体会小松鼠高兴的心情。评议的过程既是学生交流自己对语言的体验，又是在培养他们倾听、赞美、交流的好习惯。同时，语言的感悟到积累、运用，结合他们的生活经验，但又不拘泥于课文中的句式，努力体现“实”而“活”。 五

7、、指导写字。 1、观察。(观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置)“以”、“后”、“更”书写时要注意什么? 2、范写。(师边范写边讲解要点，强调“以”的末笔是点;“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来;“更”最后两笔交叉的位置。) 3、仿写、比较。 写完一个字，把这个字与范字比较，找到要注意的地方，再写下一个。 4、练习写字，教师巡视。 5、展示评议。 观察、模仿、比较，是写字过程中非常重要的环节。这个过程是他们在发现、尝试、再分析、再进步，从中体会到作为一个发现者探索者的乐趣。自觉性和自信心不断增强，有利于学生形成自主学习的意识。 第 二 课 时 一、复习导入。 (每位学生头戴

8、松鼠头饰) 1、“采松果”。(课件出示松树林，松果上写着词语。) 2、(出示松鼠边摘边吃松过图)小朋友们，摘松果开心吗?把这份快乐带给我吧!(学生朗读第一段。) 角色游戏和富于激励性的语言有利于激发学生的学习热情。 二、朗读感悟 1、小松鼠一直这么快乐的吗? 为什么担心呢?请你读读课文告诉我，好吗? 2、光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了!你们说这句话时，想到了什么? 你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗?(引导学生注意感叹号。) 指名读，评议，男女赛读。 3、你们脸上的表情好像越来越着急了，想到什么了?把你们想的大胆地说出来。 指导朗读第三自然段。 小松鼠们加上动作、表情表演读这段。

9、 4、聪明的小松鼠想出办法来了吗?有好主意了吗? 指名读句子说说为什么要这么做? 5、(课件：春雨绵绵，一片挺拔的小松树林。小松书高兴地在树林里玩。)朗读第五自然段。 6、别的小松鼠还有好主意吗? 再次朗读第五自然段，欣喜的。 以角色活动为纽带，以思维为核心，以朗读为主旋律，调动孩子的学习积极性，引导他们逐步加深感悟，使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪明可爱。 三、想象升华 1、日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样?朗读最后一句。 “更茂密”那是怎么样的?哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。 2、这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。嗨，介绍一个你们可爱的邻居吧。你们在这里生活得怎么样? 想象说话。 3、今天回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林。小动物们在这里快活地生活着。 想象创造美。在此，想象让孩子们看到了懂得回报自然带来的美好未来，直接感悟文本的主旨。同时，想象的带领学生进入口语实践的情境。 四、指导写字。 1、观察“主”、“意”、“总”在田字格里的位置，笔画间的相对位置。 2、范写，讲解。 3、仿写，比较 4、练习书写。 5、展示评议。 五、自选练习。 收集有关植物的图片和资料，举办“可爱的植物”展览。 参加一次植树活动，或养(认养)花、树，体会这些活动的美好情绪。 一年级语文松鼠和松果知识点