大班常识活动优质公开课获奖教案教学设计40篇 .docx

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1、大班常识活动优质公开课获奖教案教学设计40篇 第1篇 活动背景： 在秋季来临之际，各种植物、农作物的种子都成熟了，孩子们总是兴致勃勃地拿着各种各样的种子跑来问你：“老师，这是什么种子?它为什么会一个人掉在地上?”见到他们对种子这样的好奇，我们班组就开展了一个有关种子传播的活动过程。 活动目标： 1、初步了解种子的几种传播方式，感知自然事物间有趣又密切的关系。 2、积极参与观察探索种子传播方式的活动并产生较强的求知欲。 3、乐意与同伴共同讨论、分享自己所了解的知识。 4、愿意胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动重难点： 幼儿能初步了解种子的几种常见 传播方式。

2、活动准备： 1、幼儿收集的各种种子旅行的图片。 2、各种实物：苍耳、凤仙花、蒲公英。 3、种子旅行的课件。 教学策略： 集体交流、个别讲述、分组讨论、集体实验、共同小结 活动过程： 一、教师由故事导入 (故事见班教师指导用书第 57 页“顶棉筐的小姑娘”) 师：故事里讲到了谁? 它们用什么好办法让自己旅行? 你们还知道哪些植物的旅行方法? (小结：这个环节是让幼儿从一个有趣的故事中来激起他们对种子的传播探索的兴趣，从而导入活动有关种子的几种传播途径，让幼儿的思想上有个准备：接下来我们将要讨论有关种子传播的话题，这样也能比较容易地进入活动。) 二、幼儿看图片，进行交流 师：前几天你们都带来了许多

3、有关植物旅行的图片资料，下面我就把它们发给你们，看一看，和同伴们一起交流。 (幼儿进行交流) 向幼儿解释何为“传播”(从一个地方到另一个地方) 师：请你们来讲一讲你们都知道哪些植物的传播的方式? 幼：凤仙花是太阳晒了，自己一个人炸开来的。 师：这种传播方式叫弹力传播。豆荚也是靠这种方式来传播的。下面我们就来看一看，他们到底是怎样传播的。 (老师取出一颗凤仙花种子，演示。如果材料充足可以每位幼儿发一个，让他们动手试一试。) 师：下面我们来看一个短片，看一看弹力传播的全过程。 (观看短片。) (小结：教师利用幼儿收集的各种图片让他蜜察，了解种子神奇的传播途径，并让一些回家做过调查的孩子试着来讲述，

4、把自己了解的知识传递给其他幼儿。另外我们还搜索到了几个有关种子传播的短片，让幼儿观看，这样就更直观，更形象，更生动了。) 三、幼儿利用实物，了解传播方式 师：除了弹力传播外，你们还知道哪些传播方式? 幼：蒲公英是靠风来传播的。 (老师拿出实物，示范给幼儿看。让他蜜察蒲公英的传播过程。) 每个幼儿手里拿一个蒲公英，用自己的嘴吹动蒲公英的种子，亲自感受风力的传播。 (动物传播，水力传播，过程同上) 四、老师小结 今天我们了解了许多有关植物传播的方式，有的是靠风来传播的，我们叫它风力传播，如：蒲公英。 有的是靠弹性传播的，我们叫它弹力传播或自身传播，如：凤仙花，豆荚。 有的是靠水来传播的，我们叫它水

5、力传播，如：睡莲，椰子。 还有的是靠动物来传播的，如：苍耳、龙葵。 活动思： 我们在了解了第一次活动的不足之后在第二次的活动中，我们加入了量的实物和录象短片，这样可以让幼儿更加直观地来认识这些实物，来亲手触摸，观察，发现。如果活动中教师只提供图片的话对于孩子来说一是提不起他们的兴趣， 二是活动开展得也不深入。在第二次的活动中，孩子们不光听老师、同伴介绍了种子的传播方式，他们还亲自试了一下，亲眼见到了不同的传播方法兴趣增，许多幼儿在活动结束后还想了解有关着方面的知识。 第2篇活动目标： 1、认识生活中的安全标志，分析标记图的图案，了解这些标记的实际意义。 2、通过寻找生活中的安全标记，了解生活中

6、的安全标记和人的生命安全有着密切的联系。 3、在制作安全标记的过程中，加强对安全标记的认识，培养一定的安全意识。 4、培养幼儿敏锐的观察能力。 5、加强幼儿的安全意识。 活动准备： 常见的安全标记图;红、绿灯;禁止吸烟;禁止攀爬;禁止通行等，幼儿用书人手一册。 活动过程： 1、教师出示红、绿灯的安全标记图,引导幼儿观察:这是什么,你在什么地方见到过这些标记?这个标记告诉我们什么?然后分别出示其它标记,引导幼儿认识具体方法同上。 2、结合日常生活,组织幼儿分组讨论,扩对各种标记的认识。 -提问:生活中,你还在什么地方见到过什么标记?它们是什么样子的?你知道它表示什么意思吗?用笔画下来。 -请每组

7、幼儿介绍自己小组讲述的标记,全班交流小朋友见过的标记。 3、请幼儿打开幼儿用书,读一读书上的安全标记,请幼儿在幼儿用书的两个框子中自己设计或见过的两个安全标记。 4、讨论: -生活中,为什么要有那么多的标记?标记有什么用? -想一想,在我们班上、在我们幼儿园,那些地方也需要有安全标记呢? 5、小组制作标记。 每组选择一个标记主题,自由分配任务,合作完成。 6、活动结束 把所有物品都整理妥当 活动思： 在这节课中，幼儿找标志、看标志、制作标志，过程中对标志产生很的兴趣，在讨论、交流中，把自己认识的标志介绍给别人，让幼儿们认识更多地标志，对安全标志有了一个正确地认识，同时，幼儿们了解生活中的安全标

8、记和人的生命安全有着密切的联系的，并且在制作安全标记的过程中，加强对安全标记的认识，培养一定的安全意识。 1、这节课层次清晰，环节一环扣一环，师幼互动性强，能使幼儿在活动过程中轻松愉快地学到知识。 2、活动过程整体效果较好，重视幼儿各方面能力的培养：教师留给幼儿充分的活动空间，引导、鼓励幼儿观察、探索、讨论，让每个幼儿都有表达、设计的机会。在这样的情境下，幼儿积极主动地参与其中，丰富了经验，拓展了思维，提高了口语表达能力，较好地完成了活动目标。 3、活动提问较为简单而有针对性，我为幼儿创设了一个广阔的思维空间，一句“你还见过别的安全标志吗?它是什么样的?我们的教师和幼儿园里有哪些地方需要提醒家

9、的地方?”激发了幼儿回答的兴趣，充分发挥了幼儿学习的主动性、积极性、创造性。 4、示范用的标志太小，另外，设计标志前交代不够细致。 第3篇活动目标： 1、认识生活中的安全标记，分析标记图的图案，了解这些标记的实际意义。 2、通过寻找生活中的安全标记，了解生活中的安全标记和人的生命安全有着密切的联系。 3、在制作安全标记的过程中，加深对安全标记的认识，培养一定的安全意识。 4、培养幼儿敏锐的观察能力。 5、探索、发现生活中的多样性及特征。 活动准备： 常见的安全标记图：红、绿灯;禁止吸烟;禁止攀爬;禁止通行等。 幼儿用书人手一册 活动过程： 一、教师首先出示红、绿灯的安全标记图，引导幼儿观察：这

10、是什么?你在什么地方见过这些标记?这个标记告诉我们什么?标记表示什么意思?然后分别出示其他标记，引导幼儿认识具体方法。 二、结合日常生活，组织幼儿分组讨论，扩对各种标记的认识。 提问：生活中，你还在什么地方见过什么标记?它们是什么样子的?你知道它表示什么意思吗?用笔画下来。 分别请每组幼儿介绍自己小组讲述的标记，全班交流小朋友见过的标记。 三、请幼儿打开幼儿用书，读一读书上的安全标记，请幼儿在幼儿用书的两个框子中自己设计或见过的两个安全标记。 四、讨论： 1、生活中，为什么要有那么多的标记?标记有什么用? 2、想一想，在我们班上、在我们幼儿园，哪些地方也需要有安全标记呢? 让幼儿分组讨论，并记

11、录，教师汇集幼儿的记录结果，共同讨论研究，选择一致的安全标记。 五、小组制作标记。 幼儿分组讨论时，表现的很热烈，小朋友说了很多，并且小朋友记录的也很认真。 活动思： 在我们生活中，安全标记可提示和警告人们注意安全，因此认识安全标记可以训练幼儿的自我保护能力。活动中幼儿表现的很积极主动，也许时因为在中班时曾初步学过安全标记的原因吧，其中幼儿对红绿灯、吸烟、急救电话等认识的最为清楚，总之，通过整个活动全班幼儿基本都认识了常风的交通标记、安全标记，并懂得了其主要作用。整个活动效果较好。 总的来说，对幼儿加强安全教育，培养幼儿保护能力是十分重要的，它关系到每个幼儿的安全和健康，关系到每个家庭的幸福平

12、安。因此，我们每个保教工作者、家长都应该做到防患于未然，打好这个持久战，去除一切可能发生在幼儿身边的危险因素，防止意外事故的发生!切记，时时刻刻都不能松懈安全这根弦。 第4篇活动目标： 1、认识生活中的安全标志，分析标记图的图案，了解这些标记的实际意义。 2、通过寻找生活中的安全标记，了解生活中的安全标记和人的生命安全有着密切的联系。 3、在制作安全标记的过程中，加强对安全标记的认识，培养一定的安全意识。 活动准备： 1、常见的安全标记图;红、绿灯;禁止吸烟;禁止攀爬;禁止通行等。 2、幼儿用书人手一册。 活动过程： 1、教师出示红、绿灯的安全标记图，引导幼儿观察：这是什么，你在什么地方见到过

13、这些标记?这个标记告诉我们什么?然后分别出示其它标记，引导幼儿认识具体方法同上。 2、结合日常生活，组织幼儿分组讨论，扩对各种标记的认识。 -提问：生活中，你还在什么地方见到过什么标记?它们是什么样子的?你知道它表示什么意思吗?用笔画下来。 -请每组幼儿介绍自己小组讲述的标记，全班交流小朋友见过的标记。 3、请幼儿打开幼儿用书，读一读书上的安全标记，请幼儿在幼儿用书的两个框子中自己设计或见过的两个安全标记。 4、讨论： -生活中，为什么要有那么多的标记?标记有什么用? -想一想，在我们班上、在我们幼儿园，那些地方也需要有安全标记呢? 5、小组制作标记。 每组选择一个标记主题，自由分配任务，合作

14、完成。 活动思： 在这节课中，幼儿找标志、看标志、制作标志，过程中对标志产生很的兴趣，在讨论、交流中，把自己认识的标志介绍给别人，让幼儿们认识更多地标志，对安全标志有了一个正确地认识，同时，幼儿们了解生活中的安全标记和人的生命安全有着密切的联系的，并且在制作安全标记的过程中，加强对安全标记的认识，培养一定的安全意识。 1、这节课层次清晰，环节一环扣一环，师幼互动性强，能使幼儿在活动过程中轻松愉快地学到知识。 2、活动过程整体效果较好，重视幼儿各方面能力的培养：教师留给幼儿充分的活动空间，引导、鼓励幼儿观察、探索、讨论，让每个幼儿都有表达、设计的机会。在这样的情境下，幼儿积极主动地参与其中，丰富

15、了经验，拓展了思维，提高了口语表达能力，较好地完成了活动目标。 3、活动提问较为简单而有针对性，我为幼儿创设了一个广阔的思维空间，一句“你还见过别的安全标志吗?它是什么样的?我们的教师和幼儿园里有哪些地方需要提醒家的地方?”激发了幼儿回答的兴趣，充分发挥了幼儿学习的主动性、积极性、创造性。 4、示范用的标志太小，另外，设计标志前交代不够细致。 第5篇设计意图： 安全教育工作是家所重视的，但是安全教育活动设计却仍然不多见。在一次兴趣组活动中，和班小朋友聊天的时候，问起：如果碰到坏人你该怎么办?孩子们的 回答很出乎我的预料：孙悟空、奥特曼等动画明星成了很多孩子心目中的英雄兼救星，这让我感到了身上的

16、重担。偶然的机会，和他们又聊起幼儿画报里的故 事，有个孩子介绍了“电梯里有只熊”的故事，并且很认真地补充说：红袋鼠碰到坏人很勇敢的!于是就萌生了将此活动设计成一个安全教育活动的念头。 活动目标： 1. 乐意参与集体讨论活动，胆地表述自己的看法，并在相互的交流中学会安静地倾听、获得启发。 2. 通过看PPT、讨论等活动，了解一些自我保护的知识，知道在乘坐电梯时应该具有哪些安全意识。 3. 在扮演等活动中感受自我保护的重要性以及遇到危险时能够想办法应对的勇敢精神。 4. 能积极参加游戏活动，并学会自我保护。 5. 初步懂得做事要小心，遇到意外不慌张，并设法解决。 活动准备： 课件PPT。 活动过程

17、： 一、引入如果你一个人在家的时候遇到了陌生人，怎么办? (幼儿都知道要警惕，不给陌生人开门等，给幼儿心理上作好的铺垫)教师根据幼儿的讲述，引申出：如果你和陌生人是在外面(如走廊上、草地上、公园里、电梯里等)遇到的，而你又是一个人，那会有什么危险?你会怎么办? 二、欣赏与理解故事“电梯里有只熊” 1.导语：有一只红袋鼠，他一个人乘坐电梯时，在电梯里碰到了一个陌生人，他会怎么办呢? 2.理解故事三、观看PPT讨论1.出示图片，哪几种情况下是乘坐电梯不能做的事情。 2.遇到电梯故障我们应该怎么做? 四、活动延伸故事表演：幼儿自己分配故事的角色，开展电梯里有只熊的故事表演活动。鼓励幼儿进行创编，增加

18、一些故事情境，或是将故事的场景、情节进行改编，从中获得相应的自救知识。 活动思： 今天的活动孩子们非常的喜欢，孩子们了解到更多的关于使用电梯的安全知识，并结合自己家里所住的楼房是不是有电梯的话题进行的讨论，孩子们说出了很多安全使用电梯的好方法，还渗透了关于文明礼仪方面的小知识，如：孩子们说见到爷爷奶奶上电梯怎么办?见到养狗的人带着狗上电梯怎么办?当人多时怎么办?当遇到有人问路怎么办等?总结出不能够把手、脚夹在门缝里等等。 孩子们的问题真的是很多，畅谈起来也很激烈，通过今天的谈话活动，孩子们也能够学习到自我保护的方法，家长们也要在日常生活中多渗透关于安全教育，让孩子们都具备自我保护的能力。 第6

19、篇活动目标： 1、认识生活中的安全标志，分析标记图的图案，了解这些标记的实际意义。 2、通过寻找生活中的安全标记，了解生活中的安全标记和人的生命安全有着密切的联系。 3、在制作安全标记的过程中，加强对安全标记的认识，培养一定的安全意识。 4、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。 5、加强幼儿的安全意识。 活动准备： 1、常见的安全标记图;红、绿灯;禁止吸烟;禁止攀爬;禁止通行等。 2、幼儿用书人手一册。 活动过程： 1、教师出示红、绿灯的安全标记图，引导幼儿观察：这是什么，你在什么地方见到过这些标记?这个标记告诉我们什么?然后分别出示其它标记，引导幼儿认识具体方法同上。 2、结合日常生活，组织

20、幼儿分组讨论，扩对各种标记的认识。 -提问：生活中，你还在什么地方见到过什么标记?它们是什么样子的?你知道它表示什么意思吗?用笔画下来。 -请每组幼儿介绍自己小组讲述的标记，全班交流小朋友见过的标记。 3、请幼儿打开幼儿用书，读一读书上的安全标记，请幼儿在幼儿用书的两个框子中自己设计或见过的两个安全标记。 4、讨论： -生活中，为什么要有那么多的标记?标记有什么用? -想一想，在我们班上、在我们幼儿园，那些地方也需要有安全标记呢? 5、小组制作标记。 每组选择一个标记主题，自由分配任务，合作完成。 第7篇幼儿园班安全礁：认识常见的安全标记 活动名称：认识常见的安全标记 活动目标： 1、认识生活

21、中的安全标记，分析标记图的图案，了解这些标记的实际意义。 2、通过寻找生活中的安全标记，了解生活中的安全标记和人的生命安全有着密切的联系。 3、在制作安全标记的过程中，加深对安全标记的认识，培养一定的安全意识。 活动准备：常见的安全标记图：红、绿灯;禁止吸烟;禁止攀爬;禁止通行等。 幼儿用书人手一册 活动过程： 一、教师首先出示红、绿灯的安全标记图，引导幼儿观察：这是什么?你在什么地方见过这些标记?这个标记告诉我们什么?标记表示什么意思?然后分别出示其他标记，引导幼儿认识具体方法。 二、结合日常生活，组织幼儿分组讨论，扩对各种标记的认识。 提问：生活中，你还在什么地方见过什么标记?它们是什么样

22、子的?你知道它表示什么意思吗?用笔画下来。 分别请每组幼儿介绍自己小组讲述的标记，全班交流小朋友见过的标记。 三、请幼儿打开幼儿用书，读一读书上的安全标记，请幼儿在幼儿用书的两个框子中自己设计或见过的两个安全标记。 四、讨论： 1、生活中，为什么要有那么多的标记?标记有什么用? 2、想一想，在我们班上、在我们幼儿园，哪些地方也需要有安全标记呢? 让幼儿分组讨论，并记录，教师汇集幼儿的记录结果，共同讨论研究，选择一致的安全标记。 五、小组制作标记。 幼儿分组讨论时，表现的很热烈，小朋友说了很多，并且小朋友记录的也很认真。 活动思： 在我们生活中，安全标记可提示和警告人们注意安全，因此认识安全标记

23、可以训练幼儿的自我保护能力。活动中幼儿表现的很积极主动，也许时因为在中班时曾初步学过安全标记的原因吧，其中幼儿对红绿灯、吸烟、急救电话等认识的最为清楚，总之，通过整个活动全班幼儿基本都认识了常风的交通标记、安全标记，并懂得了其主要作用。整个活动效果较好。 总的来说，对幼儿加强安全教育，培养幼儿保护能力是十分重要的，它关系到每个幼儿的安全和健康，关系到每个家庭的幸福平安。因此，我们每个保教工作者、家长都应该做到防患于未然，打好这个持久战，去除一切可能发生在幼儿身边的危险因素，防止意外事故的发生!切记，时时刻刻都不能松懈安全这根弦。 第8篇活动目标： 1、教育幼儿尊重农民的辛勤劳动，养成爱惜粮食的

24、习惯。 2、培养幼儿的动脑思考能力和映能力。 3、引导幼儿认识小麦的生长过程及其与人们生活的密切关系。 活动准备： 1、小麦的一生课件一盘：小麦的生长过程;儿歌馒头，哪里来。 2、实物小麦一株，麦粉制的食品，麦杆工艺品。 活动过程： 一、以谈话的形式导入，引导幼儿了解小麦的外形特征和组成部分，认识其根、茎、叶的形状;并了解小麦的播种和收获季节。 1、提问：小朋友都见过小麦吗?它长得什么样?(让孩子自由讨论小麦的外形特征和组成部分)2、出示实物小麦，引导幼儿了解小麦的外形特征和组成部分,认识其根、茎、叶的形状：小麦的茎俗称麦秸，空心、有节、光滑、叶狭长;茎的顶端长麦穗，麦穗有针一样的麦芒，麦穗成

25、熟时是金黄色的。 3、出示课件：引导幼儿了解小麦的播种和收获季节：秋季农民把麦种播在地里;冬季压实麦苗;到第二年春天，麦苗长得绿油油的，并逐渐长、抽穗、开花、结籽;5月底6月初，麦子慢慢地由绿变黄，成熟，农民伯伯开始收麦，叫夏收。 二、出示各种麦制品，了解麦子的用途。 1、出示各种麦制品，引导幼儿了解这都是用麦子做的。 2、引导幼儿了解麦子的用途：麦粒可磨成面粉;面粉可做成馒头、面条、饺子、蛋糕、饼干、面包等;麦秸可编制各种草帽、扇子、垫子、草包等，也可作燃料和泥墙皮。 3、游戏“麦爷爷找孩子”请一个幼儿带上小麦头饰，当麦爷爷。其余小朋友当面粉制品(把面粉制品的图片挂在幼儿胸前)。麦爷爷说：“

26、我的孩子不见了，他们都变了样，哪是我的孩子呀?”幼儿依次说：“我是面包，是麦爷爷的孩子。”“我是饼干，是麦爷爷的孩子.” 三、联想活动：小麦是夏季里成熟的粮食作物，你在夏季里还见过哪些粮食作物?(早稻、玉米、高粱、番薯)四、教育幼儿爱惜粮食。通过儿歌馒头，哪里来体验农民伯伯的辛勤劳动，珍惜农民伯伯的劳动成果，爱惜粮食，不剩饭，不掉饭粒。 附儿歌：馒头，哪里来 的馒头哪里来?白白的面粉做出来，白白的面粉哪里来?黄黄的小麦磨出来黄黄的小麦哪里来?农民伯伯种出来。 伯伯阿姨劳动忙，家都要爱惜粮。 活动思： 在活动过程中，教师始终创造各种机会，引导幼儿积极主动地去发现、去思考、去学习、去实践，从而体现

27、了纲要中所规定的“发挥教师的主导作用，突出幼儿的主体地位”的思想。例如，认识小麦时，先让幼儿主动去观察;用肢体语言表现小麦的生长过程时也充分尊重幼儿个体特的表现力。 新纲要确指出：教育活动的组织形式应该根据需要合理的安排，因时，因内容灵活的运用。在我们以往的教学观念中，总是以孩子学到了多少内容来定义他的学习到底好还是坏。其实这种观点是错误的。在幼儿园的学习，我们并不是要让孩子学到多少，而是要积极的培养孩子的学习兴趣，使他们能在各项活动中获得满足和享受到乐趣，进而使这种满足和乐趣成为孩子终身发展的需要。所以，我们教师也无须特别钟情于我们预先设计的教学方案，而是应该随时随地的观察幼儿的兴趣，以幼儿

28、兴趣的需要随时调整我们的教育内容及方案。本次活动中，教师采用了亲身体验、游戏、课件等教学形式组织活动，使幼儿在看看、听听、玩玩、说说、演演中愉快地了解到麦子的生长过程，懂得了珍惜粮食。课堂气氛活跃，教学效果非常好。 第9篇活动目标： 1、认识生活中的安全标记，分析标记图的图案，了解这些标记的实际意义。 2、通过寻找生活中的安全标记，了解生活中的安全标记和人的生命安全有着密切的联系。 3、在制作安全标记的过程中，加深对安全标记的认识，培养一定的安全意识。 活动准备：常见的安全标记图：红、绿灯;禁止吸烟;禁止攀爬;禁止通行等。每个幼儿一支笔，一张纸。 活动过程： 一、教师首先出示红、绿灯的安全标记

29、图。 老师：小朋友们，你们看这是什么?你在什么地方见过这些标记?这个标记告诉我们什么?标记表示什么意思?然后分别出示其他标记，引导幼儿认识具体方法。 老师： 下面呢，我们看几幅图片，看看图片上的做法，对不对?为什么? 老师：在具体的认识了一些标记后，请小朋友们做连线的游戏，巩固知识。 二、结合日常生活，组织幼儿分组讨论，扩对各种标记的认识。 老师：生活中，你还在什么地方见过什么标记?它们是什么样子的?你知道它表示什么意思吗? 出示马路，电塔，风景区，建筑工地，火灾现场的图片。 老师：这是什么?我们在这些场所的时候应该注意什么呢?分别请每组幼儿介绍自己小组讲述的标记，全班交流小朋友见过的标记。

30、三、讨论： 1、老师：想一想，在我们班上、在我们幼儿园，哪些地方也需要有安全标记呢? 让幼儿分组讨论，共同讨论研究。 四、幼儿在自己制作安全标志幼儿自己动手，不仅锻炼了画图能力，还加深了对安全标志的印象。 老师：今天呀，小朋友认识了很多标记，我们把它画下来，好不好呢?适当展示幼儿的作品。 活动延伸： 1、请幼儿把画好的安全标志图挂在活动室。 2、自由活动时间请幼儿继续认识更多的安全标志。 活动思： 在这节课中，幼儿找标志、看标志、制作标志，过程中对标志产生很的兴趣，在讨论、交流中，把自己认识的标志介绍给别人，让幼儿们认识更多地标志，对安全标志有了一个正确地认识，同时，幼儿们了解生活中的安全标记

31、和人的生命安全有着密切的联系的，并且在制作安全标记的过程中，加强对安全标记的认识，培养一定的安全意识。 1、这节课层次清晰，环节一环扣一环，师幼互动性强，能使幼儿在活动过程中轻松愉快地学到知识。 2、活动过程整体效果较好，重视幼儿各方面能力的培养：教师留给幼儿充分的活动空间，引导、鼓励幼儿观察、探索、讨论，让每个幼儿都有表达、设计的机会。在这样的情境下，幼儿积极主动地参与其中，丰富了经验，拓展了思维，提高了口语表达能力，较好地完成了活动目标。 3、活动提问较为简单而有针对性，我为幼儿创设了一个广阔的思维空间，一句“你还见过别的安全标志吗?它是什么样的?我们的教师和幼儿园里有哪些地方需要提醒家的

32、地方?”激发了幼儿回答的兴趣，充分发挥了幼儿学习的主动性、积极性、创造性。 4、示范用的标志太小，另外，设计标志前交代不够细致。 第10篇活动目标： 1、认识数字110，进一步理解数倒着排列的顺序性。 2、尝试按从到小的顺序，通过连线的方法勾画某一物体的外形。 3、积极参与数学操作游戏，感受自己长的喜悦。 活动准备: 数字卡片、设计图 活动过程： 一、情景图片引入。 师：小朋友，黄老师的水果店里有很多不同形状的水果数字宝宝，想知道有哪些水果数字宝宝吗?生：想。 出示菠萝数字宝宝。师问：这是什么水果数字宝宝?生：它是菠萝宝宝1。师：这个呢?生：这个是苹果宝宝2，(依此方法出示水果数字宝宝3、4、

33、5、6、7、8、9、10 告诉幼儿这些水果数字宝宝是按从小到排列的。集体读一次。) 我们班的小朋友真棒，看来我们班的小朋友都长了，长了，好不好?(好)长了做的事情可多了，会认字，还会做个小小设计师，上节课，我们班的小朋友就设计了各种各样的新房子，今天我也请小朋友再做小小设计师，设计新衣服好吗?(好)。 二、认识数字110，进一步理解数倒着排列的顺序性。 1、回忆我是小小设计师的内容导入新知识。 师：前几天我们一起设计各种各样的房子谁能说一说你是怎么设计的?(我们是按从数字小到的把数字旁边点子连起来，新房子就成功设计出来了) 2、自由设计长袖衣服。 (1)、师：你们看这张图上有什么?(出示一张放

34、的衣服设计图，引导幼儿说出上的点和数字。) (2)、如果用线按从小到的顺序把数字旁边的点连起来会设计出怎样的衣服呢?(让我们一起按从小到的顺序把数字旁边的点连起来看看吧!(请幼儿展示自己设计的衣服，体验设计的快乐。)这是你们自己设计的衣服喜欢吗? 3、出示衣服设计图请幼儿观察小衣服设计图，倒数数字101，进一步理解倒着排列的顺序性。 (1)、观察衣服设计图，倒数数字101。 师：看看这张图上有什么?让我们从10开始按从到小的顺序找一找，读一读。一边读一边还要用手指旁边的小点子。 (2)、学习讨论按倒数的顺序连线的方法，激发幼儿设计小衣服的兴趣。 师：刚才，小朋友用小手按倒数的顺序点了图片上的小

35、点子，如果我们用按照倒数的顺序把这些点子连起来，会设计出什么样的衣服呢?谁愿意上来老师连一连(引导个别幼儿尝试示范)他是按什么顺序连点子的?(教师引导幼儿说出是按从到小的顺序连点子的)他设计的是怎么的? (3)、教师带领幼儿用彩笔按倒数的顺序把点子连起来。 三.实践操作设计房屋，感知数字10-1从到小的顺序关系。 1、教师：小朋友要按顺序连小点，记得要用直线连哟! 教师：连好的小朋友按连的顺序用手点一点小点，还要读一读点旁边的数字，看看你设计出的房子是什么样子的。 2、把自己设计的房屋图展示要黑板上。 3、同伴通过手口一致地有序点数，达到互检的目的。 第11篇一、活动目标： 1.了解小熊特点，

36、激发幼儿对小熊的喜爱及对自然的热爱。 2.培养幼儿的动手能力和对美的表现能力。 3.进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。 4.在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。 5.培养幼儿表达与交流能力。 活动准备：小熊头饰三个、画纸、彩笔、黑板二、活动过程： (一)认识小熊1. 教师戴上头饰与幼儿打招呼，小朋友们好，我是小熊姐姐!2. 教师问：小朋友们喜欢小熊吗?为什么?小朋友们见过小熊吗?小熊长什么样子? 3. 教师总结：小熊很可爱，也很强壮，它生活在森林里面。小熊有圆圆的脑袋、黑溜溜的眼珠，还有强壮的四肢、锋利的爪子。有时候小熊还会很危险，它的爪子还会抓伤小朋友们，所以去动物

37、园的时候，小朋友们一定不要靠近小熊的笼子。 (二)教师示范小朋友这么喜欢小熊，想不想把小熊画下来?教师示范小熊画法，并讲解注意事项。 (三)作画教师分发画纸，幼儿再纸上作画，可以涂上自己喜欢的颜色。教师走入幼儿中间进行指导和个别辅导。 (四)作品展示作画完毕，教师挑选幼儿作品到前排展示，每组三人。三名幼儿戴上头饰，扮演熊爸爸、熊妈妈、熊宝宝，向家讲述自己的绘画内容。 思： 1、在情景表演中吸引孩子的注意力及学习的兴趣 这个活动中，我事先请几名幼儿情景表演，通过幼儿各扮演的角色情景，激发幼儿的学习兴趣。幼儿在这个环节中，注意力非常集中，都被扮演的角色吸引住了，表演的孩子一出场，教室里就发出一阵阵

38、快乐的笑声。当孩子开始表演时，幼儿都非常专注，认真地听，认真地看。 由于情景表演准备比较充分，所以孩子们表演较出色，赢得同伴的羡慕。表演完之后，有的小朋友还说要表演一遍，可见，其余幼儿也都想进入状态。这个过程中就发现了两个问题：幼儿能了解了故事中的小动物，吸引了孩子的兴趣，同时能让孩子在观看情景表演中知道小动物各讨论的问题。 2、在体验中表演故事，教师与幼儿互动 在平时的故事教学中，我只会提几个问题，让孩子领会其中的思想含义，通过幼儿的回答来完成教学的任务。但是，这里的故事角色较多，每个角色都非常可爱，幼儿很是喜欢，每个角色都又有自己的特点和本领，幼儿能够根据各动物的特点进行扮演，同时找其他几

39、个角色进行对话。在幼儿自由选择角色的时候，我给孩子自由寻找同伴的机会，可以培养孩子与同伴的合作精神。 幼儿的自由表演既锻炼了语言表达能力，又体验了故事的内涵，同时也发展了孩子的表演技能。教师参与其中演一角色以带动幼儿参与的积极性，并且与幼儿建立了平等的师幼关系，孩子在教师的引导下，角色的扮演更有劲，胆量也更。 3、说一说 教师引导幼儿理解了小动物们长的情感之后，谈到其他事物的变化。让孩子知道不仅小动物会长、会变化，在我们的自然界中，有很多的东西、有很多有生命的物体也都在长、变化，像我们小朋友也在变化，怎么变，幼儿了解长的不同及变化，幼儿既掌握了变化长过程的知识，同时又体验了成长的快乐。 第12

40、篇一、活动目标 能区别10以数的单双数。 喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆性。 初步培养观察、比较和应能力。 发展思维的灵活性。 二、重点与难点 理解单数和双数的含义。 三、材料及环境创设 在活动室里放置一些成单成双的物体。 在教学角里提供木珠、雪花片等操作材料。 各种贴绒水果、动物、教学卡、汉字卡。 四、设计思路 幼儿区别和理解10以内数的单双数，一般要经过以下过程：第一对单和双概念的了解，即知道一个物体为单，如人身上的嘴是单个的。两各物体是双，如一双手，一双眼睛。第二形成区别一组物体是成双的还是成单的技能。即知道一组物体如果两个两个数，数到最后正好数完的是双数，数到最后还剩

41、一个的是单数，并能进行实际操作。第三运用上面的技能区别10以内数的单双数。如6个物体先用数字6表示，然后通过操作知道6个物体是成双，即确定6是双数。经过这一过程，幼儿可以在理解的基础上掌握10以内的单双数，并且可以举一三。 五、活动流程 感知-操作-理解-迁移 通过寻找活动感知单和双的含义。 (1)让幼儿找出自己身上成双和成单的东西。 (2)让幼儿在活动室里找成双和成单的物品。 (3)让幼儿说出自然中成双或成单的物体。 2.通过操作活动形成区别单双数的技能。 (1)教幼儿认识汉字：单、双。 (2)讨论如何知道某组物体是成双还是成单的，如班上的小朋友数是单还是双?让幼儿了解区别单双数的操作定义，

42、即两个两个数， (3)让幼儿操作教学角里的材料，区别盒子里的物体是双还是单，贴上相应的汉字。 3.通过讨论理解如何确定某数是单数还是双数。 (1)出示110的数字让幼儿将数字分为单数和双数两类。 (2)讨论为什么1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。 先让幼儿在每个数字下贴上相应的水果或动物卡片，然后用操作定义去证明。 (3)出示图片，让幼儿判断图上的物体是成双的还是成单的。 讨论用什么方法可以很快作出正确判断(该环节着重训练幼儿思维的灵活性。) (4)通过迁移活动培养幼儿举一三的能力。 活动思 1.本次活动以游戏开始，在游戏中结尾，整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中，并结合

43、幼儿的日常生活经验，让幼儿在轻松愉快的氛围中比较好的掌握了单双数，丰富多样的形式使抽象的数学变得生动，形象，让幼儿更容易接受，更喜欢学习。 2.整个活动条例还是比较清晰。结合幼儿日常生活经验来学习单双数，并运用了观察法，操作法，游戏发，归纳法，特别是操作法的运用，是突破教学重点的一个有效方法，幼儿可以通过自己亲手操作，再加上老师的合理引导。达到了助幼儿整理经验，明确概念的目的。 3.幼儿能积极主动的参与到游戏中，教具的运用符合幼儿的年龄特点，幼儿基本能立完成，在操作中，幼儿能自己动脑筋探索，获得经验，多种智能得到了发展和提高。 4.本次教学活动的难点达成很不理想，第四个环节，只有极少数幼儿能根据归纳出的单双数规律，准确说出20以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来判断很抽象，幼儿不易掌握。应该还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿准确的掌握任意一个数字是单数还是双数?是我下一步应该思考和探索的问题。 第13篇一、教学目标： 1、 复习整点，通过观察、操作认识半点。 2 、发展幼儿的逻辑思维能力。 3 、教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。 4 、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步