小班小手语言优质公开课获奖教案教学设计20篇 .docx

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1、小班小手语言优质公开课获奖教案教学设计20篇 第1篇 设计背景 现在的家长普遍重视孩子的智力开发，而在生活上却是衣来伸手，饭来张口，忽视了孩子的动手能力的培养。所以，我开展了小手本领一课，让孩子们感受到手的本领，在日常生活中，自己能做的事自己动手做。 活动目标 1、认识小手的特征。 2、学会做手指游戏和绘画，提高幼儿的动手能力，感知手的本领。 3、在生活中要保护好自己的双手，养成勤动手的生活习惯。 4、鼓励幼儿敢于胆表述自己的见解。 5、萌发对文学作品的兴趣。 重点难点 1、 幼儿能用简单的语言表达出“手”的作用。 2、在纸上画出自己的一双手以及不同的变化。 活动准备 1、每人一张纸、笔。 2

2、、音乐拍手歌 3、手形卡片。 活动过程 1、播放拍手歌领幼儿随着音乐的节奏拍手。 2、谈话法： 师:小朋友，我们刚才在玩了什么? 幼：拍手。 师：我们都有一双手，这双手的本领可着呢!那么你们的小手平时都用在干什么的呢? (吃饭，穿衣服，写字，画画，做游戏等等) 引寻幼儿用简单的话表达出来，鼓励“你的手有这么能干呀!，还有哪位小朋友能说给家听听?” 3、观察法和发现法： 让幼儿观察自己的每根手指，是不是一样长，一样? 自己的手跟别人的手有什么区别? 通过比较，深刻地感知了手的特征。 绘画：小手变变变。 出示手形画俘，让幼儿自由欣赏，说说书本上每幅画的内容，并找一找画中隐藏的手形，鼓励幼儿相互交流

3、，自主探索手形画的方法。 4、游戏： (1)做手指游戏，：引导幼儿用双手变成一只小鸟飞、一只小狗、一朵花，一颗心。 (2)把班上小朋友分成三组，手拉手找朋友。 小结： 我们都有一双这么的本领的手，以后，我们就用勤劳的双手做自己能做的事，用光依赖你们的爸爸妈妈了。 延伸： “我们的双手很重要，应该如何保护好自己的小手呢?如：不用刀子把手弄破，不咬手指，不做危险的事，注意保护手的卫生，勤剪指甲，勤洗手等。 教学思 教材符合幼儿的年龄特点，课堂气氛活跃。在活动中，幼儿提高了动手能力，感受到手的本领。通过谈话，说出了用手能干的事，活跃了幼儿的思维，启发学习，引导幼儿获得新知识和发展智力，提高语言表达能

4、力和语言习惯。通过比较，让幼儿自我发现手的特征，有利于幼儿创造力和立能力的发展。在活动中，充分运用游戏，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿智力活动的积极性，取得良好的教学效果。 在教学过程中，应该让幼儿结合生活中的事例自己动手做，如,自己穿衣服，自己叠被子，自己整理书包,体会自己做事的快乐。 第2篇活动目标： 1、感受中国民间绘画的特点和色彩美。 2、懂得学任何本领都应该踏踏实实。 3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。 4、培养细致观察和较完整表述能力。 5、引导幼儿在画面中学习，感悟生活。 活动准备： 图书每人一本 活动过程： 一、导入，引起兴趣 出示木工用的刨子、锤子、锯子、刻刀，让幼儿

5、猜猜这些是什么?是谁使用的工具?向幼儿介绍书名小木匠学手艺，猜猜故事中可能会讲什么呢? 二、师幼共同阅读 与幼儿共同阅读图画书，通过翻页的节奏，引导幼儿观察画面，初步理解故事内容。 三、幼儿自主阅读。 阅读结束后请幼儿围绕如下问题进行讨论： 1、师：小木匠开始是怎么学艺的，后来为什么又学雕花了呢? 2、老木匠送给小木匠会动的木驴经过敲敲打打，怎么就动不起来了呢 3、小木匠最后怎么做了呢? 幼儿讨论后，师小结：不管学什么本领，都应该踏踏实实、执着持续地学下去，不能半途而废。 四、欣赏图画 师：这本书中的图画好看吗?为什么?有什么特点? 引导幼儿感受中国民间画的特点和色彩美，享受传统民间活泼且饱满

6、的用色，胆而丰富的造型。 活动思： 活动中，孩子的积极性非常的高，每个幼儿都能参与到活动里，并在活动中体验活动所带来的乐趣。 整个活动的设置我都以幼儿为主体地位，基本能达到活动所需要达到的目的。 第3篇活动目标： 1、学习认读汉字：扫、拉、摇、扔、拍、推，并发准字音。 2、初步了解汉字构成的一般规律，知道以“手”为偏旁的汉字均与手的动作有关。 3、通过游戏及歌曲，产生对识字活动的兴趣。 4、鼓励幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。 5、发展幼儿思维和口语表达能力。 活动准备： 附有相应汉字的幼儿用手的动作的图片各一张 活动过程： 1、教师出示手，认识“手”字 师：“这是什么?” 出示手的字卡：猜猜这是什

7、么字? 幼儿回答。 2、幼儿看图片认读。 教师出示图片和汉字，启发幼儿根据图片的内容，认读下面的汉字。 师：“图上有谁?他们在干什么?图上的汉字表示这个小朋友的动作，请你们想一想，认一认旁边的汉字。” 3、教师和幼儿一起认读。 请一位能力较强的幼儿带领家一起认读汉字。 4、引导幼儿观察这些汉字有什么共同之处。 师：“这些字都有一个相同的地方，请小朋友找一找。” 幼儿回答 师：“为什么这些汉字都有一个手字旁?” 幼儿回答。 师：“小朋友的小手很能干，可以做好多事情，所以这些表示动作的字都有一个手字旁。小朋友想一想：除了这些字，还有哪些汉字可能会有手旁呢?” 5、教师用游戏的形式，助幼儿巩固认读内

8、容。 教师指汉字，幼儿边拍手边用“*我用小手*”的句型和节奏表演相应的动作. 6、仿编歌曲我有小手。 幼儿演唱歌曲。 师：“我们除了用小手拍拍拍，还可以用小手做什么呢?下面，我们一起想一想，唱一唱。” 结束活动。 活动思： 整个活动的设计能够考虑孩子的特点，以孩子的兴趣为出发点，根据孩子的年龄特点以及本班幼儿的实际情况和水平，合理的安排、组织每个环节。活动从始至终都能够较连贯、较顺畅的组织，环节与环节的衔接也能做到承上启下且逐步加深。活动中，孩子的积极性非常的高，每个幼儿都能参与到活动里，并在活动中体验活动所带来的乐趣。 第4篇活动目标： 1、引导幼儿猜猜讲讲变化的手指造型，喜欢玩手指游戏，并

9、能完整的说出其含义，感受手指游哮来的乐趣。 2、通过小手编故事的活动，激发幼儿的想象力和口语表达能力。 3、培养幼儿与同伴互互助的友爱精神。 4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 5、鼓励幼儿敢于胆表述自己的见解。 活动准备： 1、多媒体。 2、一段手指表演视频。 3、手指表演的小故事一个及故事配乐。 重点难点： 通过小手的变化，提高幼儿的模仿力和想象力。 活动过程： 一、教师带领幼儿一起做手指小律动我的手指变变变，激发幼儿参与活动的兴趣。 引导语：请小朋友伸出你们的小手，一起来和老师做一个手指小律动! 律动儿歌：1根手指头，变变变，变成毛毛虫，爬爬爬;2根手指头，变变变，变成小白兔，跳

10、跳跳;3根手指头，变变变，变成小花猫，喵喵喵;4根手指头，变变变，变成小螃蟹，走走走;5根手指头，变变变，变成老虎，啊呜啊呜啊呜;我的手指头，变变变，我的手指头，真好玩! 二、观看手指表演视频，引出活动主题：手影游戏。 引导语：我们的手能变成那么多小动物，真是太好玩了。今天，和老师还带来了一个非常有趣的动画片，我们一起来看看吧! 1、第一遍播放视频：引导幼儿自由讨论：动画片是用什么来表演的?都变出了什么?，教师巡回倾听。 2、第二遍播放视频：幼儿和教师一起，边观看边在投影仪的光源处模仿视频中的动作，感受手影表演的有趣。 三、模仿游戏：小手变变变。 1、引导语：小朋友让我们再想一想，小手还可以变

11、成什么呢? 幼儿：变成小鸭、小羊、小鸟、小狗、石头、剪刀、手、小脚、铅笔、扇子、望远镜、眼镜、孔雀、小兔 2、玩手影游戏老鹰捉小鸡。教师做老鹰，幼儿做小鸡，用手影玩游戏。教师提醒幼儿小鸡不能离开投影仪，指导幼儿理解手影的特征。 四、手指故事：绊脚石。 1、引导语：小手的本领可了，请小朋友仔细看看它讲了一个什么样的故事。 播放音乐，教师表演哑语手指故事。 (故事：天亮了，太阳公公慢慢地升上天空。一只可爱的小白兔蹦蹦跳跳地走来了，它看见一块石头挡在路中间，要怎么过去呢?小兔子左瞧瞧右看看，它从石头上跳了过去;一只小鸭子呷呷叫着走来了，它看见一块石头挡在路中间，要怎么过去呢?小鸭子想出一个好办法，它

12、从石头旁边绕了过去;一只小孔雀高高兴兴地走来了，它没有看到石头，一不小心撞在石头上，摔了一跤，它爬起来一瘸一拐地走了。) 2、引导语：小手讲的故事好玩吗?故事里有哪些小动物?它们都遇到了什么问题?还有谁会遇到这块绊脚石呢?它们又是怎么做的? 3、教师带领幼儿边表演边讲手指故事。 4、请一名幼儿给家表演手指故事，发展口语表达能力。 五、创编手指故事。 1、创编手指故事绊脚石的结尾。 (1)引导语：这块绊脚石挡在路上，小动物走路太不方便了。家想一想，有什么好办法可以解决这个问题呢? 幼儿：象用鼻子把绊脚石卷起来放在路边;小朋友们一起使劲，把绊脚石抬走;工人叔叔的吊车把绊脚石吊走等。 (2)引导语：

13、生活中我们遇到困难，应该怎么做? 幼儿：向人求助;互相助;自己想出解决困难的办法等。 (3)教师小结：小朋友你们真棒，想了那么多好办法。我们家要学会互相助，因为助别人的同时自己也能收获快乐，能够助别人是一件很幸福的事情! 2、幼儿自由创编手指故事。 引导语：请小朋友想一想，用小手表演一个更有意思的手指故事。可以一个人表演，也可以几个人一起合作表演。 3、欣赏幼儿创编的手指故事。 六、带领幼儿到户外玩手影游戏，创编更多有趣的故事。 引导语：瞧，太阳公公在向小朋友们招手，我们一起去户外玩手影游戏吧! 七、活动自然结束。 活动思： 活动最初源于孩子一次散步中玩的手影游戏，教师及时地抓住了教育契机，开

14、展了一系列丰富有趣的活动。 手影表演一直是孩子们感兴趣的话题，将科学领域与语言领域融于幼儿生活中体现了新的教学理念。本次活动的设计旨在通过让幼儿探索手影，让幼儿了解影子与光的奇妙关系，激发幼儿对手影游戏的好奇与兴趣。本次活动源于孩子的兴趣点，又给孩子充分发挥和表现的机会，深受他们的喜爱。 在整个过程中，教师能尊重每个幼儿的想法，并以语言、体态、表情等积极肯定每个幼儿特的表现和创造。活动还整合了语言教育、情感教育和社会性教育的目标：如提供给幼儿自由宽松的交往环境，鼓励幼儿胆地自由表现等。幼儿自主学习、自我表现、自由创造，他们用自己的小手变出了螃蟹、乌龟、孔雀、小兔等多达十余种的动物造型，其造型逼

15、真，令我惊叹。有的小朋友不仅利用手掌，还结合利用手臂进行游戏。 通过这节语言教育活动，我们深深地体会到孩子的学习潜能是巨的，关键在与教师如何正确的引导。比如：怎样引导才能拓宽幼儿的想象力?怎样引导幼儿才能用手影表现出自己所讲的故事内容?等等，这些都将成为我今后工作研究的重点。 第5篇目标 1.会有感情地朗诵诗歌，感受世界小朋友都是一家人。 2.学习运用不同的线条变化和色彩及折叠剪的方法表现各国娃娃手拉手的形象。 3.助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。 4.根据已有经验，胆表达自己的想法。 准备1.2-3个外国娃娃或照片。 2.地球仪一个或世界地图一张，京剧脸谱、有关京剧和中国功夫的

16、音乐磁带、汉字卡片、世界杯足球赛主题曲手拉手的中文版音乐磁带。 3.长条纸、水彩笔。 过程1.介绍中国文化。 -以外国小朋友来作客为由，引导幼儿讨论如何通过家的介绍，让外国小朋友了解中国-鼓励幼儿从汉字、京剧、中国功夫等方面，通过舞蹈、表演、讲解等多种表达方式向外国小朋友作介绍。 2.寻找外国小朋友的家乡。 -教师出示地球仪或世界地图，通过中国与全球的比较助幼儿感知地球很。 -请幼儿在世界地图上找找外国小朋友家乡的位置。 -助幼儿了解地球上生活着不同肤色的人们(出示相应肤色的娃娃)，他们和我们中国娃娃都生钤诘厍蛘飧黾彝铩?BR>3.学习诗歌我们手拉手。 -教师朗诵，幼儿倾听，初步感受诗歌

17、的内容，从教师的表情和声调中体会情感的表达-请幼儿说出自己印象最深的诗歌内容。 -教师配合身体动作助幼儿学习诗歌。 4.朗诵诗歌。 -鼓励幼儿说一说听了诗歌后的感受，知道要用什么样的声音和表情来朗诵诗歌。 -幼儿有感情地朗诵诗歌。 -请幼儿扮演不同肤色、不同国家的小朋友手拉手，伴随着手拉手的音乐摆动手臂，朗诵诗歌。 -世界各国的小朋友在一起手拉手念着儿歌跳着舞真高兴，让我们把他们的样子用剪纸剪下来吧。 5.讨论尝试剪纸方法。 -请幼儿想办法如何能一次剪出四个娃娃，而且每个娃娃都能手拉手不断开。 -谁能剪出各国小朋友手拉手的样子?-讨论后幼儿动手进行尝试。 6.共同总结关键方法。 -剪成四个娃娃

18、手拉手，需要先将长条纸对折两次，然后在第一张纸上画上一个娃娃。 -用剪刀沿轮廓将娃娃剪下，剪时注意不要把娃娃的手剪断。 -打开纸后，用彩色笔把四个娃娃装饰成不同肤色的娃娃。 7.进行创作活动。 -提醒幼儿在第一张纸上画出娃娃的样子，并注意在合适的位置上画上娃娃的手臂。 -鼓励幼儿根据各国的特点，合理、胆地装饰娃娃的脸和服饰。 -播放手拉手的背景音乐，教师有针对性地进行指导。 8.共同布置作品。 -展示幼儿作品，将每个幼儿的作品布置在一起，组成许多娃娃手拉手的形象。 -同伴间互相介绍分享自己画的是哪些国家的娃娃手拉着手。 建议1.该活动为二课时。 2.可根据实际情况，灵活掌握诗歌中朋友见面的问候

19、语的学习要求，幼儿对外语问候语不感兴趣时，可改为你好，你好，你们好，幼儿对外语问候语很感兴趣时，不但可以学说英语、日语，还可以增加法语等其他语种的问候语。 附：我们手拉手好的地球，哪儿都有小朋友。黄皮肤，黑皮肤，白皮肤，还有棕色皮肤的小朋友。地球上的小朋友，家都是好朋友。你好，哈罗，欧哈又，我们一起手拉手。 教学思 我的设计遵循了儿童心理特点和认知规律，调动学生多种感官，使学生用自己的“行动”去经历，用自己的心灵去感悟，使学生在动脑、动口、动手的过程中增强了语文实践能力、也全面提高了幼儿的语言素养。 第6篇设计背景 我设计这一活动，主要是发现幼儿对手的了解不是很多，面对中班的幼儿来说，手都知道

20、，可是手指、手掌、手背、手心掌握的却不是很好，所以，设计此活动，就是为了加深幼儿对手的比较全面的了解。 活动目标 1、 学会儿歌“小手开花”，并能加入动作。 2、 知道每个人都有两只手，能分清手指、手掌、手心、手背。 3、 愿意与同伴交流。 4、 愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。 5、 鼓励幼儿敢于胆表述自己的见解。 重点难点 1、 学会儿歌“小手开花”，并能加入动作。 2、 了解自己的手上的名称。 活动准备 卡片、白纸 笔。 活动过程 一、开始部分 1、课前小游戏 头发肩膀膝盖脚，膝盖脚，膝盖脚。头发肩膀膝盖脚，眼睛耳朵鼻子嘴。 2、导入活动 今天老师给小朋友带来了一位好朋友，你们想认识

21、他吗?出示卡片手。 二、基本环节 1、 师：你们都认识他吗?见过他吗?是在哪里见过他的? 2、 介绍“我的小手” (1) 自己想想，应该如何向家介绍自己的小手。 (2) 两人一组互相介绍 (3) 指名上前向家介绍自己的手 3、 教师小结：我们每个人都有两只手，左手和右手，共有十个手指头，还有手掌手心和手背。 4、 听儿歌 (1) 小朋友，你们想听关于手的儿歌吗?现在我们就快快来听听吧! (2) 放儿歌，幼儿听 5、 学习儿歌 师：你们想学这首儿歌吗? 引导幼儿跟老师一起做动作，并分句跟读，学习儿歌三四遍。 (1) 听儿歌，做动作。 老师念，幼儿做动作。 (2) 看动作，念儿歌 老师做动作，幼儿

22、说儿歌。 6、 念儿歌 让幼儿两两相对，师领读，幼儿边念边做动作。 三、结束环节 游戏“小手开花” 师：我的小手会开花，开了几瓣花? 幼：开了(5 10)瓣花。 四、活动延伸 幼儿在白纸上画出自己的小手。 教学思 在这次活动中，我发现幼儿对学习儿歌的兴趣是比较高的，尤其是融入动作后，幼儿学习儿歌的欲望更加高涨，手是家都有的，但守于儿歌幼儿学习的是比较少的，通过这次活动的学习，让幼儿能够准确的了解自己的手，总体上来说，这次活动时在一种轻松活跃的氛围中结束的。 第7篇设计意图： 一个偶然的机会,我看见阅读区里的小朋友围在一起，仔细的看着闵佳乐带来的有趣的手影这本书，他们边看边学着摆手的姿势，欢呼声

23、一阵又一阵，引起旁边其他幼儿的好奇，他们也不约而同地加入队伍，跟随着做手影，在宽松的氛围中他们尽情地表现着。语言会变的小手皆在围绕“手”这个话题创造性的表现手的变化，培养幼儿探索的兴趣，同时通过活动也让幼儿的阅读经验得以提升，让他们一起来获得关于“手”快乐又新奇的创新体验! 活动目标： 1、感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美。 2、通过想想、试试，说说，学习儿歌，利用诗句的重复仿编儿歌。 3、鼓励幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。 4、能自由发挥想像，在集体面前胆讲述。 5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。 活动准备： 1、幼儿玩过手的动作变化，手形的各种图片(兔子、剪刀、螃蟹、小花)

24、2、手影图片若干，展板 活动过程： 1、导入，教师与幼儿打招呼 (1)伸出一只手与小朋友打招呼。(嗨，小朋友好!)老师用几只手与你们打招呼?一只手有几个手指头?(5个) (2)嗨，家好!我现在用几只手与你们打招呼?(两只手)两只手我们还可以说一双手，(出示一双手的图片)。 (3)你们也有一双手，数数看一双手有几个手指头?(10个)我们一起来说一说：我有一双小小手，我有十个手指头。(教师边带领幼儿做手的动作边学习语句：我有一双小小手，我有十个手指头) (评析：教师亲切的用手与小朋友打招呼，一下子拉近了与孩子们的距离，在与小朋友问好的互动中自然地将主题转向手，充分的调动了幼儿的生活经验，同时在说说

25、、数数的过程中有意识的渗透了数学) 2、引导幼儿创造性的表现手的变化。 (1)小手它还会变魔术呢!你们看伸出一个手指头，变成什么了?(虫子)教师根据幼儿的回答示范语句：变成小虫爬爬爬。 (2)我们一起来学一学、说一说。让幼儿初步感受诗歌的节奏。 (评析：幼儿对“小虫”非常感兴趣，纷纷模仿起来，情绪马上被提升了) (3)那你的小手会变什么呢?我们一起来试一试，变一变，然后用好听的话说一说。(幼儿创造性的表现手的变化。) (评析：让幼儿的小手试一试，变一变，使他们在无拘无束的环境中玩玩、想想、讲讲，充分发挥其想象力，幼儿边想边说的过程，也是自己构思诗歌的过程。) (4)提问：你是怎么变的?变成了什

26、么? 幼1：我是这样变的，(做动作) 师：变成了什么?(小兔子)教师及时出示小兔子的图片。变成小兔怎么样? 幼：跳跳跳。 师：我们一起来学一学 (变成小兔跳跳跳) 你又是怎么变的?变成了什么?(请23个幼儿回答)。教师根据幼儿的回答有意识的将诗歌中有的图片螃蟹贴出来，并及时的加以引导，变成螃蟹怎么样了?再引导他们一起来学一学) (评析： 引导幼儿说说自己与众不同的想法，给幼儿提供了互相交流的机会，同时也使幼儿体验到变手游戏的快乐，而且为后面的学习诗歌做了铺垫，幼儿的情绪更加高涨 ) (5)教师边做动作边示范念儿歌第一段。(结合刚才贴出的图片) 我有一双小小手，我有十个手指头，变成小兔跳跳跳，变

27、成螃蟹爬爬爬 (6)我有一双小小手，(贴出小手图片)那它还会变成什么呢?用好听的话该怎么说(引导幼儿用儿歌里的话回答)?教师根据幼儿的回答出示儿歌中相应的图片：变成剪刀剪剪剪，变成小花转转转。 (评析：在这里幼儿是活动的主人，在对第一段诗歌的理解下，教师适当的将要求提高，让幼儿尝试用诗歌的句式表达自己的手的变化，有效的突破了本次活动的重难点：感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美) 3、结合图片引导幼儿学习儿歌。 (1)小朋友的小手变了很多魔术，变成了小兔、螃蟹、剪刀、小花，我们一起来看着图片把变的魔术说一说吧 (2)教师带领幼儿结合图片念儿歌，即：我有一双小小手，我有十个手指头，变

28、成小兔跳跳跳，变成螃蟹爬爬爬，我有一双小小手，我有十个手指头，变成剪刀剪剪剪，变成小花转转转。 (评析：生动形象的图片，调动了幼儿的视觉体验，也为幼儿学习诗歌提供了方便，孩子们胆的用动作和语言尽情的表现着) (3)小朋友说的真好，现在我们再一起来边说边做吧。(幼儿站起来自由做。) (评析：在第一遍学习诗歌的基础上，我进行了第二遍诗歌教学，虽然还是学习诗歌，但在这里，活动氛围更宽松了，有的三五成群的与好朋友边说边做，有的与老师边说边用动作表现，他们自由的边走边说，使学习不枯燥，充分发挥每一遍念诗歌的效益，真正做到了在玩乐中学习。) 4、引导幼儿仿编诗歌。 (1)教师做两个手的变化动作。小手变成了

29、什么? 幼1：小狗 幼2：青蛙 师：谁能用儿歌里的话说一说。 (2)请个别幼儿在集体前做动作，用自己的动作仿编儿歌。 (3)小朋友真能干。你们看小手变变变，都变到我们的教室里了，我们一起去看一看，学着变一变，然后想一想用儿歌里的话怎么说?(幼儿分成3组自由观看，教师重点引导幼儿用“变成某某怎么样”的句式说) (4)提问：告诉我你看到的小手变成了什么?(幼儿用“变成某某怎么样”的句式回答，仿编儿歌) 我们一起来跟着他说一说。 另外两组的教学方法同上。 (5)那我们把自己编的儿歌一起来说一说吧!(教师带领幼儿看看、走走、说说、变变) (6)现在我们一起来跟着老师把这些图片说一说。 (评析：利用手影

30、图片，给予了幼儿视觉上的冲击，助了幼儿调动了生活经验，也为创编诗歌提供了便利。同时孩子分三组，更是让幼儿的创编更具针对性，使他们充分运用多种感官，看看、说说、做做，人人动手动脑动嘴，有效的完成了教学目标2。小朋友们边走边看边说，就像在看动画片一样，他们创编的很轻松和愉快。) 5、延伸活动 小朋友你们想不想知道小手在太阳底下变魔术，会有什么有趣的事情发生?那我们一起到太阳底下去玩一玩，变一变吧! (评析：承上启下，将问题直抛幼儿，使活动自然地过度到延伸环节，也激发了的探索能力，让他们一起来获得关于“手”快乐又新奇的体验!) 活动思： 会变的小手这首儿歌贴近幼儿生活，幼儿容易理解。整个活动循序渐进

31、，层次清晰，充分调动了幼儿的多种感官，提高了他们的动作表现力。在教学中，我胆的放手，让孩子们尽情的用动作表现手的变化，并及时的加以引导，使他们在相对自由、宽松和愉快的氛围中学习诗歌，在玩乐中学习诗歌。孩子们人人参与，特别是在看手影图片进行创编活动时，孩子们更是情绪高涨，胆的模仿手影的动作，到活动结束他们还意犹未尽。 第8篇幼儿园中班语言礁：我的小手会说话 活动目标 1、能说出生活中常见的手势所表达的含义并根据手势进行创造性地想象。 2、引导幼儿看手势创编不同的故事, 提高口语表达能力。 3、联系生活实际，引起幼儿学习各种手语的兴趣。 活动准备 课件-视频：手语歌曲祈祷 活动过程 一、导入“会说

32、话的手” 1、教师做简单的手势，让幼儿知道表达的含义。 小结：不光嘴能说话，手势也能讲话。 2、做生活中常见的手势，知道其表达的含义。 二、手势像什么 1、教师做简单的手势，让幼儿联想像什么。 教师：有的手势能让你联想到一些东西。 现在我做一个手势，你们想一想它像什么，想得越多越好。 2、请个别幼儿做手势，让其余幼儿猜猜是什么。 三、看手势编故事。 手势不仅可以说话，还能讲故事呢! 1、看手势表演故事。 2、幼儿根据手势自由编故事。 3、讲述故事。 四、联系生活，学做手势。 1、联系幼儿看过的手势 (1)还有哪些人只能用手势来说话? (2)你还在哪里见过?为什么要做手语? (激发幼儿关心聋哑人

33、的情感) 2、教师做手语，幼儿学做手语动作。 我也来用手说一句话，猜猜它是什么意思? (幼儿学做) 五、结束部分 1、欣赏手语歌曲祈祷 2、咱们一起来学一学吧，幼儿边看边学做手语动作。 第9篇语言是人类最重要的交际工具，从小培养和发展幼儿的语言，让幼儿正确的运用语言，对幼儿的语言交往、认知发展、智力发展、社会适应性发展具有十分重要的意义。口头表达能使孩子学习能力增强，对语言的运用能力和对他人语言的理解能力也能够明显提高，并且有利于让孩子勇于表现自己，培养孩子的领导力，有效增强幼儿自信心，促进身心全面发展。 我园多年来不失时机地抓紧对幼儿口头表达能力的培养与训练。并申报承担了河南省基础教育教学发

34、展幼儿口语表达能力有效方式的探究研究课题，为了给幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的自由宽松的语言环境。我班开展了丰富多彩的小小故事家口头作文朗诵比赛等系列活动，提高了幼儿语言表达的兴趣和能力。 纲要中指出鼓励幼儿胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。虽然孩子们的兴趣和能力有了很的提高，但是怎样能更好地让孩子主动用连贯和丰富的语句说出自己的感受和想法呢? 一天，户外集体活动结束后，我让小朋友们分散活动，几个小朋友便结伴，在阳光照射的墙面上津津有味地玩起了手影游戏。他们有的用手变成小兔，有的变成老鹰，还有的变成鸭子、孔雀，小朋友

35、们一边用小手表演着，还一边兴奋地相互交流着。不一会儿，其他的小朋友也蜂拥而至地跑来，兴致勃勃地加入了游戏的行列。孩子们争先恐后地伸着小手，七嘴八舌地喊着：我变的孔雀在跳舞我变的老鹰在天上飞我变的鸭子在水里游，看到孩子如此热闹的场面，我灵机一动：既然孩子们这么喜欢玩手影游戏，何不趁机引导他们把玩手影与语言游戏结合起来呢? 于是，我便随即充分利用幼儿的这一热点行为精心整理设计了本节语言活动我的小手变变变。通过让孩子在自发的兴趣点中说一说、演一演、变一变，充分发挥想象，调动幼儿的发言积极性，创编讲述了许多有趣的手指故事，在这样一个轻松越快、幼儿自发的活动氛围中，不仅更好地激发了幼儿敢于语言表达的主动

36、性，发展了幼儿更丰富的想象能力和创编故事的能力，而且还使我在我园参与河南省幼儿口语表达能力有效方式的探究课题探索中，有了更开阔的思维和指导目标，真正做到让幼儿成为一个想说、敢说、会说的人。 活动目标： 1、引导幼儿猜猜讲讲变化的手指造型，喜欢玩手指游戏，并能完整的说出其含义，感受手指游哮来的乐趣。 2、通过小手编故事的活动，激发幼儿的想象力和口语表达能力。 3、培养幼儿与同伴互互助的友爱精神。 4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。 5、让幼儿胆表达自己对故事内容的猜测与想象。 活动准备： 1、多媒体。 2、一段手指表演视频。 3、手指表演的小故事一个及故事配

37、乐。 活动重难点： 通过小手的变化，提高幼儿的模仿力和想象力。 活动过程： (一)教师带领幼儿一起做手指小律动我的手指变变变，激发幼儿参与活动的兴趣。 引导语：请小朋友伸出你们的小手，一起来和老师做一个手指小律动! 律动儿歌：1根手指头，变变变，变成毛毛虫，爬爬爬;2根手指头，变变变，变成小白兔，跳跳跳;3根手指头，变变变，变成小花猫，喵喵喵;4根手指头，变变变，变成小螃蟹，走走走;5根手指头，变变变，变成老虎，啊呜啊呜啊呜;我的手指头，变变变，我的手指头，真好玩! (二)观看手指表演视频，引出活动主题：手影游戏。 引导语：我们的手能变成那么多小动物，真是太好玩了。今天，和老师还带来了一个非常

38、有趣的动画片，我们一起来看看吧! 1、第一遍播放视频：引导幼儿自由讨论：动画片是用什么来表演的?都变出了什么?，教师巡回倾听。 2、第二遍播放视频：幼儿和教师一起，边观看边在投影仪的光源处模仿视频中的动作，感受手影表演的有趣。 (三)模仿游戏：小手变变变。 1、引导语：小朋友让我们再想一想，小手还可以变成什么呢? 幼儿：变成小鸭、小羊、小鸟、小狗、石头、剪刀、手、小脚、铅笔、扇子、望远镜、眼镜、孔雀、小兔2、玩手影游戏老鹰捉小鸡。教师做老鹰，幼儿做小鸡，用手影玩游戏。教师提醒幼儿小鸡不能离开投影仪，指导幼儿理解手影的特征。 (四)手指故事：绊脚石。 1、引导语：小手的本领可了，请小朋友仔细看看

39、它讲了一个什么样的故事。 播放音乐，教师表演哑语手指故事。 (故事：天亮了，太阳公公慢慢地升上天空。一只可爱的小白兔蹦蹦跳跳地走来了，它看见一块石头挡在路中间，要怎么过去呢?小兔子左瞧瞧右看看，它从石头上跳了过去;一只小鸭子呷呷叫着走来了，它看见一块石头挡在路中间，要怎么过去呢?小鸭子想出一个好办法，它从石头旁边绕了过去;一只小孔雀高高兴兴地走来了，它没有看到石头，一不小心撞在石头上，摔了一跤，它爬起来一瘸一拐地走了。) 2、引导语：小手讲的故事好玩吗?故事里有哪些小动物?它们都遇到了什么问题?还有谁会遇到这块绊脚石呢?它们又是怎么做的? 活动思： 整个活动以发挥幼儿的想象力、表现力和表达能力

40、为宗旨，在活动中教师是一个引导者、合作者、支持者，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，像孩子的一个朋友一样，创设了一个宽松自由的空间。教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间通过互动，使每个孩子都得到了愉快的体验。通过让幼儿想一想、变一变、说一说，让幼儿在充满想象力的环境中发展认知、思维和表达能力。 第10篇 活动目标 鼓励幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。 胆地参与讨论小手和小脚，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。 乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。 活动过程 一、引出主题 1.引导幼儿随音乐一起做“手指游戏”。 2.刚才我们一起做游戏了，是用我们身体的哪个部位呀? 二、游戏：认识小手

41、1.师：看看我们手上都什么?有几个手指啊，来数一数? 2.你认识他们吗? 指导： (1)我们一起来拉拉勾，拉勾的手指叫什么? (2)看看我们的黑板在哪里啊?你们用的是那根手指啦，它叫什么?用食指指给我看看，风琴在哪里、电灯在哪里 (3)宝宝们真聪明，看看我用了哪根手指? (4)我们把小手拿出来看看谁最高啊?它旁边各有几根手指啊?所以它叫中指，在中间的。 (5)还有一跟手指真可怜没人踩它，它没有名字，所以叫无名指。 3.出示手图片，图字相结合。(边说边出示字) 三、游戏“变魔术” 教师引导幼儿用小手会变魔术小手小手变魔术，变出小鸡叽叽叽 四、能干的小手 1.我们的小手除了变魔术外，还可以干吗?

42、2.我们的小手本领真。今天，我们回家后，要给爸爸妈妈剥橘子吃，好吗? 思： 由于小手与小脚是小孩们最熟识的身体部位，平日里教师、爸爸妈妈们常常在讲孩子用小手，自个儿的事自个儿做，孩子用小脚自个儿走路，自个儿来到幼儿园内去。因此孩子学习差不多领会，教学效果相对较好。 第11篇 活动目标： 1.感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，读准“sh”(闪)。 2.通过观看、倾听学习儿歌，进而仿编儿歌。 3.萌发表演的兴趣，愿意用完整的句子表达自己的想法。 4.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。 5.根据已有经验，胆表达自己的想法。 活动准备： 用布和盒子做成一个小小的表演台放在桌子上。 小手、星星、风车、小狗和小花的图片。 活动过程：