一年级的数学乐园优质公开课获奖教案教学设计模板5篇.docx
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1、一年级的数学乐园优质公开课获奖教案教学设计模板5篇 一年级的数学乐园教案模板1 教学目标: 1.在实际情境中进一步理解加减法的意义,能正确掌握加减法各部分的名称。 2.能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算,鼓励算法多样化。 3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。 学习目标: 1.理解加减法的意义,能正确掌握加减法各部分的名称。 2.正确熟练的进行整十数加整十数的加减法计算。 教学重点: 掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。 教学难点: 培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。 教学过程: 一、复习铺垫 比100多1的数是99。 ( ) 53和35一样大。 ( ) 97前面的数
2、是98,后面的数是96。 ( ) 99大于100。 ( ) 和70相邻的数是71和72。 ( ) 从61到73中间有12个数。 ( ) 一个数个位上是5,十位上是1,这个数是51。 ( ) 78个是由7个一和8个十组成的。 ( ) 39和41的中间是40。 ( ) 40+5比50+4小。 ( ) 二、创设情景 今天是小兔子的生日,她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加吗?(板书课题:小兔请客) 三、探究新知。 1.瞧,小兔邀请了哪几个好朋友?(出示主题图)小猴是个“数学迷”,他发现每盘都有10个果子,看到这么多的果子,他马上就想提一个数学问题。你知道小猴子会提什么问题呢? (1)同桌说一说。
3、(2)指名交流。 2.光会提问题还不行,你们会解决这个问题吗? (1)先想一想,再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。 (2)小组同学交流自己的想法和算法。 (3)指名说算法和算式。 学生汇报,教师板书:20+30=50。30+20=50。 3.小结:在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数,“=”后面的数叫和。 4.忽然,小刺猬的家里有急事,让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子,真舍不得走,怎么办呢?他灵机一动,在盘子里打了一个滚。瞧,(出示主题图的右边图)他得意地走了,惹得大家哈哈大笑。小朋友,现在你又能提出什么数学问题呢? 5.你们能用上面的方法自己解决吗?并说出减法算式各部分名称。 小组讨论:
4、怎样列式,怎样计算? 6.请学生独立完成课堂练习。 四、巩固提高 1.刚才同学们都表现得非常好,小白兔决定带大家玩一个小游戏。(玩开火车游戏)出示课本练一练第3题,快速口答。 2.三只母鸡找不到自己的孩子了,请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁? 3.出示果园图,让学生提出问题并解决问题。 五、教师总结: 这节课你有什么收获? 一年级的数学乐园教案模板2 教学目标 培养学生综合运用数学知识解决简单实际问题的能力,同时,通过活动培养学生的合作交流意识,使学生养成良好的学习习惯。 教学内容 教科书第82、83页。 教具、学具准备 进行每项活动的用具。 教学设计 创设情境,导入实践活动课 应用电脑课件,
5、向学生展示一幅“数学乐园”的全景图,然后和学生谈话。 师:同学们,你们喜欢做游戏吗?(喜欢)今天老师想和你们一块儿去“数学乐园”做游戏,你们想不想参加?(想) (师板书课题:数学乐园) 师:在“数学乐园”里还有很多“数字之星”,待会儿谁最爱动脑筋,发言最积极,老师就奖给他一颗“数字之星”。 上课伊始,创设带领学生去“数学乐园”游玩的情境,一下就把学生的注意力吸引过来了,同时以奖励学生“数字之星”这种外显的评价、激励手段激发学生参与实践活动的动力。 活动(一):走迷宫游戏 1.复习010各数的认识。 师:数学数学,可离不开数字。通过这段时间的学习,你们认识了哪些数字呢? (生说出010,师贴出相
6、应的数字卡片,每张卡片上有一个娃娃头。) 师:瞧,咱们认识的“数字娃娃”都到齐了,谁能用上面一个或几个“数字娃娃”说一句话呢?杨老师先说一句,你们想不想听?(想)“动物园里有1只熊猫,3只小山羊,5只猴子,它们都可爱极了。” 生:动物园里有5只老虎。 生:马路上有7辆汽车。 生:我家有9个人,吃了5个苹果。 师:你们说得真好,看来你们会用“数字娃娃”说话了,你们除了在课本上,还在哪儿看到过他们? 生:在电话上。 生:在日历上。 生:汽车上也有“数字娃娃”。 生:我们的钱上也有 师:看来我们生活中处处可以发现“数字娃娃”,今天我们邀请“数字娃娃”和我们一块儿做游戏,你们欢不欢迎?(欢迎) 在教师
7、的引导下,让学生根据自己的生活经验用10以内各数说一句话,也就是用它们来表示一些物体的数量。这一方面复习了10以内各数的.基数含义和序数含义,另一方面使学生感受生活中处处有数学,数学就在身边。 师:刚才,“数字娃娃”悄悄告诉我,说他们站的队全乱了,谁能按一定的顺序给他们排排队?其他同学也可以拿出数字卡片排一排。 (一生上台摆卡片,并说出是按从小到大的顺序排列的。其他同学分别在自己桌面上摆数字卡片。) 师:你们还有没有不同的摆法? (一生上台摆卡片,说出是按从大到小的顺序排列的。) 排队是校园中常见的活动。利用它的直观有序性引导学生对010各数进行排队,使学生能用抽象的语言来描述这11个数之间的
8、大小关系。 2.从故事引入“走迷宫”活动。 师:(出示小黑板)老师这儿有个“小白兔迷路”的故事,你们想不想听?(想)一天,小白兔出去玩,走着走着,突然迷路了。这可怎么办呀?于是,他给妈妈打电话:“妈妈,妈妈,我迷路了,这怎么办呀?”妈妈听了,点了点头说:“孩子,你长大了,自己的事情应自己做,只要你按1、2、3、4的顺序走到9,就一定能回到家。”于是聪明的小白兔按妈妈的话去做,终于回到了家。同学们,你们知道小白兔是怎样走的吗?(一生上台演示) 以帮助小动物找家的童话故事引入“走迷宫”活动,一方面培养学生助人为乐的品格,另一方面促使学生全身心地投入到活动中来,小学数学教案1.6.17 数学乐园。
9、3.学生独立“走迷宫”帮助小兔找家。 (让四生分别在四块黑板上用不同颜色的粉笔画出不同路线,其他同学在课本上画出小兔回家的路线。) 比比谁想得多,进行评价奖励。 师:同学们开动脑筋,找到了很多条不同的路线,但你们是想到哪儿,走到哪儿。能不能找到一定的规律呢?请你们观察数字表,想一想从1走到2有几种走法?(2种)从左边的2走到3有几种走法?(3种)从右边的2走到3有几种走法?(3种)如果你们按一定的顺序思考,一定能找到更多条路线。请你们在课后互相交流合作,一起完成,有信心吗?(有) 学生“走迷宫”开始的思路是无序的。怎样培养学生有条理的进行思考的能力呢?这就应在教学中以活动内容为载体,教给学生思
10、考的一般方法。教师引导学生利用图表,使学生看出“1”到“2”有2条路,“2”到“3”有6条路孕伏排列的一些基本方法,使学生的认识水平经过“跳一跳”而跃上一个新台阶。 活动(二):对口令游戏 师:前段时间,我们一起学习了数的组成,下面我们来复习。(出示8)老师出一个数,你们出一个数,使这两个数组成8。(放鼓点音乐) 师:我出3。 生:我出5。 师:我出4。 生:我出4。 (同样的形式师生互对组成10,之后同学互对组成9。) 对口令游戏方便、快捷、效率高。用这种方式使师生之间、生生之间“同台唱戏”,改变以往沉闷的课堂教学方式,使师生之间显得更加和谐、融洽。 活动(三):送信游戏 师:复习了数的组成
11、之后,我们要利用它们来做一些加减题了,你们有没有信心完成?(有)下面请你们按四人小组的位置坐好,再从抽屉里拿出一个信封,信封反面有一个数字,请你们把桌面上得数与你信封上数字相同的算术卡片放进信封。 (放轻音乐,其中一组学生上台演示完成,之后评价,找对的同学表扬自己。) 将枯燥的10以内加减计算变成有趣的送信活动,使学生在游戏中用自己熟悉的方法完成简单的口算,同时有与同伴合作解决问题的体验。 活动(四):起立游戏 师:接下来,我们来做一个“数数排第几”的游戏。游戏之前,老师想了解一下,你们会报数吗?(会)请两竖行同学从前往后,从后往前报数。 师:其他同学也数数自己从前数排第几,从后数排第几。 (
12、师点到从前数第3位同学,从后数第4位同学,该竖行该生就起立拍下手。之后让学生练习从左数,从右数,并注意让其区分几个和第几个。) 起立游戏让学生感到既紧张又轻松,通过数数和思考,每位同学对在班上的位置都有一个正确的定位:从前(后)数,自己是第几个;从左(右)数,自己是第几个。通过这个游戏,使学生进一步感知了前、后、左、右等空间方向,又区分了几个和第几个这两个易混的概念。 活动(五):投掷游戏 师:同学们表现得真棒。下面我们来做一个“看谁投得多”的游戏。 (点学生按规则向篮里投球,共10个球,看能投进几个。同时请一位同学当评判员,用图片表示投进球的数量并贴在黑板上,之后请其他同学当“小记者”,报导
13、几位同学的投球成绩并进行比较。其间还让同学们说说有几个球没投进,并说出自己的算法。) 投掷游戏在全体学生中进行,尽管投掷者寥寥无几,但活动让全体学生感到新鲜,每个人都是评判员。就在这看似纯游戏的活动中,学生通过数投进(或未投进)球的个数,并将这些数目用小圆片贴出来进行比较等活动,使学生感知事件发生的可能性和不确定性,初步了解直观比较两个数多少的方法。 师:今天,我们一起到“数学乐园”去逛了逛,你们开不开心?(开心)其实只要你们留心就会发现生活中很多的数学知识,你们想不想学习更多的数学本领呢?(想)老师相信,只要你们努力,就一定能成为“小小数学家”。 专家评析 这节课有以下特点: 1.采用儿童喜
14、闻乐见的方式组织各项实践活动。 本节活动课涉及的内容大多是一些抽象的概念,如10以内数的基数、序数含义,数的组成、比较大小;10以内数的加减法;简单的统计思想等等。尽管教材中将上述内容安排在一个一个具体的游戏中,但由于篇幅的限制,许多创意不可能都写进教材。杨老师根据本节活动的内容和一年级学生的认知心理特征,采用了儿童喜闻乐见的方式来开展各项实践活动,获得了较大的成功。如做走迷宫游戏时,教师创设了给“数字娃娃”排队的游戏,设计了帮小白兔找家的童话情境;又如,做“对口令”游戏时,设计了师生之间、学生之间的不同活动层面,使每个学生都能参与到活动中来,极大地调动了学生参与的积极性。 2.充分体现教师是
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