幼儿园音乐游戏亲子活动优质公开课获奖教案教学设计【获奖范文4篇】 .docx

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1、幼儿园音乐游戏亲子活动优质公开课获奖教案教学设计【获奖范文4篇】 一堂精彩的课离不开一篇优秀的教案。它是教师为组织和指导教学活动精心设计的施教蓝图，而教师进行教学设计的过程，就是实际教学活动的每个环节、每个步骤在教师头脑中的预演过程。以下是由作者给大家分享几篇幼儿园音乐游戏亲子教案，欢迎参考，希望能够帮助到老师。（一）幼儿园音乐游戏亲子教案【活动目标】喜欢音乐歌唱活动，学会唱这首我的老师像妈妈。 理解歌词内容，用歌唱表达对老师的喜爱之情，感恩老师。 【活动重点】 学唱歌曲，节奏准确。 【活动难点】 理解歌曲内容，学会用唱歌的方式表达爱。 【活动准备】 歌曲我的老师像妈妈。 【活动过程】 一、歌

2、曲欣赏，自然导入 教师弹唱，幼儿倾听，自然引出教学内容。 由教师弹唱歌曲，引发幼儿兴趣，对歌曲节奏初步感知，对歌词内容初步记忆。 二、了解歌曲内容，识记歌词。 教师再次示范唱，幼儿仔细听。（让幼儿带着问题听歌曲，会更认真的听歌曲内容） 教师与幼儿问答，熟记歌曲内容。 师：小朋友刚刚听到老师唱了什么吗？ 幼：老师像妈妈。 师：小朋友热爱老师吗？ 幼：热爱。 师：老师会教我们什么呢？ 幼：讲故事、写字、画画 再次倾听老师弹唱，增强歌曲，节奏记忆。 三、学唱歌曲 一句一句跟唱，不断重复，教师也可以与幼儿进行游戏，歌词接龙等记忆歌词，学唱歌曲。 四、集体唱（可进行比赛、分组的形式唱） 游戏可以让孩子们

3、在学习中得到快乐，正是我们所说的寓教于乐，在音乐活动的教学中切记不要忘了钢琴的重要性，借助钢琴，帮助孩子掌握节奏。 活动结束表演唱（请小朋友们到台上表演唱，并要求唱完给老师一个拥抱，说“老师，我爱您！”） （二）幼儿园音乐游戏亲子教案 【活动目标】1、尝试用自然物有节奏地模拟故事中的声响。 2、与同伴一起表演故事，体验合作表演的快乐。 3、能大胆表现歌曲的内容、情感。 4、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。 【活动准备】 1、故事图片。 2、音块、蛙鸣筒（教师准备）；盒子、布、塑料袋、玩具听诊器、玩具沙球、眼镜盒、黄豆罐子、望远镜、喜蛋（幼儿准备）

4、。 【活动过程】 一、观看图片，与幼儿一起回忆沙啦沙啦 提问：故事里小熊遇到了几个小动物？ 第一个遇到了谁，听到的是什么声音？ 第二个遇到了谁，听到了什么声音？ 第三个遇到了谁，听到了什么声音？ 二、幼儿和老师一起配合讲故事 选择各种自然物学一学故事里出现的声响。 三、幼儿为故事配音 幼儿玩为故事配音的游戏。 幼儿分成四组，每组尝试为一个动物配音，仔细听故事，适时请为故事里出现的声音配上相似的声响。 教学反思： 这是一节音乐游戏活动，幼儿特别喜欢参与活动，孩子们尽情地在游戏着，音乐停了，马上不动，音乐再响起，又继续游戏，整体效果很好。 （三）幼儿园音乐游戏亲子教案一、儿歌部分动作建议12小节：

5、双手手指相对，合成圆圈形状，并且随着儿歌歌词的变化变得越来越大。 34小节：模仿小猫走过来。 56小节：模仿小老鼠害怕团团转的样子。 89小节：“小老鼠”四散躲起来。 二、教学活动建议 【活动目标】 1、学习看图谱念读儿歌，并做出相应的动作。 2、听辨音乐的开始与停止、感受音乐速度的快慢。 3、遵守游戏规则，知道小老鼠什么时候在逃，什么时候不动了。 【活动过程】 1、模仿猫和老鼠走路： （1）教师演唱歌曲小老鼠，请幼儿欣赏。 （2）问：歌里唱的是哪个小动物？它是怎么走路的？ 请个别幼儿模仿小老鼠走路。 （3）问：小老鼠最害怕什么动物？它是怎样走路的？ 请个别幼儿模仿小猫走路。 （4）引导幼儿思

6、考小猫和小老鼠脚步声的不同，模仿小猫和小老鼠走路。 2、听辨节奏，念读儿歌： （1）教师用手在地上拍慢、快两种节奏，请幼儿听辨哪个像小猫的脚步声，哪个像老鼠的脚步声。 （2）问：哪个声音像小猫的脚步声？ 当幼儿回答正确时，教师在地上拍节奏，引导幼儿念读相应的儿歌。 （3）如上方法，学习念读小老鼠的儿歌。 3、分析猫叫，感受强弱： （1）问：小猫从远处走过来，越来越近，它喵喵喵的叫声也会越来越小，逐是越来越大？ 引导幼儿边用手做动作，边模仿小猫的叫声（参考儿歌部分动作建议l2小节）。 要求：动作由小变大，声音由弱到强。 （2）边做动作边念读一遍儿歌。 4、图谱学习： （1）出示图谱，引导幼儿用图

7、谱表示儿歌内容。 问：儿歌里小猫走过来的时候，我们是怎么演奏的？是怎么拍地板的？ 用哪张图能表示小猫走过来？ 引导幼儿用小脚印来表示小猫走过来。 依次提问，请个别幼儿选择图片，粘贴到黑板上。 问：用哪张图片来表示老鼠吓得团团转？ 小猫从远处走来，声音越来越大，可以用哪张图片来表示小猫的叫声？ 吱溜一声又用什么图片来表示？ 教师以故事语气出示完整图谱： 喵喵喵，小猫走过来（贴上小猫的图片），老鼠吓得团团转（贴上小老鼠），吱溜，快点躲起来（贴上小房子）。 （2）引导幼儿看图谱，念读儿歌并表演。 教师手指图谱，指挥幼儿念读儿歌。 分组分角色念读儿歌，加深记忆。 请幼儿分别扮演小猫和小老鼠，边念读儿歌

8、边模仿猫和老鼠进行表演。 5、音乐听辨与游戏： （1）播放音乐，请幼儿听辨哪段像猫，哪段像老鼠。 （2）教师：小猫走一走，停一停，四处看看有没有可以吃的食物。 教师边说边模仿小猫，给予幼儿动作提示；请幼儿听音乐模仿小猫。 （3）续听音乐，请幼儿听辨老鼠的音乐，模仿小老鼠的样子。 （4）教师创设游戏情境，引导幼儿模仿猫和老鼠： 小老鼠肚子饿了，悄悄出来找食物，它们东瞧瞧西望望（引导幼儿模仿老鼠表情、动作），看看食物在哪里。找到食物了，真开心、快吃啊！突然，听到了猫的脚步声，快躲起来，不要让猫发现了，我们躲在桌子下（第二遍音乐玎以躲在门后面、躲在角落里）一动也不能动，千万不要发出声音。共同模仿猫的

9、动作，伸个懒腰，喵喵叫，揉揉肚子，竖起耳朵、瞪大眼睛找找哪里有老鼠。 （5）互换角色，玩游戏： 教师扮演小猫，幼儿扮演小老鼠，听音乐玩游戏。 在听音乐的过程中，幼儿自然地感受音乐的快与慢、开始与停止。教师在与幼儿一起做模仿时，适当给予语言提示、鼓励幼儿大胆积极地模仿，但是语言运用要少，声音要轻，以免影响幼扎听辨与游戏。 三、友情提示 本活动在小班、中班上学期均可开展。教师可以通过丰富情境，增加游戏的趣味性。 （篇四）幼儿园音乐游戏亲子教案 活动目标：1、学唱歌曲，能合拍地表演动作并正确演唱歌曲； 2、在游戏情景的提示下，理解并按歌词内容做游戏动； 3、在行进跑时注意控制速度，明确音乐停止时一把

10、。 活动准备： 1、对蚂蚱有一定的认知经验； 2、曲谱蘑菇伞（附）； 3、椅子数把。 活动过程： 1、以故事导入，引起幼儿的.兴趣 有一群小蚂蚱在蹦蹦跳跳，突然下雨了，小蚂蚱找不到躲雨的地方，谁会来帮助它们呢？我们一起听一听！ 2、教师示范演唱，帮助幼儿感知歌曲的旋律和内容 （1）第一遍清唱，帮助幼儿初步感知并回忆歌词内容。 谁来帮助小蚂蚱的？你在歌曲里还听到了什么？ （2）第二遍清唱，帮助幼儿验证歌词。 歌曲中还有什么是我们刚才没有听到的？这次仔细听一听歌曲唱到什么地方时，小蚂蚱找到蘑菇做了躲雨的动作？ （3）第三遍边做动作边清唱，引导幼儿用歌词回答相应问题，进一步熟悉歌词内容。 刚才唱到哪

11、句时，小蚂蚱做了躲雨的动作？除了躲雨的动作还有哪些呢？我们再来看一看，听一听。 （4）教师演唱歌曲，带领幼儿一起做动作，进一步帮助幼儿熟悉歌曲内容。 我们刚才还做了哪些动作？ （5）教师再次带领幼儿边唱边做动作。 这次我们一起学学小蚂蚱，玩一玩好吗？ 3、学习游戏的玩法，在游戏中学唱歌曲 （1）教师带领幼儿在圈内散点做动作，帮助幼儿熟悉蹦跳的时间及次数。 这次我们一起到草地上玩一玩。刚才小蚂蚱是一开始就蹦的吗？唱到什么地方的时候蹦？蹦了几下？ （2）教师带领幼儿在圈外边唱歌边做动作，帮助幼儿进一步明确蹦跳的次数和躲雨的时间及位置。 这次我们到小路边去玩一玩吧，小椅子就是小蘑菇，我们在哪里躲雨呢

12、？我们一起用歌声吸引小蘑菇，让它们为我们撑伞。唱到哪一句的时候做躲的动作？怎么躲呢？ （3）教师撤出一张小椅子，带领幼儿进行游戏，教师扮演没有找到椅子的小蚂蚱，鼓励幼儿想出不同的躲雨方法，并用动作表现“雨伞”。谁没有蘑菇伞啊？在森林里没有蘑菇伞，我还可以用什么来躲雨呢？ 4、鼓励幼儿尝试完整地演唱歌曲 刚才我们一边玩游戏一边唱歌，你们会唱了吗？如果让你们自己唱可以吗？ （1）请幼儿尝试完整演唱。 （2）如果幼儿不清楚，教师引导幼儿之间互相帮助，若没有幼儿清楚，则引导幼儿自己提出再听老师演唱的要求。 有没有人知道这句唱的是什么？没有人会怎么办？谁肯定会唱呢？ 5、鼓励幼儿自主选择撤出椅子数量并完

13、成游戏 这次你们想拿走几张椅子呢？猜猜会有几只小蚂蚱找不到蘑菇呢？是不是这样呢？我们一起来看一看！ 完整游戏12遍。 活动反思： 这是一节中班的歌唱活动，演唱歌曲是活动目标之一，从现场过程可以看出，大部分幼儿都达到了这一目标。为什么是大部分幼儿呢？因为歌曲是在一次次的新授和复习中学会的。一次活动后，肯定会有部分幼儿对于完整并准确地演唱是有一定困难的，只要幼儿在这一活动中通过倾听、反思逐步掌握歌词，那么这次活动的目标就算是达成。在今天的反思性评价环节，大部分幼儿都能唱出歌曲并准确唱出歌词，这也说明本次活动的目标是合适的。 在前5次歌唱中，教师通过清唱、右手旋律伴唱等方式，帮助幼儿明确歌曲的内容和

14、旋律，并且不强求幼儿跟唱。这就给幼儿创设了一个仔细倾听的氛围，让幼儿有机会在无意中一遍遍地逐渐熟悉歌词。在教师演唱5遍以后，教师可以鼓励幼儿跟唱，同样地不能强求幼儿一定跟唱，而应该让幼儿进行正确的自我评价：会唱的跟唱，不会唱的倾听。这样的学习过程更加有利于幼儿良好的学习品质的培养。 活动中有如下两点尚须改善： 一是在幼儿躲雨时，第一次就出现幼儿趴在椅子下的情况，并且每次躲雨时都有类似情况发生。 虽然教师已经及时提醒幼儿，并尝试通过情境性的语言“不能弄湿新裤子”来帮助幼儿改善，但效果不是很明显。下次遇到这种情况时教师可以引导幼儿自我反思“为什么不能趴在椅子下？这样会有什么问题？”因为幼儿自我反思远比教师一次次的强加规则更有效果。 二是幼儿在衍进中做动作时，蹦跳声音很响。当幼儿出现这个问题时教师没有立即指出并解决，这样的情况直接影响到孩子的演唱。歌唱活动需要幼儿用好听的声音去演唱，如果在这样一个嘈杂的环境中演唱，孩子的声音自然会更加“歇斯底里”，就不利于幼儿养成轻声低位演唱的习惯。