幼儿园案例分析与措施中班个案分析 .docx

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1、幼儿园案例分析与措施中班个案分析 今日作者为您分享一篇幼儿园案例分析中班个案分析，案例中的小朋友具有攻击性侵犯人格，喜欢跟别人争抢东西，抢不到就打人为了帮助他养成良好的交往能力，采取了有效措施，首先从家长入手，改变家长的教养观念，不盲从、不溺爱，其次采取表扬鼓励法进行暗示，促使幼儿养成良好的学习、生活习惯。以下是完整内容，请各位教师查看。 基本情况：曾圆昊男5岁中班幼儿他是个活泼、开朗又有点调皮的男孩。 存在问题：碰到问题时不会用合理的方法去解决。和别的小朋友发生争执时，不管手里有什么，都会往那个小朋友身上砸。培养目标：培养他的分享意识和与小朋友和平共处的行为习惯。观察记录：地点：教室孩子自由

2、游戏时间，我请孩子们在桌面上玩玩具。突然，从一组的位置传来一阵哭声，接着，陈哲丰哭着跑过来对我说：“老师，曾圆昊用玩具打我。”说着还把被他打的那部分给我看，我一看，果然，在哲丰的额头上有一个红红的印记。这时曾圆昊急匆匆的跑过来，一个劲的对他说对不起。分析鱼措施：曾圆昊是个活泼好动的小朋友，做什么事情都静不下心，跟小朋友玩的时候很喜欢跟别人争抢东西，抢不到就打人，但他的认错态度很好，很快就会承认自己的态度，认完错后又照样打，这需要家长和老师共同配合，多给于他提醒，帮助他改掉抢东西，打人的坏习惯。日常表现：能坚持上幼儿园，但是情绪不稳定，有时能高高兴兴来园，有的时候不是哭哭闹闹的不肯进教室。自理能

3、力强，会主动地为班集体做好事，但吃饭慢，会挑食。分析与措施：通过与家长的交谈，了解她，父母工作忙，很少跟她在一起，从小就由奶奶对她特别宠爱，她想什么就要什么?经常吃零食，来园会哭是因为在家吃饭慢，吃到了，或者是想要什么东西，奶奶及时满足她。根据她这种情况，我真诚地与家长探讨，认为家长还是要多抽时间与孩子在一起，陪她玩玩，说说话，引导她明辨是非，教育方面还是要父母多操心。在家里吃饭不要喂，鼓励她各种菜都要吃，在幼儿园，老师尽量多与她交谈，了解她的思想，及时引导她要讲道理，利用故事等方式教育她做到不挑食，利用她喜欢帮老师做事等特点，饭前让她发调羹等，促进她有进步时，及时给与表扬。取得的成效：经过一

4、段时间的教育，王幸予有了明显的进步，每天都能高高兴兴上幼儿园，会主动向老师问好，懂事多了，吃饭时，在幼儿园能及时做到不挑食，但在家里仍挑食，今后将继续在这方面做工作，以促使她养成良好的学习、生活习惯。午休时间，我走到窗户边关窗户时，闻到一股臭味。“是不是谁拉了屎在身上?”我问旁边的几个正在脱衣服的孩子。“不是我”“不是我”“我没有”旁边的几个孩子都急于证明自己，只有辰辰没吭声。我走到他床边问：“是不是你拉了屎在身上?”“没有”辰辰小声回答。“我看看你的裤子”。随着越来越近似他身上传来的味道，我对辰辰提出了这个要求。“我不是拉在身上的，是我拉完后没擦屁股。”辰辰为自己辩解道。“你为什么不擦屁股呢

5、?”我问他。“我不会”他回答得理直气壮。分析与措施：辰辰出现拉屎在裤子上的情况已经有好几次了，经过了解，其实每次都是因为没有及时擦屁股造成的。而据家长介绍，家里老是担心孩子会擦不干净，所以从来没让孩子尝试去学。针对他的这种情况，我在活动中，提醒铭恺自己的事情自己做。也与家长沟通，让家长放手让孩子去尝试，鼓励孩子的第一次。日常表现：每天坚持按时入园对老师有礼貌能主动跟老师问早问好，上课时会举手发言，但用餐习惯较差。观察目的：观察她在幼儿园的用餐表现。培养目标：培养她良好的用餐习惯。时间;用餐时马上又到了吃中午饭的时间。和往常一样给孩子们分发好中餐后便要求孩子们使用正确的进餐方式，要求孩子们一手扶

6、餐盘一手拿小勺一口饭一口菜安安静静干干净净的把饭菜汤吃完，不一会的功夫就有几个孩子吃完了。我边提醒孩子们使用正确的用餐方式边巡视孩子们的用餐情况，正在这时我看见了一个惊人的场景我简直不敢相信自己的眼睛只见亦菲正用手在抓饭菜吃，这是怎么回事呀?我立即让她停止这一举动，让她正确使用正确的用餐方式，这时她停下来了，并且能够使用正确的用餐方式进餐了。可过了一会她有开始拿着小勺在和旁边的小朋友一来二去的玩起来，有点比武的味道，我走过去干脆坐到她身边要求她马上停下安静把饭吃完，这下老师坐在她身边，她没办法只好安静把饭吃完。分析与措施：根据她这一表现我找到她妈妈交流了她近期的表现并希望她妈妈支持配合共同让思

7、静改正这不良习惯，她妈妈听后也说孩子在家近期表现很反常。她表示很愿意配合我们幼儿园共同让孩子改好，同时为了鞭策孩子这个星期我选择不给孩子发小红花让孩子改好后再给她发红花，亦菲也答应了老师她会改好的。取得效果：经过老师对孩子的观察、引导、提醒孩子在用餐方面已经有了很大的改变，看到孩子的成长孩子的改变我很高兴这一切和家长的配合教育是密不可分的，孩子能够在这么段的时间内改变也是很了不起的孩子真棒!整改措施：在今后的日常活动中我还将密切关注孩子的表现，对孩子进行跟踪教育使孩子发展的更好!日常表现：倪嘉宝贝是一个特别听话的男孩子，他平时话语比较少。一般只要老师主动地和他聊天时，他才会回应老师。平时，宝贝

8、也很少和其他小朋友聊天。上课认真的他也从来不会积极举手回答老师的问题。培养目标：1、培养倪嘉积极交友、善于与别人沟通的能力。2、培养幼儿上课积极举手发言，大胆表达自己的好习惯。观察内容：下课时间到了，我请宝贝之间可以相互小声地聊聊天。这是，我发现倪嘉一个人安安静静地坐着，我对宝贝说：“你可以和别的小朋友一起聊聊天哦。”我还请倪嘉旁边的小朋友主动地与他沟通。倪嘉这才和旁边的小朋友聊了几句。上课时间到了，宝贝总是非常认真的在听老师讲课。可是宝贝从来不主动积极地举手发言。我特地请倪嘉宝贝站起来回答老师的问题，宝贝虽然声音有点小，但是回答的还不错。分析与措施：经过与家长交流和沟通，得知宝贝在家里的性格

9、更开朗，也能积极地表达自己的想法。当大人带他去外面玩时，宝贝显得也会比较内向和害羞。我们针对宝贝的情况，在幼儿园时会多与宝贝交流沟通，告述他要多交朋友，老师和小朋友也很喜欢他。同时告诉他积极地大胆地表达自己的想法。同时要求家长在家多教育幼儿要大胆积极地表现自己，多交朋友。多鼓励幼儿与别人交流。取得成果：经过一段时间的家园配合，倪嘉宝贝更会与其他小朋友交流沟通了，上课也更积极地举手回答老师的问题了。日常表现：争抢玩具现象有所改善，但是还是时有发生。培养目标：培养源驿正确与他人相处的良好习惯，不争抢玩具。观察内容：吃过午点后，源驿在走廊上玩玩具，他先拿了个沙包在玩，后来看到郑凯文在玩拉力器，又冲过去二话不说抢过来玩，郑凯文便马上告诉了我。分析与措施：因为源驿总是抢他人的玩具，我们上周没有发红花给他，同时跟家长交流了这个问题，请家长和我们一起引导他怎样与人沟通、分享。这周家长反映源驿在家也是不讲道理，大冷天要洗冷水澡，还总是对妈妈的话进行反驳：“就不，我就不。”根据源驿这样的表现，我们跟家长商量到这周继续不发红花给源驿，并要求他改正坏习惯，同时请家长为源驿准备在下周带一两件他喜欢的玩具来幼儿园，老师引导他用自己的玩具来与他人分享先获得与他人分享自己玩具的快乐体验，再如何与大家一起分享一种玩具不争抢。