2022年2018春北师大版语文八年级下册第7课《与朱元思书》word教案1 .pdf

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1、名师精编优秀教案与朱元思书教学目标：1通过学习掌握并积累重要的文言文实词和虚词，感知文章大意。2品读赏析文章，感受其自然美、人情美。3体会文中作者“追求自由、厌弃名利”的情怀，把握文章的主旨。教学重难点：深入文章意境，体会文章的语言美、意境美、志趣美，获得美的享受。课时安排：1 课时教学过程：一、激趣，导入文本之美“山川之美，古来共谈”，自古以来，妙山趣水引发了文人墨客无限的情思，为我们留下了不少的传世之作。今天我们一起走近南朝梁文学家吴均，与他共赏山水。（板书课题）鲁迅先生曾说过：“中国文字有三美，音美以感耳，形美以感目，意美以感心。”下面，我们就通过诵读涵泳来全面感受这三美的和谐统一。二、

2、初读，感受文本之美1.听读要求：认真聆听范读，注意字音、重读、停顿。2.仿读要求：同学们模仿范读自由朗读课文，力求读准字音，确定语速。提示：应读慢一些，慢一些才能读出文言的味道，慢一些才能品味出文中的意境。3.指导读注意重音。如“急湍甚箭，猛浪若奔”，根据对文中内容的初步理解，“甚箭”“若奔”是此时此景的特点，其中重音应落在“箭”“奔”二字上。注意节拍。文章主要采用四字句和六字句，并于后半部分大量运用对偶句。名师精编优秀教案朗读四字句一般以“二二”节拍为主。如：“风烟俱净。天山共色。”“从流飘荡，任意东西。”也有例外，如“水皆缥碧”。兼以六言，如“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”。本文句式整齐、音

3、韵和谐，要读出跌宕舒婉的韵致来。4.指名读，把握重音、节奏。通过朗读，我们似乎徜徉在那既秀丽又壮美的景色中。下面，我们就进一步学习。三、品读，赏析文本之美（一）赏意境之美1.思考文中哪句话概括了课文描写的景致的特征？为什么？明确：“奇山异水，天下独绝”是景色的特征，全文都围绕着“奇”“异”这两个字在做文章。2.讨论作者是怎样一步步展现这个“奇”和“异”的？示例：风烟俱净，天山共色。这句中的“烟”，并非日常生活中的烟火，而是指薄而淡的雾。正是在这薄而淡的雾气笼罩下，远山与天的颜色才是统一的，这样就给人一种天宇之间一片澄澈明净的感觉，构成一种极静的意境。（参考范例从字、修辞等角度进行赏析。）学生分

4、组讨论，教师相机点拨。3.交流学生根据要求交流学习收获，教师根据学生的生成总结、板书。（参考：写“异水”，先抓住其“缥碧”的特点，写江水之色，“千丈见底”，作者运用了夸张的手法，突出了水流清澈。“游鱼细石，直视无碍”，可以看见鱼儿在往来嬉戏，甚至连细小的石子也历历在目，从侧面烘托了江水的明净和清澈。然后以比喻夸张的手法，写江水之急，勾勒其急湍猛浪的激越美。这样描写，静中有动，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出地表现了一个“异”字。写“奇山”，首先从形的角度写山势本身之奇，奇在“负势竞上”“争文档编码:CT6W10Y1Z1D3 HF3M9U6F4X8 ZZ1U10K5C6M5文档

5、编码:CT6W10Y1Z1D3 HF3M9U6F4X8 ZZ1U10K5C6M5文档编码:CT6W10Y1Z1D3 HF3M9U6F4X8 ZZ1U10K5C6M5文档编码:CT6W10Y1Z1D3 HF3M9U6F4X8 ZZ1U10K5C6M5文档编码:CT6W10Y1Z1D3 HF3M9U6F4X8 ZZ1U10K5C6M5文档编码:CT6W10Y1Z1D3 HF3M9U6F4X8 ZZ1U10K5C6M5文档编码:CT6W10Y1Z1D3 HF3M9U6F4X8 ZZ1U10K5C6M5文档编码:CT6W10Y1Z1D3 HF3M9U6F4X8 ZZ1U10K5C6M5文档编码:CT6

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11、C6M5文档编码:CT6W10Y1Z1D3 HF3M9U6F4X8 ZZ1U10K5C6M5文档编码:CT6W10Y1Z1D3 HF3M9U6F4X8 ZZ1U10K5C6M5文档编码:CT6W10Y1Z1D3 HF3M9U6F4X8 ZZ1U10K5C6M5文档编码:CT6W10Y1Z1D3 HF3M9U6F4X8 ZZ1U10K5C6M5名师精编优秀教案高直指”，仿佛有无穷的奋发向上的生命力，它们仿佛要挣脱大地，直上青天，欲上不能，以至于“千百成峰”，层峦叠嶂。其次从声的角度写空山天籁之奇，从泉声、鸟声、蝉声、猿声中，你听到的是欢快的声音，它们汇成了一曲对生命的颂歌，把这寂静的山谷，变成一

12、个热闹、和谐、欢乐、祥和的世界。山包容了这些生命，这些生命给这山以无限生气。再次，从色的角度写山林中有日无光之奇。山外虽然晴空万里，山中却别有景象。作者的笔锋又从动到静，写出了谷中枝密林茂，浓荫蔽日，在白天也只是“有时见日”的幽暗的景象。这一段写山之形之声之色，都紧扣一个“奇”字。）4.小结作者抓住此山此水的特征，把动与静、声与色、光与影巧妙结合，为读者描绘出一幅生机盎然的山水图，让读者充分享受到了富春江两岸的山川之美。（二）悟志趣之美1.思考本文的标题为与朱元思书，意思为“给朱元思的一封信”。在这封信里，吴均仅仅想要与自己的朋友分享美景吗？如若不是，那么作者透过字里行间还想向朋友倾诉什么呢？

13、（要求：先找出表现作者情感的语句，加以吟诵，结合吴均生平说说你体会到作者怎样的志趣。）知识链接:吴均，字叔庠。南朝梁时期的文学家。好学有俊才。其文工于写景，诗文自成一家，常描写山水景物，称为“吴均体”，开创一代诗风。梁武帝天监六年，被建安王萧伟引为记室。后又被任为奉朝请（一种闲职文官）。欲撰齐书，武帝不许，于是私撰齐春秋，称梁武帝为齐明帝佐命之臣，触犯武帝，书焚，并被免职。不久奉旨撰写通史，未及成书即去世。参考:“从流飘荡，任意东西”一句，让我感受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意，流露了作者恬静的心境，展现了作者旷达的情怀。“急湍甚箭，猛浪若奔”“负势竞上，互相轩邈”两句，作者赋予

14、了山水情感、生命；水在争相向前，山在竞相向上。表现了作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。文档编码:CT6W10Y1Z1D3 HF3M9U6F4X8 ZZ1U10K5C6M5文档编码:CT6W10Y1Z1D3 HF3M9U6F4X8 ZZ1U10K5C6M5文档编码:CT6W10Y1Z1D3 HF3M9U6F4X8 ZZ1U10K5C6M5文档编码:CT6W10Y1Z1D3 HF3M9U6F4X8 ZZ1U10K5C6M5文档编码:CT6W10Y1Z1D3 HF3M9U6F4X8 ZZ1U10K5C6M5文档编码:CT6W10Y1Z1D3 HF3M9U6F4X8 ZZ1U10K5C6M5文档

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21、面衬托强化了山水诱人的力量，更用大自然的幽静安闲与世俗社会的喧闹繁杂做对比，含蓄地表达了对大自然的向往，也传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。2.小结在反复的诵读中，我们一步一步体会了本文的韵律美、意境美、志趣美。让我们放声诵读，将这份美再现出来吧。（配音乐高山流水，能背诵的同学背诵）四、结语，延续文本之美1结语吴均的一篇与朱元思书犹如一曲高山流水，晴日、蓝天、碧水、青山，蝉鸣高枝、猿啼林间，使人读后不禁流连忘返，忍不住默叹、深思：山水自然，带给我们的不仅仅是丰硕的果实、赏心悦目的美景，更应该有一种纯粹的心性，一种忘却功名利禄的自然之心。2作业选题一：尝试运用吴均写景之法，写你曾到过

22、的一处院落、一座小丘或一泓泉流，描述你的所见所闻，抒发你的所感所悟。选题二：为与朱元思书 写一篇赏析。提示：可从字词、修辞等角度赏析。附板书设计与朱元思书7C 学科网，最大最全的中小学教育资源网站，教学资料详细分类下载！景情奇山异水形声色无拘无束率性自得鄙弃名利厌倦政务清急视听视静动文档编码:CT6W10Y1Z1D3 HF3M9U6F4X8 ZZ1U10K5C6M5文档编码:CT6W10Y1Z1D3 HF3M9U6F4X8 ZZ1U10K5C6M5文档编码:CT6W10Y1Z1D3 HF3M9U6F4X8 ZZ1U10K5C6M5文档编码:CT6W10Y1Z1D3 HF3M9U6F4X8 ZZ

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